淺談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

陳 靜

（甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)文峰小學(xué)，甘肅 定西）

在英語學(xué)習(xí)過程中，發(fā)音與拼寫有著不可分割的關(guān)系。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，多數(shù)教師沒有認識到“形”與“音”的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時需要花費大量時間去記憶單詞的拼讀。自然拼讀法主要是指挖掘英文字母與“形”間的關(guān)系，以此幫助學(xué)生更快熟記英文單詞。在英語詞匯教學(xué)過程中引入自然拼讀法，可以使學(xué)生認識到“拼”與“讀”的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握英語字母的發(fā)音規(guī)律，實現(xiàn)“聽音讀寫、見詞讀寫”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以有效促進學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率的提高。教師應(yīng)注意使用自然拼讀法的方式，促進效率的最大化。

一、自然拼讀法運用時需注意的問題

首先，自然拼讀法只是一種學(xué)習(xí)工具，用來幫助學(xué)生更快、更熟練地掌握詞匯的拼讀。小學(xué)英語教師在使用自然拼讀法時應(yīng)意識到這一問題，不要一味地要求學(xué)生掌握英文字母與讀音的聯(lián)系，需要更加重視學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。

其次，自然拼讀法的掌握不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要大量練習(xí)英文拼寫以及英文拼讀。而小學(xué)生缺乏較長時間的有意注意，所以在自然拼讀法的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)盡可能在有限時間內(nèi)提高學(xué)生的注意力，用有趣的動作或小故事等幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識。另外，還可以通過繞口令等形式引導(dǎo)學(xué)生念中練、玩中練。

再次，小學(xué)生普遍具有“學(xué)得快、忘得快”的特點。在英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)認識到學(xué)生的這一特性，提升拼寫、拼讀的聯(lián)系頻率，使學(xué)生盡可能長時間接觸英文讀寫，同時要注意聯(lián)系學(xué)生的實際生活。

最后，教師在詞匯教學(xué)中運用自然拼讀法時，要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，預(yù)留實踐時間，促進學(xué)生模仿能力以及聽音能力的提高。積極引導(dǎo)學(xué)生自己聽音、拼讀等，鼓勵學(xué)生慢慢摸索發(fā)音規(guī)律并進行總結(jié)。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

融合英文字母與讀音是自然拼讀法的核心內(nèi)容，將拼讀、發(fā)音、拼寫等進行結(jié)合。對此，可以從以下幾個方面進行自然拼讀法的應(yīng)用。

（一）字母與字母組合讀音

英文字母與英文字母組合的讀音即是自然拼讀法的基礎(chǔ)內(nèi)容。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，教師要教學(xué)26個英文字母，要求學(xué)生掌握字母的基本發(fā)音。由于英語輔音字母與拼音中的聲母“b、p、m、f、l、n”等發(fā)音相似，省略掉輔音后余下的讀音就與英文字母的讀音十分相似，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對簡單。單詞中的字母可能與單獨字母的發(fā)音有所不同，教師可采用拼音字母歌的方式幫助學(xué)生更快地掌握單詞字母的發(fā)音，使學(xué)生在唱歌娛樂的同時學(xué)習(xí)字母音。

（二）拼讀技巧

培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀能力是自然拼讀法的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生英語口語能力、閱讀能力的培養(yǎng)均可在拼讀單詞的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)。教師在開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運用自然拼讀法時，可以從兩個字母的拼讀教起，即元音+輔音（或輔音+元音），待學(xué)生可以熟練拼讀兩個字母后，逐漸向三個字母的拼讀過渡，兩個字母如ma、it、up等；三個字母如cup、map、bed等。另外，教師可采用手指掐合的方式幫助學(xué)生理解字母的拼讀，使其在最短時間內(nèi)掌握相關(guān)英語詞匯。

（三）拼寫方法

拼寫方法主要是指學(xué)生在摸索到的英文字母發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，在聽音的同時能夠拼寫單詞，明確“音”與“形”的聯(lián)系。在自然拼讀法的運用過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)采用梯度教學(xué)方式開展英文拼寫教學(xué)活動。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行聽音辨詞，即選擇發(fā)音相似的幾個單詞，通過聽音找出正確的單詞，如hit、hot、hat、bat等。其次，當(dāng)學(xué)生掌握聽音辨詞后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行聽音填詞，即抽掉單詞的幾個字母，使學(xué)生在聽音的同時根據(jù)發(fā)音規(guī)律填寫完整的單詞，如tr__n、r_bb_t等。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，包括聽音、辨音以及寫音三部分內(nèi)容，在聽音時要清晰地聽到所有讀音；辨音時要快速選擇出正確讀音的字母；寫音時將前面聽到的、辨別出的音素與字母進行正確的書寫。

總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中教師應(yīng)注意自然拼讀法的運用方式，從字母到字母組合再到單詞，循序漸進地幫助學(xué)生掌握英文字母的發(fā)音規(guī)律，促進學(xué)生聽音能力、辨音能力以及寫音能力的提升，使學(xué)生可以全面、熟悉地運用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語詞匯。另外，在實際教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮自然拼讀法的價值，實現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的高效。