新時代勞動教育價值意義的探索

北京第二外國語學(xué)院成都附屬小學(xué) 曹 莉

青少年是祖國的未來，是祖國發(fā)展不竭的力量之源。勞動作為青少年成長成才的主要途徑，作為創(chuàng)造幸福人生的重要手段，其在青少年三觀形成的過程中起著重要作用，新時代的中國夢需要通過勞動實現(xiàn)?；仡櫄v史，黨和國家一直在勞動教育上不斷探索、創(chuàng)新和發(fā)展，勞動教育課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動實踐，讓學(xué)生在實踐中品味勞動，體驗勞動，在勞動中有切實的收獲。2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署，標(biāo)志著我國勞動教育進(jìn)入了一個嶄新時代?！兑庖姟分忻枥L出了構(gòu)建勞動教育體系的宏偉藍(lán)圖，從學(xué)校、家庭及個人多個方面，闡述了勞動教育的方式，全方位、多角度支持勞動教育的開展。這次部署為中小學(xué)的勞動教育課程奠定了堅實基礎(chǔ)，指明了發(fā)展方向。最為突出的是該意見將改進(jìn)勞動教育課程放在了重點突出位置，在新時代的教育體系中增加了勞動教育的相關(guān)課程，使勞動教育課程變得更加科學(xué)化、體系化、制度化。從學(xué)生的發(fā)展層面來看，勞動能夠開發(fā)學(xué)生智力，累積個人知識與技能、提升個人文化素養(yǎng)；從教育體系的整體層面來看，勞動教育課程能夠完善我國教育體系，助力“五育”良性循環(huán)發(fā)展；從社會主義價值層面來看，勞動可以為全面建成小康社會，建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、新時代勞動教育課程的價值

（一）文化價值

作為人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動在人類進(jìn)化的過程中起到了無可比擬的作用。中華民族優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長，直至今天還被后人所慨嘆和稱贊，這些文化的來源歸根結(jié)底還是勞動。正是勞動讓中國人民創(chuàng)造了文明，并將這種文明在勞動中不斷改進(jìn)、傳承。勞動在中國人民的心中占有極高的地位，受到中國人民的熱愛。勞動鍛煉了中國人民的優(yōu)秀品質(zhì)，磨練了人們的意志，更促進(jìn)了中國的發(fā)展。中小學(xué)生的勞動教育課程，可以讓學(xué)生真實體驗勞動的滋味，收獲勞動的快樂，在實踐鍛煉中磨練學(xué)生意志，給予他們與勞動接觸的真實機(jī)會。

不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)的課本中隨處可見勞動人民的身影。如李紳在《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”中描繪了一幅烈日下農(nóng)民在田間辛勤勞作的畫面；《觀刈麥》中“田家少閑月，五月人倍忙”以及《四時田園雜興》的“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”都從不同視角展現(xiàn)了中華人民勞動的情景。不僅僅是在古詩詞中，在古典文獻(xiàn)記載中也有許多描寫農(nóng)民勞動的畫面。新時代中小學(xué)生的勞動教育作為能夠傳承中華民族傳統(tǒng)美德的主要途徑，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)起到了巨大的促進(jìn)作用。

當(dāng)今世界正在朝著多元化的方向發(fā)展。歷史在改變，時代在發(fā)展。面對新形勢下新技術(shù)力量的沖擊，教育部門應(yīng)主動思考在中小學(xué)校勞動教育課程中如何將勞動教育與傳承中華民族文化相融合，如何扎根文化精髓，增強(qiáng)民族自信，通過勞動教育增強(qiáng)中小學(xué)生的主人翁意識，使勞動課程最大程度地發(fā)揮價值?？偠灾?，只有把文化融入勞動教育課程中，才能不斷鞏固提升中小學(xué)生的勞動觀念，讓他們對勞動形成正確的理念，將勞動精神融入他們的靈魂中，讓勞動促進(jìn)文化傳承。

（二）社會價值

馬克思主義勞動觀中有一個非常重要的思想，就是依靠勞動為人民謀福利。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命。勞動教育的接力棒傳到今天，中小學(xué)教育工作者就必須要接好這一棒。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢過程中，每一個人都是不能缺少的力量，尤其是中小學(xué)生。勞動教育課程可以提升他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)意識，讓他們胸懷夢想，在勞動中發(fā)現(xiàn)自身價值。

作為培養(yǎng)時代新人、育人目標(biāo)的有效途徑，勞動教育與立德樹人是分不開的。每一個勞動模范的身上都帶著中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。以工匠精神為例，他們那種精益求精的精神，對于培養(yǎng)提升中小學(xué)生的素質(zhì)和能力，引導(dǎo)個體發(fā)展以及對勞動產(chǎn)生價值認(rèn)同具有很大的意義。勞動教育課程可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合，不再局限于課本上的理論知識，在課本所描繪的農(nóng)民農(nóng)忙場景中感受勞動，而是能夠在真真切切的勞動實踐中練就過硬本領(lǐng)，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感，從而成為“有責(zé)任、有理想、有目標(biāo)、有擔(dān)當(dāng)”的新時代四有年輕人。這也是中小學(xué)生勞動教育課程的社會價值所在。

（三）育人價值

勞動教育的根本價值和最終目的在于育人，教育是民生之本。要想做好教育，就必須要重視勞動課程，提升勞動教育課程在整個教育體系中的地位，讓中小學(xué)生通過實際的勞動操練提升勞動能力，培養(yǎng)他們形成在日常生活中隨時勞動的好習(xí)慣，塑造中華民族優(yōu)良的精神面貌。實際上，作為教育的一部分，勞動有著獨特的育人價值，任何其他教育都不能夠代替勞動教育。2015年7月20日，教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》指明了勞動教育的綜合育人方法，即以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，這足以說明勞動在教育中的重要性。隨著新時代的發(fā)展，中小學(xué)生的勞動教育不能局限于過去的要求，而應(yīng)該在實踐創(chuàng)新中不斷拓展勞動形式，按照培養(yǎng)人才的要求，以勞動為媒介，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、結(jié)語

通過以上分析可以知道，勞動教育具有非常大的文化價值、社會價值以及教育價值。新時代中小學(xué)生勞動教育課程的構(gòu)建，首先，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清勞動的真正意義所在，結(jié)合新時代的勞動形態(tài)不斷變革勞動教育形式，立足學(xué)校實際，充分利用一切資源，多形式、多角度開展勞動教育。讓學(xué)生通過課程教育吸收課程精華，具備基本的勞動素養(yǎng)，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定基礎(chǔ)；其次，要堅持理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在真實的勞動實踐中感受勞動、觸摸勞動，讓中小學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，身體力行，知行合一，手腦并用。不能只對他們進(jìn)行理論課程的教育，將勞動教育課程理論化，不符合社會生活實際，不能發(fā)揮勞動教育課程原有的意義和作用。要讓學(xué)生明白，勞動沒有捷徑可走，必須要腳踏實地；最后，挖掘中小學(xué)生勞動教育課程的價值，遵循教育規(guī)律，結(jié)合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的勞動品質(zhì)。結(jié)合新時代的教學(xué)模式，充分利用當(dāng)代教育資源和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把勞動教育當(dāng)作重點課程來抓，最大程度地發(fā)揮勞動教育課程的價值。