金融科技時代高校人才培養(yǎng)模式研究

劉浩 柴洪峰 孫權(quán) 才華

摘 要：隨著數(shù)字化時代的到來，金融科技呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢，金融科技人才需求缺口不斷加大。目前，我國金融科技教育特別是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系仍不完善，難以滿足金融科技行業(yè)發(fā)展需求。本文對新形勢下金融科技專業(yè)設(shè)置的緊迫性進行分析，剖析了高校金融科技人才培養(yǎng)體系在培養(yǎng)定位、課程體系、實踐教學(xué)等方面存在的問題，提出了相關(guān)建議策略，推動我國金融科技人才培養(yǎng)體系完善優(yōu)化，助力培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代發(fā)展的復(fù)合型金融科技人才。

關(guān)鍵詞：金融科技;人才培養(yǎng);學(xué)科體系;實踐教學(xué);師資建設(shè)

本文索引：劉浩，柴洪峰，孫權(quán).<變量 2>[J].中國商論，2022（04）：-154.

中圖分類號：F272.92 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2022）02（b）--03

金融科技是一門關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、金融安全的重要交叉學(xué)科，在金融、計算機、通信諸多領(lǐng)域居于重要的戰(zhàn)略地位。隨著5G時代的到來和新興信息技術(shù)的快速發(fā)展，特別是面臨新冠疫情防控常態(tài)化形勢，以技術(shù)驅(qū)動的金融創(chuàng)新為特點的金融科技，愈加成為開展精準(zhǔn)金融服務(wù)、賦能數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、強化監(jiān)管科技水平及捍衛(wèi)國家金融安全的重要基礎(chǔ)技術(shù)。黨和國家高度重視金融科技事業(yè)發(fā)展，以《中國金融業(yè)信息技術(shù)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》《金融科技（FinTech）發(fā)展規(guī)劃（2019—2021年）》為代表的政策文件，標(biāo)志著黨中央和全國人民認識到發(fā)展金融科技的重要意義，金融科技的持續(xù)健康發(fā)展需要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的高層次復(fù)合型人才。然而，目前我國的金融科技教育特別是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系仍不完善，人才儲備嚴(yán)重不足，行業(yè)需求缺口巨大，金融科技的科研力量在現(xiàn)行學(xué)科體系中布局較為分散。

在數(shù)字經(jīng)濟時代新形勢下，金融科技人才需求將日益旺盛，設(shè)置金融科技專業(yè)學(xué)位，既是精準(zhǔn)把握高等教育識變、應(yīng)變、求變的發(fā)展大勢的客觀要求，又是當(dāng)今大數(shù)據(jù)智能時代培養(yǎng)金融科技人才的急迫需求。

1 新形勢對金融科技專業(yè)的緊迫需求

1.1 數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需要金融科技專業(yè)人才

中國人民銀行于2017年成立了金融科技委員會，推動金融行業(yè)的數(shù)字化建設(shè)不斷深入，傳統(tǒng)金融服務(wù)的流程持續(xù)改造，新型金融服務(wù)的試點逐步推廣，形成顯著的經(jīng)濟效益。這些服務(wù)廣泛分布于大數(shù)據(jù)征信、智能投顧、量化投資等應(yīng)用中，和我們的日常生活密切相關(guān)。無論是智慧化的生產(chǎn)生活、數(shù)字化的財富管理還是新興的數(shù)字貨幣，都需要金融科技專業(yè)知識對金融活動創(chuàng)新發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

1.2 金融產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要金融科技專業(yè)人才

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命背景下，傳統(tǒng)金融機構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)積極布局金融科技產(chǎn)業(yè)。傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)移動化趨勢日益明顯，銀行注重手機銀行、直銷銀行等創(chuàng)新業(yè)務(wù)的開發(fā)，券商注重移動App研發(fā)運營，基金公司注重與第三方互聯(lián)網(wǎng)公司合作來提高自身的科技能力，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)注重金融科技業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新和生態(tài)體系的深耕。隨著傳統(tǒng)金融機構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在金融科技領(lǐng)域的進一步深化，金融科技人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，將成為金融數(shù)字化轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵因素。

1.3 金融科技監(jiān)管需要金融科技專業(yè)人才

在金融科技背景下，金融業(yè)務(wù)呈現(xiàn)跨領(lǐng)域、跨地域化發(fā)展態(tài)勢，市場參與主體多元化，使得金融風(fēng)險波動范圍和影響程度擴大，系統(tǒng)性風(fēng)險發(fā)生概率增加。目前，我國仍然采用中央為主、地方為輔的雙層監(jiān)管體系，一些地區(qū)在金融監(jiān)管過程中，存在監(jiān)管各自為政和監(jiān)管邊界不清等問題，不利于監(jiān)管機構(gòu)發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)防范金融系統(tǒng)性風(fēng)險的作用。面對金融科技監(jiān)管提出的新需求，監(jiān)管機構(gòu)亟需建立一套高效能、低成本的監(jiān)管模式，對金融科技人才在監(jiān)管領(lǐng)域的專業(yè)水準(zhǔn)提出了更高的要求。

2 高校金融科技人才培養(yǎng)體系存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)定位較為模糊

當(dāng)前，國內(nèi)高校在制定金融科技人才培養(yǎng)定位時，大多強調(diào)純粹金融科技理論要求，對于金融科技實踐能力和創(chuàng)新能力要求不高。從發(fā)達國家金融發(fā)展歷程來看，微觀金融人才對于金融業(yè)創(chuàng)新發(fā)展貢獻更大，人數(shù)占比更高。因此，在金融科技人才培養(yǎng)時，不能僅停留在金融科技理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在實踐應(yīng)用、創(chuàng)新研發(fā)等方面的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足金融科技行業(yè)需求的復(fù)合型人才。

2.2 課程設(shè)置與市場需求匹配程度不高

當(dāng)前，大部分高校課程體系過于偏重傳統(tǒng)金融、經(jīng)濟理論課程，如政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、國際金融、公司金融等，有關(guān)大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)課程、開發(fā)設(shè)計類課程較少、深度不足，只有少數(shù)師資實力較為雄厚、實驗設(shè)備建設(shè)較為完善的綜合類高校開設(shè)此類課程。整體來看，我國高校課程體系設(shè)置不夠科學(xué)系統(tǒng)，無法培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型金融科技人才的綜合素質(zhì)，難以滿足市場對金融科技人才的要求。

2.3 實踐能力培養(yǎng)方式有待完善

當(dāng)前，大部分高校課程體系以理論化教學(xué)為主，實踐能力培養(yǎng)途徑單一或缺乏實踐環(huán)節(jié)。受限于辦學(xué)條件，大部分高校對金融和信息技術(shù)結(jié)合的課程無法正常開展實踐。少部分高校在對實踐能力的培養(yǎng)探索中尋求突破，建立校企合作模式，但受限于金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)獨特性，這一合作模式仍停留在較為單一的企業(yè)參觀、講座培訓(xùn)等表面形式，學(xué)生無法深入接觸到業(yè)務(wù)實踐環(huán)節(jié)。

2.4 高校對金融科技人才市場敏感度不足

當(dāng)前企業(yè)金融科技人才以社招為主，同時青年金融科技人才備受關(guān)注。這表明本該提供大量人才輸出的高校在此一環(huán)節(jié)中存在缺失，來自高校的金融科技人才供給不足，有限的金融科技人才流動性較大且企業(yè)爭奪十分激烈，大型金融機構(gòu)仍處在人才短缺狀態(tài)，部分中小型金融機構(gòu)因無法招聘到該類人才從而放棄招聘。

當(dāng)前，設(shè)立金融科技相關(guān)專業(yè)與交叉專業(yè)的高校近30所，在整體綜合類、財經(jīng)類高校中占比較低，反映出當(dāng)下僅有少數(shù)高校在努力適應(yīng)當(dāng)前的市場需求，大部分高校對金融科技人才培養(yǎng)的重視程度不足，對市場缺乏敏感度。

3 完善高校金融科技人才培養(yǎng)體系對策建議

3.1 樹立新型教育觀念

金融科技的綜合性、創(chuàng)新性和動態(tài)變化，要求高等院校重構(gòu)金融科技人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)金融科技人才創(chuàng)新思維和意識、科技創(chuàng)新能力，通過團隊協(xié)作運用金融和科技手段培養(yǎng)解決金融產(chǎn)品、服務(wù)、流程創(chuàng)新和監(jiān)管問題的能力。

高等院校的金融科技專業(yè)應(yīng)該突出科技和工程教育的特點，而目前的供給主體是商學(xué)院開設(shè)的金融科技專業(yè)，需要更多對應(yīng)的理工類、科技類大學(xué)開設(shè)偏向硬科技屬性的金融科技人才，在具備基本的金融知識和理論基礎(chǔ)上，強化科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）專業(yè)課程的STEM教育，金融科技本科教育的理想模式是從以上專業(yè)學(xué)生中選拔學(xué)生，從大三開始強化金融與創(chuàng)新課程和項目，培養(yǎng)市場需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型和復(fù)合型金融科技人才。研究生教育階段的金融專碩要求本科具備STEM專業(yè)背景，碩士期間加強金融和創(chuàng)新教育，通過與產(chǎn)業(yè)界合作以項目制提高金融科技人才的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

3.2 建立科學(xué)課程體系

以社會實際需求為出發(fā)點，以學(xué)生為中心，構(gòu)建滿足國家金融科技戰(zhàn)略發(fā)展需求及金融科技行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的課程體系。

一是深入研究金融科技學(xué)科與交叉學(xué)科的關(guān)聯(lián)關(guān)系，探索金融科技學(xué)科本質(zhì)，明確金融科技學(xué)科建設(shè)重點，制定符合金融科技學(xué)科自身特點的學(xué)科群系。構(gòu)建“以經(jīng)濟、金融和管理理論為核心”的核心學(xué)科群，“以信息技術(shù)、數(shù)理統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)空間安全等理論技術(shù)體系為支撐”的支撐學(xué)科群。

二是基于構(gòu)建的金融科技學(xué)科群系，建立科學(xué)系統(tǒng)的課程體系。由于金融科技學(xué)科具有知識體系龐大、知識點分散、交叉性較高的特點，設(shè)置必修課程時應(yīng)遵循厚基礎(chǔ)與寬口徑的原則。針對金融科技學(xué)科知識更迭快和應(yīng)用實踐性強的特點，設(shè)置選修課應(yīng)遵循個性多樣和實時適用兼?zhèn)涞脑瓌t。在課程實施安排時應(yīng)注意關(guān)聯(lián)知識點之間的前驅(qū)與后繼關(guān)系。

3.3 建設(shè)多元化實踐教學(xué)體系

一是提高實踐應(yīng)用教學(xué)比重，建設(shè)實踐演練平臺。金融科技學(xué)科是一門實踐要求較高的學(xué)科，只有在教學(xué)體系中增加實踐教學(xué)的學(xué)時和學(xué)分，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生利用基礎(chǔ)理論知識解決實際問題的能力，才能有助于塑造具有專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新研發(fā)能力為一體的綜合性復(fù)合型金融科技專業(yè)人才。

二是組織學(xué)生積極參加社會實踐和金融科技類競賽。積極組織學(xué)生參加金融科技專業(yè)的學(xué)科競賽，通過競賽查漏補缺、開闊眼界，充分提高學(xué)生的實踐動手能力，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生好學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。

三是加強校企合作，構(gòu)建協(xié)同育人機制。充分調(diào)動校外資源，加強與金融科技領(lǐng)域科研院所和行業(yè)領(lǐng)軍企事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研合作，建立長期穩(wěn)定的校企合作、協(xié)同育人機制，各單位共同參與構(gòu)建金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)體系，包括培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程設(shè)置、教材編制、實驗室建設(shè)、實踐教學(xué)及課題研究等方面。

3.4 采用新型教學(xué)模式

一是明確“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。重新審視教與學(xué)的關(guān)系，真正做到以學(xué)生為主、教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。擺正教師的角色和職責(zé)，教師應(yīng)積極發(fā)揮在知識講解、技能指導(dǎo)、實踐交流等方面的作用。在教學(xué)中，教師要努力增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自我思考、自我規(guī)劃、自我調(diào)節(jié)的能力，使學(xué)生積極參加教學(xué)實踐活動，并主動參與到教師的科研項目中，進一步激發(fā)創(chuàng)新思維，提高動手能力。教與學(xué)都應(yīng)注重運用現(xiàn)代高科技手段，以最適合知識理解與應(yīng)用的方式展開。

二是打破灌輸式教學(xué)模式，探索新型教學(xué)模式。倡導(dǎo)教學(xué)互動，在課堂秩序和工程實踐中創(chuàng)造溝通和協(xié)作機會，引導(dǎo)溝通方式，學(xué)會溝通技巧。教師要全面而充分地認識到教學(xué)中互動的意義和重要性，重視學(xué)生的反饋。在完成課程基本目標(biāo)的前提下，不拘泥于教學(xué)進度安排，適時調(diào)整教學(xué)進度，注重實效。教師應(yīng)將智能計算技術(shù)看成人腦智力的延伸，通過案例和工程實訓(xùn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認清“腦力”和“算力”的邊界，使學(xué)生從“苦干”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芨?巧干”。

三是打破標(biāo)準(zhǔn)答案的思維定式，引導(dǎo)更好的解決方案思維方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意到每種技術(shù)的局限性，站在數(shù)據(jù)科學(xué)的角度，重新理解金融活動的相關(guān)要素及其傳導(dǎo)機制。鼓勵學(xué)生更全面的設(shè)計、更深入地學(xué)習(xí)處理金融業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的不確定性;鼓勵學(xué)生主動運用本課程和其他課程的知識，綜合解決金融場景中的實際問題。

3.5 加強師資隊伍建設(shè)

一是創(chuàng)新師資培育模式，提升師資隊伍水平。建立“職業(yè)化”和“雙師型”的創(chuàng)新師資培育模式，以滿足金融科技學(xué)科人才培養(yǎng)的需求。制定科學(xué)合理的學(xué)歷進修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，使教師能夠及時了解和跟蹤國內(nèi)外金融科技專業(yè)領(lǐng)域的最新理論與技術(shù)，拓寬教師的眼界，提升教師學(xué)科專業(yè)水平。鼓勵校內(nèi)導(dǎo)師“走出去”，通過承擔(dān)金融科技的相關(guān)前沿課題，使學(xué)生在課程中習(xí)得的知識能盡快通過實際項目的參與得到檢驗和反饋。

二是推行“校內(nèi)外”雙導(dǎo)師制度，建設(shè)校企合作機制。校內(nèi)導(dǎo)師主要負責(zé)正常的學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和知識儲備;校外導(dǎo)師通過金融科技創(chuàng)新實驗室，主要負責(zé)學(xué)生的金融科學(xué)技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高金融科技業(yè)務(wù)實踐能力。

三是轉(zhuǎn)變師資引進觀念，加大師資引進力度。目前，我國金融科技學(xué)科人才培養(yǎng)尚不成熟，高層次金融科技人才奇缺。對待特殊人才要有特殊政策，加大師資引進優(yōu)惠力度，吸納更多高層次、高水平金融科技專業(yè)人才，帶動師資隊伍整體水平的提升與發(fā)展。

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Research on the Talent Cultivation Model of Universities and Colleges in the Era of Fintech

1.China UnionPay Co.，Ltd. Shanghai 201201

2.School of Computer Science， Fudan University Shanghai 200433

LIU Hao1，2 CHAI Hongfeng2 SUN Quan1 CAI Hua1

Abstract： With the advent of the digital age， fintech has shown a rapid development trend， and the demand for fintech talents is constantly increasing. At present， China’s fintech education， especially the professional degree personnel training system， is still not perfect， and it is difficult to meet the development needs of the fintech industry. This study analyzes the urgency of setting up fintech majors under the new situation， analyzes the problems existing in the training system of fintech talents in universities and colleges in terms of training orientation， curriculum system， practical teaching， etc.， and puts forward relevant suggestions and strategies to promote the cultivation of fintech talents in China. The system is improved and optimized to help cultivate compound fintech talents who can adapt to the development of the times.

Keywords： fintech; talent cultivation; discipline system; practical teaching; teacher’s construction