小學心理健康教育中的家校合作策略探索

楊曉紅

（甘肅省臨夏市枹罕鎮(zhèn)牟家小學，甘肅 臨夏）

小學心理健康教育對學生的成長來說非常關(guān)鍵，會影響學生以后的學習與生活，如果能夠提高心理健康教育的效率，就可以讓學生更好地融入學習中，讓學生以后的學習變得更加順利。本文論述了小學心理健康教育中家校合作的意義，指出家校合作在小學心理健康教育中的應用策略，希望對大家有所幫助。

家校合作是一種新型的教學模式，旨在通過家校之間的配合，促進學生學習效率的提升。在小學心理健康教育中運用家校合作模式，可以讓整個教學朝著好的方向發(fā)展，讓學生的心理素質(zhì)得到提高，能夠更加科學地了解心理問題，能夠提升自身的綜合素質(zhì)，更好地開展學習與生活，這樣有利于學生綜合能力的提升與發(fā)展。

一、家校合作在小學心理健康教育中的意義

學生所處的環(huán)境會影響他們的心理，學生世界觀的形成也受到環(huán)境的影響。在小學心理健康教育中，運用家校合作的方式，可以讓學生在家庭與學校的表現(xiàn)都受到監(jiān)督，通過家庭與學校的聯(lián)系，讓學校的老師能夠更加容易了解學生的學習狀況與動態(tài)，讓學生學會分析與思考相關(guān)的知識，更好地融入合作學習中。學生在七歲之后就形成了自己的價值觀體系，和家庭的溝通變得越來越少。這時候，很多家長并不了解學生的學習狀況，這就需要家長與老師合作，共同了解學生的學習與成長情況，這樣可以讓學生與家長之間的溝通變得更加便利，學校的老師也能夠快速地掌握學生在家庭當中的表現(xiàn)，更好地促使學生成長與學習，從而為家長減輕一些負擔。通過家校合作，可以更好地促進學生的發(fā)展與進步，利于其之后的學習。

二、家校合作在小學心理健康教育中的應用策略

（一）注意家庭與學校的合作意識

在開展小學心理健康教育的時候，作為老師，要注意加強家庭與學校的合作，要了解學生在家庭當中的表現(xiàn)，對學生的表現(xiàn)進行正確評價，并且與家長建立溝通與聯(lián)系，及時地幫助學生改掉一些不良的行為習慣，能夠更好地促進學生的發(fā)展。學校與家長需要在交流中明確學生的學習動態(tài)，學校主要是抓學生的教育，而家長則彌補除教育之外的其他教育缺憾，促使學生能夠健康快樂地成長，讓學生明白一些做人做事的道理。在學校不僅僅是學習一些理論知識，更主要的是調(diào)整自身的心態(tài)，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓學生更好地學習與生活，這樣學生就有了很好的學習環(huán)境，有利于學生的學習與成長。

（二）通過聯(lián)動活動，培養(yǎng)學生的興趣

家校合作教學，對小學心理健康教育來說幫助很大，可以讓學生產(chǎn)生學習興趣，讓老師更好地了解學生平時的表現(xiàn)，更好地對所學習的內(nèi)容進行理解與鞏固。學校與家庭之間需要建立聯(lián)動的活動機制，讓學生能夠參與到這個活動中，促使學生與家長之間有良好的溝通與交流，解開學生的心結(jié)，這樣還可以讓學生了解自身的一些缺陷，能夠更好地改掉自身的缺點。通過聯(lián)動活動機制，可以讓學生更好地進行學習，能夠抓住學習內(nèi)容的要點，突破自身的學習障礙，更好地融入學習氛圍中，這樣可以促進學生的學習與成長。通過學校的監(jiān)管與家長的督促，學生的學習效率得到提高，這樣可以促使學生更好地理解與掌握知識，能夠更好地分析所學習知識的內(nèi)在含義，從而有助于學生的學習與發(fā)展。

（三）舉辦心理健康教育活動

在開展小學心理健康教育的時候，老師需要注意定期邀請家長與學生參加心理健康教育活動，讓家長與學生能夠形成互動，加強彼此的溝通，讓家長更好地了解學生的學習狀況與表現(xiàn)，讓整個活動的參與度得到提高，讓學生能夠融入活動中，打開心扉，對自身的心理問題進行理解與認識，改善自身的心理狀況，這樣有利于學生的學習與成長。例如，在心理健康教育活動中，老師可以邀請學生家長參與其中，讓家長負責描述題板上的名詞，由學生進行競猜，這樣可以調(diào)動學生的學習積極性，讓學生對一些心理健康問題有清晰的認識，通過分析與理解心理健康問題，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生的學習與發(fā)展。

總之，對小學心理健康教育來說，要想將家校合作的方式融入其中，需要老師注意與家長的密切合作，更好地了解學生的學習狀況及在家庭中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生健全的人格，使學生的綜合素質(zhì)得到提升。