基于全閱讀教育理念指導下的親子閱讀社區(qū)的指導策略研究

周琳

摘要：隨著生活水平的提高，人們越來越注重孩子的閱讀，而家長在如何和孩子進行親子閱讀社區(qū)方面存在很多困惑。親子閱讀社區(qū)是培養(yǎng)孩子的閱讀能力，引導孩子邁向自主閱讀的重要方式。因此在調查親子閱讀社區(qū)現(xiàn)狀的基礎上，文章剖析了當前親子閱讀社區(qū)存在的問題，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：閱讀教育;親子閱讀;策略研究

一、全閱讀教育理念指導下的親子閱讀社區(qū)

全方位閱讀教學理念教育注重語文閱讀的語言完整性和知識全面性，源自20世紀70年代末80年代初西方的全方位語言閱讀教育發(fā)展理念。在制定閱讀教育目標上，全方位閱讀教育理念主要關注的目標是一個兒童早期身心和身體語言的全面健康發(fā)展，而絕對不是單一個體閱讀者的知識和語言技能的逐步提高;在制定閱讀活動方式上，強調兒童閱讀的全方位信息化和形式多樣化，幼兒兒童可以通過閱讀多渠道直接感受豐富信息，收獲豐富經驗;在制定閱讀活動方式上，要充分立足于結合孩子兒童生活閱讀經驗與實際閱讀情況，考慮培養(yǎng)孩子兒童身心語言發(fā)展能力水平、獨立自主閱讀能力、樂于與人分享孩子情感等等諸多方面，而不是把一個孩子的早期閱讀目標局限于學會讀書或學習識字的各個方面;在明確閱讀面向對象上，要十分注重各個對象的閱讀全面性，即使在兒童期的閱讀不僅僅是要同時指向各類知識本身，還要同時面向各類人與自然、人與人類社會、人與自我等各個方面。我們現(xiàn)在可以隨時通過各種親子方式閱讀比如圖書、音頻、自然、社區(qū)來提高孩子的閱讀能力。其中，閱讀社區(qū)指的是一系列支持或配合幼兒閱讀順利進行的各種資源和設施的總和，包括走訪親戚、鄰居、超市、圖書館、文體設施、音樂廳、美術館等等。隨著城市化程度的提高，孩子們越來越多地被關在單元房里。電視、電玩、游戲機、電腦成為他們的“親密玩伴”，這無疑會引起孩子們的很大關注，這無疑會不利于我們的孩子家庭親社會素質的培養(yǎng)。幼兒的閱讀教育就應當更加地貼近幼兒的生命和體驗。社區(qū)作為幼兒園學習和教育的主要載體，蘊含了豐富的文化閱讀信息。因此，成人教育者應積極地引導幼兒廣泛地與接觸到一個有關于社區(qū)文化的閱讀活動。

二、社區(qū)教育對幼兒成長的影響

根據《幼兒園工作規(guī)程》的各幼兒園有關部門單位應當進一步切實加強與各級有關社區(qū)的業(yè)務溝通協(xié)調聯(lián)系和深化交流服務合作，面向各級有關社區(qū)積極地學習宣傳更多有關兒童科學健康育兒的相關知識，開展更多更加靈活多樣的有關幼兒園部門公益性早期教育服務產品和相關服務，爭得各級社區(qū)政府多方面的資金幫助和政策支持。而且幼兒社區(qū)也是我們民辦幼兒園的重要基礎教育資源，幼兒園也就是應該充分做到了要充分考慮其對社區(qū)內部社會大環(huán)境的直接影響，為社區(qū)孩子們的身心健康成長發(fā)展爭取更廣闊的社區(qū)生存空間。社區(qū)教育在幼兒成長中具有重要意義：

（一）促進兒童全面發(fā)展

每個孩子都是一個完整的人，需要家庭和社會的全面照顧。家庭社區(qū)是一個兒童終身成長的初始和基本的家庭社會經濟生態(tài)環(huán)境，對家庭兒童的一生終身健康發(fā)展教育有著深刻的社會影響。

（二）促進幼兒教育多元化

社區(qū)基礎教育資源豐富，可以得到充分利用。社區(qū)潛在的大量人力、物力、財力和自然資源應該能夠及時得到有效率的開發(fā)和合理利用。要加快建立健全貧困社區(qū)開展幼兒兒童教育公共服務的具體標準、規(guī)劃、組織等工作機制，形成一個全方位、開放的幼兒教育服務體系，促進幼兒教育服務多樣化、社會化。

（三）推動幼兒教育由封閉走向開放

社區(qū)自然環(huán)境教育具有一定的自然開放性，可以為少年兒童成長提供多種形式接觸自然社會、與他人交流互動的良好機會，從而可以培養(yǎng)少年兒童良好的自然社會環(huán)境適應能力。

三、親子閱讀社區(qū)存在的問題

在調查親子閱讀社區(qū)現(xiàn)狀的基礎上，當前親子閱讀社區(qū)存在以下問題：

（一）家長自身的水平受限，每個家庭的層次也是參差不齊

雖說現(xiàn)在普遍的文化水平都提高了很多，但是家長對于孩子親子閱讀方面的專業(yè)知識還是缺少的;

（二）家長無法保證與孩子一起閱讀社區(qū)的時間

陪伴時間少，現(xiàn)在很多家長都把精力放在工作上，上班時間也很不定時，早出晚歸，回到家孩子都睡了，陪伴孩子的時間恐怕只有周末才能偶爾全心陪伴。

（三）家長對閱讀社區(qū)理解有偏差

家長普遍認為閱讀社區(qū)就是只是在社區(qū)里拿著書本閱讀，親子閱讀社區(qū)方式單一，只在于紙質的文字，沒有意識到閱讀社區(qū)的重要性。

（四）親子閱讀參與主體單一

在孩子的閱讀時間里，不是大部分時間是爸爸陪伴，就是媽媽陪伴的多。據調查，五個家庭里，僅有一個家庭是爸爸陪伴閱讀的。如何解決這些問題，是我們親子閱讀社區(qū)中亟待解決的問題。

四、基于全閱讀教育理念指導下的親子閱讀社區(qū)的指導策略

孩子走進社區(qū)，用自己獨特的方式去閱讀。用觸覺、視覺、嗅覺和味覺閱讀社會，通過眼睛看五彩繽紛的世界，通過耳朵聆聽社會的聲音。社區(qū)作為天然的聲音、顏色、形狀等認知的集合體，既包括了實物也包括了抽象的實物，親子閱讀應適時進入社區(qū)，在社區(qū)中激發(fā)幼兒在書本和圖畫中所獲取的所有知識。針對我們親子閱讀社區(qū)的現(xiàn)狀，要進行有效的親子閱讀社區(qū)，全閱讀教育理念指導下的親子閱讀社區(qū)的指導策略如下：

（一）創(chuàng)建一個開放、自由、寬松的閱讀環(huán)境

營造寬松、溫暖的社區(qū)親子圖書閱讀活動氛圍。《綱要》一文指出：創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。在運用過程中發(fā)展語言能力。兒童語言發(fā)展的關鍵是創(chuàng)造一個想說話、敢于說話、喜歡說話、有機會說話和得到積極回應的環(huán)境。所以需要創(chuàng)建一個更加開放、自由、寬松的網絡閱讀學習環(huán)境，給孩子一個合適的閱讀環(huán)境，吸引他們參加我們的閱讀活動。全面健康閱讀素質教育的核心理念也就是十分注重學生身心的全面健康發(fā)展。他把新的閱讀教育要求方向延伸擴大到少年兒童的閱讀心理發(fā)展空間和閱讀情感培養(yǎng)領域，閱讀教育活動中兒童整體閱讀興趣的平衡培養(yǎng)與以及其良好閱讀品質的平衡培養(yǎng)，比兒童字句內容數量的平衡積累和兒童智力的平衡發(fā)展更為重要。因此，高質量的兒童親子語文閱讀活動應該更注重加強親子之間情感上的互動，注重營造溫馨、輕松、愉悅的精神氛圍，讓孩子覺得讀書是一件快樂而安全的事情。

（二）父母做好表率，提高父親的參與度

父母通常是教育孩子的第一任教育老師，孩子常常也會效仿或對父母說這是他的行為，好的行為能給孩子起到示范的作用。首先是語言上的表率。在一個孩子身心成長的關鍵時期，孩子的語言模仿表現(xiàn)能力一定是很強的。其次是在行動上做好表率。比如，家長要求孩子愛護社區(qū)公共設施，那家長就應該首先做到愛護社區(qū)公共社區(qū)，做一個文明家長。

提高父親的參與度。在很多家庭中，經?？吹侥赣H陪孩子在讀書社區(qū)，但父親陪孩子在讀書社區(qū)的情況卻很少。親子閱讀共同體既是母子之間的閱讀，又是父子之間的閱讀。許多研究表明，父親在與孩子一起的閱讀社區(qū)中扮演著至關重要的角色。在這個親子式的閱讀教育社區(qū)中，父親對每個孩子的健康成長和人格發(fā)展都是起著重要的引導作用。父親陪伴孩子閱讀社區(qū)，有益于加深親子之間的感情。中國閱讀協(xié)會大會副主席伍新春教授，具體性地闡述了這種閱讀情感享受價值，幼兒參與閱讀的成長過程就好像是一個與孩子家長共同參與游戲的過程。閱讀大腦活動過程中的我們聽覺、視覺、觸覺的各種信息都由這種大腦活動詮釋為安詳、愜意、深切的祖國親情。因此親子間的閱讀互動社區(qū)已經成為每個幼兒心中享受美與愛的重要過程。

（三）選擇適宜親子閱讀社區(qū)的資源

選擇一個適宜親子語文閱讀教育社區(qū)的活動資源首先你需要明確考慮的不僅是資源安全性這個原則，主要的還是考慮社區(qū)活動場所的安全、路途的安全、參與活動對象的安全;其次的還是考慮親子語文閱讀活動社區(qū)的資源適宜性，適度、適量、適時。選擇的兒童社區(qū)教育資料庫的內容適度應適當符合適齡幼兒的不同年齡發(fā)展特點和生長發(fā)展期所需要的適度。親子閱讀社區(qū)的內容方面要選擇兒童感興趣的，貼近生活的。

社區(qū)開展校園文化宣傳教育實踐活動無形之中還可以有效地拉近適齡教育幼兒的家與家和鄰居之間的心理實際距離，促進當今時代我國家庭獨生子女以及適齡兒童在人格和精神心理以及精神健康上的同步發(fā)展。在閱讀社區(qū)的風俗人情和感受社區(qū)風俗文化、傳統(tǒng)民俗文化上，都能盡快促進幼兒融入現(xiàn)代社會、并幫助他們開拓視野。不管是在“過”具有傳統(tǒng)文化意義的端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)，還是在“做”充滿濃郁地域文化色彩的兒童娛樂互動游戲中，都可以讓幼兒感受到節(jié)日的喜慶和濃濃的祖國親情。無論說這是“聽”中國家鄉(xiāng)民族方言和傳統(tǒng)戲曲，還是“品”中國家鄉(xiāng)的飲食特色風味佳肴都同樣可以直接讓家鄉(xiāng)孩子們切身感受并得到中國傳統(tǒng)飲食文化的獨特魅力與美麗家鄉(xiāng)的美好。

陶行知的王先生老師提倡“社會即學?！?，家長建議應積極讓社區(qū)幼兒多積極參加居住社區(qū)的傳統(tǒng)文化教育活動、感受居住社區(qū)的風俗人情。家長們應該教育孩子們愛護社區(qū)里的公共設施，并且?guī)ьI孩子們多與社區(qū)周邊老人進行文化交流，同時在行動上關心照顧他們，真正做到關愛照顧老人。幼兒在與社區(qū)周邊環(huán)境的親子互動中，能夠促進成年幼兒的親子和社會互動行為。不僅如此，還能幫助他們更加確切地認識自我與他人、自我與周邊環(huán)境之間是緊密相連的，從而初步奠定健康的人格基礎?？傊?，社區(qū)親子校園閱讀教育的建設過程，需要用您用愛和陪伴，為幼兒播撒一顆“悅讀”的美好種子，今后他在閱讀上將終身受益。

參考文獻

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