淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系校外教育

韓林彥

摘要：班級是一個社會的縮影。在課程改革的現(xiàn)在，小學的班主任必須與本班的學生們建立一個較好的師生關系。然而，在傳統(tǒng)課堂模式之中，學生通常與班主任的關系并不是非常的密切，學生的學習缺乏自主性，這不符合育人為本的要求，也直接的導致了學生不敢講出自己的想法、甚至導致他們思維不再具有開拓性，非常不利于學生健康科學的成長和全面的發(fā)展。在此基礎上，本文章主要分析了怎樣使得小學的班主任和它的學生們之間建立和諧的關系，希望借此拉動他們師生之間的距離，使班級更加的和諧。

關鍵詞：構建;小學班主任與學生;和諧關系

隨著教育的不斷改革，教育部門更加嚴格對于教師的要求，學生有自己的素質，但是社會給與他們更高的標準。因此，小學的班主任應該從過去的的經驗中跳出來，根據學生的特點，選擇合適的教學的方式，給予學生更多的幫助，使得學生們提高自己的學習素質，促進學生們的全面的、科學的發(fā)展。小學班主任應該與小學生們進行有效的溝通，這種溝通可以促進教育工作更好的開展，同時也可以改善當前的遠距離的師生關系，使得小學生們在他們的班主任的指導幫助中，可以更好地實現(xiàn)自己的發(fā)展特點，并為自己的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

小學的學生正處在人生發(fā)展的一個重要時期，這個時期對他們的未來發(fā)展有重要的影響。因此，在小學時期教師必須對于他們進行正確的指引，幫助他們走上正確的道路。班主任應該承擔帶領學生走上正確的人生道路的責任，為了實現(xiàn)學生的健康成長，應該與學生及時、高效地溝通，縮短師生之間存在的鴻溝，更好的完成小學學生的管理，并促進學生的綜合素質的提高。

一、學會傾聽學生內心世界，構建和諧關系

作為班主任，應該充分的了解學生、與學生們成為學習上的伙伴、理解學生們的心理。只有這樣，教師可以更好的了解班級學生們的心理，而且防止他們出現(xiàn)抑郁的心理，讓他們進行情感宣泄來釋放壓力。此外，在平時的教學和班級管理之中，班主任不可以僅僅要啟發(fā)學生的情感，還要當學生犯了錯誤之后對他們進行正確的指導，不可以抑制對于他們進行批評，批評解決不了任何問題，反而可能會助長學生叛逆心理的出現(xiàn)。作為班主任要學會與學生進行有效溝通，告訴學生怎么做，什么行為是不正確的，傾聽學生自己的聲音，不要盲目地根據自己的主觀想法。一定要建立良好的師生關系，為指導和教育小學生做出貢獻。這樣也會使學生信服，主動改變自己，成為一個更好的自我。

二、建立平等民主師生關系，構建和諧關系

為了實現(xiàn)有效的溝通，有必要建立一個無距離的師生關系。小學生需要社會認可，過分的職責與評價會使得他們容易被外界的刺激和糟糕的心情。班主任應該與自己的學生成為好朋友，讓學生覺得班主任是與自己親近的、獨立的成年人，學生會更愿意聽取班主任的意見。

三、注意與學生溝通的技巧，構建和諧關系

隨著現(xiàn)代化的速度，人與人之間的練習已然不似從前般密切了，聊天的方式雖然變得很多也越來越快，但是人們似乎越來越不會交流了。學生不僅要花大量的時間在學習上，還要在課余時間培養(yǎng)其他興趣愛好，老師和家長都不能有效地與學生溝通，很難理解學生的實際想法，使得學生不愿意與自己的班主任交流，因此學生與教師之間的關系變得越來越遠。所以，在小學班主任與本班學生交流得時候，要充分關注學生得情緒的變化，要從小學生的視角對問題進行分析，對于學生提出的問題要有耐心更要認真。現(xiàn)在很多的學生都比較內向，他們不喜歡把自己的想法與關系不夠親近的人分享。此時的班主任就應該充分利用課堂，再課堂上對于這類的學生要多提問，讓他們逐漸接受與班主任交流。還可以開展一些集體的活動，促進班級內的關系更加密切。

班主任需要引導學生，再對于小學的班級的管理，班主任必須要學會主動傾聽學生們的心聲，建立一個良好的師生之間的關系。對于教師來說，注意與學生的溝通技巧，還要對學生充分的理解、信任，與他們的溝通要有效，還要幫助學生進行全面的發(fā)展。

四、小學班主任構建師生和諧關系的途徑

1.正確教育觀念的樹立

作為小學班級的管理者，班主任一定要做到：平等管理、尊重小學生、主動與學生在交流，要使師生關系變得像朋友一樣，平等的和學生進行交流，以建設一個和諧友愛的班級大家庭。學生將與班主任的管理配合，使道德教育更加有效。此外，作為一名人民教師，應該具有更多的愛和耐心，給他們及時和正確的指導，保證學生質量的全面提高。

2.加強班級互動交流

構建和諧關系，溝通和互動是關鍵。因此，為了構建和諧師生關系，班主任需要有更多的時間與學生之間的溝通和互動。針對小學生的特點，教師應該主動邀請他們參與課堂活動中，以縮短師生之間的距離，這樣學生會愿意主動告訴教師關于他們的想法。學生參與課堂活動的時候，他們的想法可以被釋放，班主任可以對學生有一個更深的理解，增進學生之間的感情。進而，導致老師和學生之間的關系更和諧。

3.激勵學生全面發(fā)展

作為班主任應該及時發(fā)現(xiàn)本班學生都存在什么問題，幫助他們彌補自己的缺點，這樣他們就可以得到全面發(fā)展。教師要在學生獲得一些成績的時候及時的對他們進行肯定，讓學生們感受到教師對于自己的關注，從而，使得學生更愿意和班主任交流。教師可以通過鼓勵他們學習知識，并表揚他們的進步，增強他們的信心，使教師和學生將會更加和諧。

4.推行素質教育減輕學生負擔

成績并不是唯一用來衡量學生的質量標準。小學的學校應實施素質教育，在實踐教學中，教師應注意培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)他們表達自己的愿望。

五、總結

總之，想要實行育人為本的教育，就必須加強教師與本班學生們的交流。小學班主任應樹立正確的教育觀念，發(fā)揮自己的作用，重視學生的發(fā)展，加強班主任與本班學生的溝通，為小學生減負，在教育活動中展現(xiàn)自己的耐心、愛心，促進師生關系的良好的發(fā)展。

參考文獻：

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