讓同步作文教學(xué)看得見(jiàn)

◎本刊編輯部

熟悉本刊的老師，看到“名師優(yōu)課”幾個(gè)字應(yīng)該不會(huì)感到陌生。是的，我們?cè)?021年1&2、7&8期，專門針對(duì)統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材分別推出上、下冊(cè)同步作文好課品鑒專輯，精心打造了36節(jié)初中同步作文教學(xué)精品課例。專輯推出后，受到廣大初中語(yǔ)文老師的認(rèn)可。隨即，也有不少高中老師私信問(wèn)詢編輯部：關(guān)于統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材的同步作文課例什么時(shí)候會(huì)推出呢？

當(dāng)一件事物被需要，它自然就有存在和研究的價(jià)值?；谶@樣的被需要，也為彌補(bǔ)高中同步作文教學(xué)研究不足的現(xiàn)狀，我們策劃了本專輯。

高中階段的功利性寫作已經(jīng)成為一種常態(tài)，跨越同步作文直面高考考場(chǎng)的作文訓(xùn)練形式屢見(jiàn)不鮮，這種忽視成長(zhǎng)性、過(guò)程性的作文教學(xué)方式從根本上來(lái)說(shuō)，有拔苗助長(zhǎng)之嫌。重視同步作文教學(xué)的力量，注重成長(zhǎng)的過(guò)程化，在一個(gè)寫作任務(wù)中，在一個(gè)話題牽引下，帶領(lǐng)學(xué)生在慢慢行走中感悟思辨與感性之美，便是我們策劃本專輯的出發(fā)點(diǎn)。

“名師優(yōu)課”統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材同步作文好課品鑒專輯，邀約全國(guó)各省市高中作文教學(xué)名師設(shè)計(jì)出配套好課，于7-9期陸續(xù)展播統(tǒng)編高中（必修、選擇性必修）26個(gè)單元寫作任務(wù)的配套課例。每一個(gè)課例，都由名師領(lǐng)銜，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)作文教學(xué)課堂的實(shí)際過(guò)程，在扎實(shí)理論的前提下，精心打磨而成；每個(gè)板塊設(shè)置，精練且具有指導(dǎo)性，寫作任務(wù)、寫作引導(dǎo)、課堂實(shí)錄、名師說(shuō)課四大板塊，環(huán)環(huán)相扣，有理論聚焦，有師生互動(dòng)，有課后反思，直擊作文教學(xué)肯綮，為您備案提供了有效抓手。

當(dāng)然我們也知道，這里的課例不會(huì)都是完美無(wú)憾的，它不一定適用于所有的作文教學(xué)課堂，可是作文教學(xué)就是這么一項(xiàng)在遺憾中追求完美的藝術(shù)，我們期待在這些課例的引領(lǐng)下，您能日臻佳境，上出帶有自己特色和思考印跡的作文教學(xué)課。

所有努力都是為提高學(xué)生寫作能力服務(wù)的，與此專輯配套，《新作文·高中版》2022年7&8期還特別策劃了面向?qū)W生的“師生共寫同步作文精粹”專輯—不僅有學(xué)生作文的榜樣示范，也有教師作文的同步下水，有教有輔，助推寫作教學(xué)有序化。這是教學(xué)思想的落地生根，也是課堂效果的有力呈現(xiàn)，更是學(xué)生寫作示范的有益補(bǔ)充。兩本專輯疊加使用，構(gòu)成高中同步作文最圓融的整體。

讓同步作文教學(xué)看得見(jiàn)，慢慢越過(guò)丘陵，跨過(guò)小溪，我們終會(huì)領(lǐng)略到“山登絕頂我為峰，海到盡頭天作岸”的作文教學(xué)盛景。