小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究與實(shí)踐

李華澄

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，生活化的數(shù)學(xué)課堂對(duì)小學(xué)生來說是必要的。因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。作為教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓小學(xué)生把生活帶到課堂中來，把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w的知識(shí)，讓學(xué)生更加具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化性質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)給小學(xué)生減輕許多心理上的壓力。往往老師反復(fù)講的問題，他們可能很長時(shí)間都不能理解。若能將生活化的課堂運(yùn)用到他們的數(shù)學(xué)課上，就會(huì)增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;標(biāo)準(zhǔn);實(shí)踐

引言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式也變得更加的新穎，更加的適合小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生可以在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中，更加自由、更加靈活地學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生還可以保持更加愉悅的心情去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，最重要的就是把教學(xué)帶入生活中，也要讓生活中的數(shù)學(xué)，帶到教學(xué)的課堂中，讓孩子充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常的枯燥的，如果只一味地接受老師傳授的知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。如果將學(xué)生生活中所學(xué)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容帶到課堂中來，就可以讓學(xué)生更加細(xì)致的了解數(shù)學(xué)的魅力。小學(xué)生處于一個(gè)好奇的階段，他們對(duì)一切的事物都很好奇。尤其是生活中的事物，若是能將生活化帶入到小學(xué)課堂中，那么小學(xué)生會(huì)有更多的興趣來學(xué)習(xí)具有理論化的數(shù)學(xué)。本文將圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究與實(shí)踐展開探究。

一、源于生活，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師來說，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程;而學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，是不斷積累的過程。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可能更多的關(guān)注到的是學(xué)生的成績和他們的解題速度。如果只集中于這兩個(gè)方面，只會(huì)讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加提不起興趣。小學(xué)生是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的群體，他們對(duì)一切事物都有新鮮的理解與想法。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最主要目的就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決生活中的問題。而數(shù)學(xué)就是源于生活的一種學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)小學(xué)生的成長有著很大的作用。也為以后他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了很重要的基礎(chǔ)。作為教師，不能只單純的考慮學(xué)生的成績和解題速度，也要考慮到小學(xué)生是否理解課本中的數(shù)學(xué)概念。教師如果只注重學(xué)生的解題能力。那么如果學(xué)生只按照固定的模式來解題。這樣他們就會(huì)理解不到數(shù)學(xué)存在的意義。我們都知道學(xué)習(xí)是一個(gè)受益終身的過程，如果只單純的教他們學(xué)習(xí)的方法，那么他們就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的益處。雖然小學(xué)生的理解能力較弱，但他們對(duì)事物的新鮮感都很強(qiáng)。尤其是生活中的事物，如果能將兩者結(jié)合就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂更加的豐富多彩。在課堂中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，讓他們?cè)谏钪刑崛∽罹哂猩罨臄?shù)學(xué)元素。讓小學(xué)生繼續(xù)在生活的數(shù)學(xué)元素中探索出更加深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)。在生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生就可以更加愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣生活化，也會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中更好的體現(xiàn)出來。

二、將生活化的教學(xué)情景運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中

由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力有著不同的差異。即便是在同一個(gè)課堂中，不同的學(xué)生也會(huì)有著不同的問題。他們的接受能力與學(xué)習(xí)效果往往是不同的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景之前，應(yīng)該要對(duì)他們的成績和理解能力還有他們的自制力，有一定的了解。然后教師根據(jù)這些條件對(duì)課堂要更加細(xì)致的設(shè)置，并設(shè)置出最佳貼合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景。尤其要注重生活化的教學(xué)情境的設(shè)置，在設(shè)置課堂教學(xué)中，不能一味的只追求生活化，或者是只一味的追求理論知識(shí)要將兩者有機(jī)融合，而且還不能偏離教學(xué)目標(biāo)。就例如小學(xué)數(shù)學(xué)中年、月、日的學(xué)習(xí)，課堂中，我們可以將年、月、日的規(guī)則講述給學(xué)生，然后再結(jié)合我們每天過的的時(shí)間，每個(gè)月過的時(shí)間和每年過的日期進(jìn)行教學(xué)。也可以將生活中的假期，融入到年、月、日的教學(xué)中去。因?yàn)樾W(xué)生是一個(gè)好動(dòng)的群體，他們喜歡娛樂活動(dòng)。小學(xué)生對(duì)于假期的渴望也是非常強(qiáng)烈的，這時(shí)，教師就可以抓住小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)。將生活化的教學(xué)帶入到課堂中來。這樣就可以讓小學(xué)生更好的理解年、月、日的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。也讓他們知道，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)也是非常重要的?？梢宰屚瑢W(xué)將數(shù)學(xué)帶入到生活里，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情景，這樣也可以促使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，去喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)?？梢越M織開展數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，讓教師與學(xué)生一起參與其中。因?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也讓教師學(xué)會(huì)去如何教學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中成長。所以讓教師參與到學(xué)校組織開展的數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐活動(dòng)中，是非常有必要的。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容。讓小學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好的去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。也為他們今后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

開展數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐活動(dòng)中，最具有代表的一個(gè)方面就是將實(shí)踐活動(dòng)融入到作業(yè)設(shè)置中去。教師可以在布置作業(yè)的同時(shí)提到生活化類的數(shù)學(xué)。而學(xué)生可以和家長一起完成教師所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。就例如生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題往往能夠在生活中很好的體現(xiàn)出來。家長可以帶著孩子去超市里購買一些生活必需品。讓學(xué)生跟隨家長一起運(yùn)算出身上現(xiàn)有的人民幣數(shù)量和需要花費(fèi)的人民幣數(shù)量還有剩的人民幣數(shù)量。這種家長和孩子共同配合的模式，就可以讓學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也可以增加小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。也可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在不經(jīng)意的生活中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)，可以潛移默化的讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要設(shè)置出符合小學(xué)生接受能力的生活化數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣才能使小學(xué)生增加對(duì)手學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。顯而易見，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活化。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置一般都是關(guān)于生活化類的應(yīng)用。許多的應(yīng)用題往往都關(guān)乎著生活中的一些問題。所以教師要重視設(shè)置數(shù)學(xué)問題時(shí)要符合，貼切小學(xué)生的生活。讓小學(xué)生能夠在自己的理解范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果教師給出較難的問題，小學(xué)生無法理解與解答。那么他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣就不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。恰到好處的設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問題是一件非常重要的事情。F8241096-6436-4A17-B903-5EE4304BA5AB

四、數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化

在教學(xué)的過程中，教學(xué)的成果很大程度上取決于教師的表現(xiàn)，所以教師的語言表達(dá)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不同的教師的教學(xué)語言都是不同的，在教學(xué)的過程中，教師學(xué)術(shù)用語會(huì)與學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生相互影響。因此教師需要把教學(xué)的語言變得更加通俗的易懂，讓學(xué)生能夠理解到教師的教學(xué)內(nèi)容，通過有趣的語言提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的感興趣。尤其是在低年級(jí)階段，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)較為薄弱。對(duì)于很多問題的認(rèn)識(shí)還停留在表面，無法形成深層次的理解，通過直觀化的語言，將抽象的問題直觀化，將復(fù)雜的語言變成學(xué)生容易理解的語言。而通過對(duì)語言加工以生活作為紐帶。來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的生活感，使用生活化的語言來提升學(xué)生對(duì)于生活的感受，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過生活化的教學(xué)語言，能夠傳遞教師想要表達(dá)的良好內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)的枯燥課堂。如果學(xué)生的語言能夠運(yùn)用生活化的特點(diǎn)，那么無疑會(huì)拉近教師與學(xué)生之間的距離，形成良好的互動(dòng)，并且課堂的氣氛也會(huì)更加的活躍，學(xué)生能夠明白教師的指代內(nèi)容。對(duì)于一些抽象的概念能夠形成了淺層次的理解，然后教師在不斷的引導(dǎo)，從而對(duì)把教學(xué)的概念產(chǎn)生更高的認(rèn)識(shí)，達(dá)成活躍氣氛的目的。教師在運(yùn)用生活化的語言傳遞教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要注重自身的準(zhǔn)確性，雖然可以使用生活化的語言，但是要力保準(zhǔn)確，不能夠過于低俗。

結(jié)束語

眾所周知的是任何的知識(shí)，都無法完全脫離我們的生活。我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，一般都源于生活。而數(shù)學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)的大部分知識(shí)，一般都源于生活。所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的課堂期間。設(shè)置出合適小學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化類的課程。教師只有在長此以往的教學(xué)過程中才能營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境。才能更加有效地讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，也可以全面提升他們的實(shí)踐能力和他們的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)作為我們學(xué)習(xí)生涯中比較重要的一門學(xué)科，往往需要很扎實(shí)的基礎(chǔ)。這也就為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)階段將小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，那么就可以將他們的知識(shí)在生活中掌握的更加牢固。而作為教師，也要具備過硬的能力去研究生活化數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn)。 教師也要精心的設(shè)置出更加具有生活化的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)生活化的課堂，不僅需要學(xué)生的配合，也需要教師教學(xué)能力。

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