初中化學(xué)教學(xué)中趣味性化學(xué)實驗的應(yīng)用

山東省濟寧市第十四中學(xué) 謝衍冰

從目前初中化學(xué)教學(xué)趣味性化學(xué)實驗的實際情況來看，仍存在一些問題，包括部分教師對趣味性化學(xué)實驗的理解存在偏差，化學(xué)實驗教學(xué)效果不理想，趣味性化學(xué)實驗缺乏學(xué)生的積極參與，教學(xué)形式化嚴重等。教師要進一步落實好初中化學(xué)教學(xué)趣味性化學(xué)實驗的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討初中化學(xué)教學(xué)中趣味性化學(xué)實驗的應(yīng)用。

一、初中化學(xué)教學(xué)中趣味性化學(xué)實驗應(yīng)用的價值

（一）有利于師生交流，營造良好課堂教學(xué)氛圍

化學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，不僅包含了化學(xué)的知識和原理，也包含了很多生活常識和生活知識。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，僅僅憑借理論教學(xué)是遠遠不夠的，還需要加強化學(xué)的實踐教學(xué)，通過實驗課程的展開幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)知識后，能滲透到實際生活中，去解決實際生活中的問題。但是從以往的化學(xué)實驗教學(xué)來看，往往過于形式化。教師仍是參照教學(xué)大綱來進行，對化學(xué)實驗的步驟進行講解后，讓學(xué)生按部就班操作。或者在學(xué)生進行化學(xué)實驗前，便已經(jīng)知曉了實驗的結(jié)果和結(jié)論。同時，化學(xué)實驗前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也過于枯燥和死板，這也在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣。因此，通過趣味性化學(xué)實驗教學(xué)的展開，能讓學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)時保持更好的興趣，提高學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而達到更為理想的化學(xué)實驗教學(xué)效果，營造出積極的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)氛圍。

（二）有利于學(xué)生理解化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果

化學(xué)實驗學(xué)習(xí)是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、動手實踐、得到結(jié)果的一個過程。因此在這一過程中，學(xué)生的思考和參與度至關(guān)重要。只有保證了學(xué)生的充分思考，才能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗中的各種化學(xué)問題，以及對問題進行深入探究。對此，通過開展趣味性化學(xué)實驗教學(xué)，首先能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣。教師從具有趣味性的問題入手，讓學(xué)生透過問題看到本質(zhì)，并通過自主思考來發(fā)現(xiàn)其中更深層的問題，以此來提高學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的深度和廣度，達到更為理想的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效果、

二、初中化學(xué)教學(xué)趣味化學(xué)實驗應(yīng)用中的問題

（一）教師對趣味性化學(xué)實驗的理解偏差

從目前初中化學(xué)趣味性實驗教學(xué)展開的實際情況來看，存在很多問題，但首要問題仍是部分教師對趣味性化學(xué)實驗的理解有偏差，從而導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)效果不理想。隨著我國新課程改革進度的不斷推進，針對初中教育也提出了素質(zhì)教育的要求。但是從目前的實際情況來看，很多初中化學(xué)教師仍延續(xù)著應(yīng)試教育的理念。在教學(xué)時，更多是關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，以及教學(xué)理論的滲透，更多希望能提高學(xué)生的分數(shù)，從而忽視了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)形成。對此，即便開展了趣味性化學(xué)實驗，很多教師也僅僅是表面上的趣味性，不能真正調(diào)動學(xué)生的參與興趣。并且在實驗過程中，教師更關(guān)注的也是學(xué)生的實驗結(jié)果，沒有對學(xué)生在實驗中的問題和反饋進行整理，從而影響了實驗的教學(xué)效果。

（二）缺乏學(xué)生的積極參與，教學(xué)形式傳統(tǒng)

在當(dāng)前初中趣味性化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，很多教師仍延續(xù)著傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方法。教師教學(xué)進行演示，事先告知學(xué)生實驗的結(jié)果和結(jié)論，從而削弱了學(xué)生對實驗的好奇心。學(xué)生即便參與了實驗，也只是在模仿教師的操作，不能提高學(xué)生在實驗過程中的體會和心得，違背了實驗教學(xué)的初衷，也降低了學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)積極性。

三、優(yōu)化與完善初中化學(xué)教學(xué)趣味性化學(xué)實驗方式

（一）培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣

針對以上問題，在初中化學(xué)趣味性實驗教學(xué)的過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，多去關(guān)注學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立認真嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣。首先在實驗命題提出的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)原理同生活現(xiàn)象相結(jié)合，隨后將化學(xué)實驗的步驟進行拆分，但并不直接揭曉答案，而是在明確了注意事項后，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)答案。同時，針對學(xué)生的實驗參與，教師也要做好學(xué)生的分組，并在學(xué)生分組的過程中遵循“組內(nèi)差異，組間均衡”的原則，要保證每一個小組處于相同的水平。其次，組內(nèi)的學(xué)生也需要在面對教師的任務(wù)和問題時，做好分工。例如，由優(yōu)等生進行組內(nèi)人員的協(xié)調(diào)，以及問題的主要回答，由中等生負責(zé)問題的講解和觀點的陳述，由后進生負責(zé)問題的總結(jié)和歸納。借助于這樣一種教學(xué)方式，能保證每一個學(xué)生都充分參與到化學(xué)實驗中來，實現(xiàn)班級整體的進步。最后，則是需要教師對學(xué)生在實驗過程中遇到的問題以及得出的不同結(jié)果和結(jié)論進行記錄，待學(xué)生完成實驗后，再帶領(lǐng)學(xué)生一同分析，從而對實驗的意義進行升華。

（二）豐富學(xué)生化學(xué)實驗內(nèi)容，提高安全意識

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也為教學(xué)工作的展開提供了更多可能。化學(xué)實驗教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)。在其他學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要是用于豐富教學(xué)內(nèi)容，并借助視頻、音頻、圖片等方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在化學(xué)實驗中，除了一些安全的實驗外，也有很多不安全的實驗。當(dāng)化學(xué)元素發(fā)生反應(yīng)后，很容易產(chǎn)生有毒物質(zhì)，或者發(fā)生爆炸。在面對這些實驗內(nèi)容時，如果教師不去講解，很容易造成教學(xué)的遺漏，或者導(dǎo)致學(xué)生由于知識掌握不到位，在生活中出現(xiàn)危險。對此，在教學(xué)這些化學(xué)實驗時，教師可以通過信息技術(shù)的方式來進行展示，使學(xué)生充分認識到這些實驗的反應(yīng)，從而彌補這一部分知識，以及形成安全意識。

（三）激發(fā)學(xué)生參與積極性

在趣味性化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師也可以提出一些開放性的實驗命題，并在保證實驗安全性的前提下，讓學(xué)生結(jié)合實驗的命題來自由發(fā)揮。對此，不同的學(xué)生由于有不同的想法和不同的操作方式，往往能得到不同的結(jié)果。這個時候，再由教師和其他學(xué)生一起對其點評，營造出積極的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)氛圍。同時，在學(xué)生面對這些開放性的化學(xué)實驗命題時，通過自身的思考和參與，也能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，促進學(xué)生全面成長。

（四）理論同實際相結(jié)合，在實驗中導(dǎo)入生活知識

化學(xué)知識不僅僅體現(xiàn)在課本上，也體現(xiàn)在日常生活中。因此，在教師進行化學(xué)實驗教學(xué)時，便可以對一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象進行整理，加強化學(xué)理論同生活實際的結(jié)合，更好地調(diào)動學(xué)生的參與興趣，同時向?qū)W生普及生活常識。例如，在學(xué)習(xí)“鋁酸反應(yīng)”的知識點時，教師便可以讓學(xué)生思考，為什么生活中很少看到用鋁制品來裝醋，從而導(dǎo)入這一知識點，以及讓學(xué)生分別嘗試用不同容器裝酸性物質(zhì)，通過實際觀察來得出結(jié)果。又或者讓學(xué)生思考，清潔屋子時是否可以將兩種清潔劑混合使用，以此來導(dǎo)入清潔劑混合會產(chǎn)生有毒物質(zhì)的知識點。

四、結(jié)語

綜上所述，在優(yōu)化與完善初中化學(xué)教學(xué)趣味性化學(xué)實驗的過程中，可通過關(guān)注學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣；利用信息技術(shù)手段豐富化學(xué)實驗內(nèi)容，提高化學(xué)實驗趣味性；改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)形式；激發(fā)學(xué)生參與積極性以及理論同實際相結(jié)合；在化學(xué)實驗中導(dǎo)入生活知識等一系列措施來達到教學(xué)目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前初中化學(xué)趣味性化學(xué)實驗的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。