關(guān)于“師承+院?！睂?duì)中藥人才培養(yǎng)影響的研究進(jìn)展

萬全 鄧亞羚 葉先文 劉敏敏 劉穎 黃敏 張濤 謝亞婷 張金蓮

摘? 要：我國中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展起源比較早，中醫(yī)藥傳承至今，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域占據(jù)重要地位。就中醫(yī)藥的傳承來看，能夠發(fā)展至今，重要還是通過師承的模式傳承下來，這種傳承模式和西醫(yī)的教育模式有很大不同，但是和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育也逐漸實(shí)現(xiàn)融合共存。隨著現(xiàn)代中醫(yī)藥的教育逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)?；l(fā)展，市場對(duì)于中醫(yī)藥人才的需求不斷增長，要求在中醫(yī)藥方面培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，而一味地師承模式很難實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的人才培養(yǎng)，所以，需要探索師承模式和現(xiàn)代教育模式的融合，促進(jìn)重要人才規(guī)?；?、高效化培養(yǎng)。對(duì)此，文章介紹“師承+院?！苯逃Ｊ降幕緝?nèi)涵，分析中藥人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，探究“師承+院?！钡闹兴幦瞬排囵B(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：師承+院校;中藥人才;培養(yǎng);影響

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）04-0152-04

Abstract： The origin of the development of traditional Chinese medicine in China is relatively early， and the inheritance of traditional Chinese medicine occupies an important position in the field of medicine. As far as the inheritance of traditional Chinese medicine is concerned， the importance of the development of traditional Chinese medicine is still passed down through the mode of teacher inheritance， which is very different from the education mode of western medicine， but it has gradually realized the integration and coexistence with modern medical education. With the education of modern traditional Chinese medicine gradually moving towards standardization and large-scale development， the market demand for traditional Chinese medicine talents is increasing， which requires the training of more professionals in traditional Chinese medicine， but the blindly follow-up mode is very difficult to achieve large-scale personnel training. Therefore， it is necessary to explore the integration of teacher-following mode and modern education mode to promote the large-scale and efficient training of important talents. In view of this， this paper introduces the basic connotation of the education mode of teachers + colleges and universities， analyzes the current situation and problems of traditional Chinese medicine personnel training， and explores the countermeasures of traditional Chinese medicine talents training in teachers + colleges and universities.

Keywords： teachers + colleges and universities; talents of traditional Chinese medicine; training; influence

現(xiàn)階段，中藥人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到要求，拔尖人才稀缺，人才梯隊(duì)斷裂等情況開始出現(xiàn)，這在一定程度上反映了傳統(tǒng)的中藥人才培養(yǎng)模式的問題和不足[1]。需要積極做好育人模式創(chuàng)新，注重規(guī)?；?、質(zhì)量化中藥人才培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)名醫(yī)名師在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用，薪火相傳，促進(jìn)中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，為中醫(yī)藥行業(yè)輸入更多的優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才[2]。對(duì)此，將師承和院校教育模式相結(jié)合，是彌補(bǔ)現(xiàn)階段中藥人才培養(yǎng)問題的重要舉措，對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要應(yīng)用價(jià)值。

一、“師承+院?！敝兴幦瞬排囵B(yǎng)模式的內(nèi)涵

師承育人模式是自古以來就有的一種技藝傳承模式，在我國，中醫(yī)的師承有著漫長的發(fā)展歷史，也是中醫(yī)傳承的重要基礎(chǔ)。

在漢代以前，我國就已經(jīng)有師承育人的記載，在《史記·扁鵲倉公列傳》中[3]，記載扁鵲和倉公都有弟子數(shù)人，向他們傳授醫(yī)術(shù)。在現(xiàn)代，也有一些中醫(yī)名師通過師承的方式成為醫(yī)學(xué)名家，其師承的中醫(yī)學(xué)子在醫(yī)學(xué)界也都獲得了一定的成就。傳統(tǒng)的師承育人過程中，師傅對(duì)徒弟耳提面命，手把手進(jìn)行指導(dǎo)和示范，是培養(yǎng)優(yōu)秀中藥人才的有效路徑。很多中醫(yī)學(xué)名家在此前都得到過上一代名家的指點(diǎn)和教育，在對(duì)我國部分地區(qū)的優(yōu)秀中醫(yī)名家的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相關(guān)中醫(yī)學(xué)名家中，接受過名醫(yī)點(diǎn)化的比例超過80%，可見師承對(duì)優(yōu)秀中藥人才培養(yǎng)的影響力之大。

中醫(yī)傳統(tǒng)的師承模式就是帶學(xué)徒，在臨床實(shí)踐跟蹤和學(xué)習(xí)中，由師傅對(duì)于相關(guān)學(xué)術(shù)思想和理論進(jìn)行講解，對(duì)于相關(guān)開方用藥經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)徒的中藥醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能[4]。就中藥醫(yī)學(xué)來看，這一學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，通過師承的方式來對(duì)中藥醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行傳授，可以發(fā)揮更好的傳承效果。這種師承模式中，師傅所帶的學(xué)徒一般只有一個(gè)或者是幾個(gè)，數(shù)量不多，但是可以實(shí)現(xiàn)因材施教，師傅可以對(duì)學(xué)徒進(jìn)行一一指導(dǎo)，讓他們可以通過臨床實(shí)踐的觀察和學(xué)習(xí)，掌握一些中藥醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能[5]。

此外，在師承過程中，師傅對(duì)學(xué)徒傳遞的不僅是專業(yè)方面的技能和知識(shí)，傳授經(jīng)驗(yàn)和做法，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，師傅在臨床中對(duì)患者的態(tài)度，對(duì)疑難雜癥的不懈鉆研等，都會(huì)是學(xué)徒們學(xué)習(xí)的榜樣。一般老中藥名醫(yī)在選徒的時(shí)候也比較慎重，因?yàn)槠浔旧硪蚕胍屪约旱尼t(yī)術(shù)得到有效傳承，所以師傅對(duì)于弟子的品德、悟性以及專業(yè)能力等方面都會(huì)有嚴(yán)格的要求，甄選德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@樣他們培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的成功率也會(huì)更高。

二、“師承+院?！庇四Ｊ皆谥匾瞬排囵B(yǎng)中應(yīng)用的重要價(jià)值

（一）實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足雙向互補(bǔ)

傳統(tǒng)的中藥人才培養(yǎng)以師徒幫帶的模式進(jìn)行，師傅挑選徒弟，對(duì)他們傳授自己在中藥方面的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，徒弟承襲師傅的專業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)[6]，可以獲得比較有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，這種育人模式相對(duì)于院校的大班制統(tǒng)一教學(xué)而言，更能夠滿足因材施教的要求，真正為人才培養(yǎng)提供比較有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。而這種育人模式也有其不足，那就是在專業(yè)重要理論和方法論方面，相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，這樣的育人模式下，學(xué)生的內(nèi)部理論性基礎(chǔ)不扎實(shí)，這對(duì)于專業(yè)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)也是不利的[7]。所以，構(gòu)建“師承+院?！钡闹兴幦瞬排囵B(yǎng)模式，就是通過積極完善中藥育人模式，讓兩種育人模式的優(yōu)勢互補(bǔ)，彌補(bǔ)各自育人模式的不足，真正為中藥行業(yè)培養(yǎng)更多的對(duì)口人才。

（二）彌補(bǔ)院校師資不足問題，提升育人實(shí)效

單一的院校中藥專業(yè)教育，雖然系統(tǒng)性和規(guī)范性比較強(qiáng)，也具有很強(qiáng)的統(tǒng)一性[8]，但是，在中藥專業(yè)人才培養(yǎng)中，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素中，師資力量也是重要一環(huán)。目前很多醫(yī)學(xué)院校中藥專業(yè)課程教學(xué)中，很多專業(yè)教師自身的教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)不足，教師在理論教學(xué)中有比較扎實(shí)的功底，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，大部分專業(yè)課程教師都沒有在實(shí)際中藥領(lǐng)域工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以他們在開展中藥專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中，也就沒有有效的專業(yè)素養(yǎng)，無法保證實(shí)踐教學(xué)的成效，這對(duì)于專業(yè)教學(xué)發(fā)展而言也是不利的。而“師承+院?！钡挠四Ｊ街?，將中藥的優(yōu)秀專家、師傅等作為師資力量引入專業(yè)課程教學(xué)中，可以有效彌補(bǔ)中藥專業(yè)師資力量不足的問題，這些師承師資具備比較豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中藥有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力[9]，將這些師資和院校師資結(jié)合起來，可以更好地增強(qiáng)中藥專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)中藥專業(yè)教學(xué)改革

目前，相關(guān)醫(yī)學(xué)院校中藥專業(yè)正在深化課程改革和創(chuàng)新工作，其中，中藥專業(yè)教學(xué)中，解決理論和實(shí)踐教學(xué)比重不協(xié)調(diào)的問題是改革的重中之重[10]。傳統(tǒng)的中藥專業(yè)課程教學(xué)中，教師因?yàn)樽陨淼膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所以在教學(xué)上，更側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)相對(duì)不足，而中藥行業(yè)本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科研究中需要開展大量的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)于人才的實(shí)踐能力要求比較高，而傳統(tǒng)院校的教育模式很難達(dá)到這一要求。對(duì)此，借助“師承+院?！钡挠四Ｊ?，可以真正促進(jìn)學(xué)校在中藥專業(yè)課程教學(xué)中[11]，將理論和實(shí)踐相聯(lián)系，促進(jìn)中藥理論和實(shí)踐教學(xué)的比重更加協(xié)調(diào)和完善，推動(dòng)中藥教學(xué)改革工作取得進(jìn)展。這也在一定程度上推動(dòng)了重要專業(yè)的課程建設(shè)和改革工作，對(duì)于中藥專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展也具有一定的促進(jìn)作用。

三、中藥人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題

現(xiàn)階段，國民對(duì)于健康的關(guān)注度不斷提升，中醫(yī)在醫(yī)學(xué)治療領(lǐng)域的作用在很多方面是西醫(yī)無法替代的[12]，加上新冠肺炎疫情中中醫(yī)應(yīng)用大放光彩，讓中醫(yī)學(xué)發(fā)展不斷增速。與此同時(shí)，市場對(duì)于優(yōu)質(zhì)中醫(yī)人才的需求也在不斷增長，這需要相關(guān)高校不斷完善中藥人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)隊(duì)伍的壯大，做好中醫(yī)藥事業(yè)的奠基工作。就目前中藥人才培養(yǎng)情況來看，其中還存在較多的問題，主要集中在以下幾方面。

（一）創(chuàng)新型、綜合型人才短缺

目前，中藥人才培養(yǎng)面臨“雜而不精、雜而不全”的發(fā)展情況，中藥人才中，能夠跟上時(shí)代發(fā)展的治病看病能力不夠，能治病看病的中醫(yī)與時(shí)俱進(jìn)思想缺乏，這些都不利于中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。專業(yè)人才培養(yǎng)中，相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容多而雜，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多不必要的知識(shí)，且很多知識(shí)都是零散的，缺乏實(shí)用性，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之間的融合性不足，導(dǎo)致中藥人才培養(yǎng)雖然數(shù)量較多，但是整體質(zhì)量不高，尤其是在創(chuàng)新性、綜合型中藥人才培養(yǎng)方面，有很大的不足。目前，中藥研究的未知領(lǐng)域還有很多，這些領(lǐng)域的開發(fā)和研究少不了創(chuàng)新性、綜合型中藥人才的支持，而目前相關(guān)醫(yī)學(xué)院校中藥專業(yè)人才培養(yǎng)還不能滿足這一育人目標(biāo)，這是目前中藥專業(yè)育人中亟待解決的問題。

（二）教學(xué)側(cè)重理論，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)不足

在目前的高校中藥專業(yè)課程教學(xué)中，教師在教學(xué)中過度側(cè)重理論教學(xué)，教師在教學(xué)中過多的講解課程內(nèi)容，要求學(xué)生記憶掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，一節(jié)課下來，幾乎都是教師在不停地講解，學(xué)生大量接收教師傳遞的信息，學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)。這導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為中藥課程比較枯燥乏味，提不起興趣。對(duì)于高校中藥專業(yè)課程教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)都是不可或缺的重要組成部分，在課程教學(xué)中，教師過度側(cè)重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力很難得到提升。而這也從另一方面反映了目前高校在實(shí)踐教學(xué)資源上的不足，無論是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室還是相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，高校都缺乏完善的資源支撐，嚴(yán)重限制了實(shí)踐教學(xué)工作的開展。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)水平不高，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

就目前相關(guān)高校的中藥專業(yè)課程教師來看，整體師資隊(duì)伍的專業(yè)性不足。中藥專業(yè)課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐，很難有效地開展課程教學(xué)。而目前高校中，中藥專業(yè)教師很少有臨床醫(yī)療診治的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多教師在專業(yè)畢業(yè)后，直接步入教學(xué)崗位，他們沒有在中醫(yī)院相關(guān)工作崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在開展專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中，存在一定的欠缺。而目前高校對(duì)于中藥專業(yè)課程教師開展的實(shí)踐指導(dǎo)和培訓(xùn)工作有限，相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)模式創(chuàng)新不足，師資隊(duì)伍中優(yōu)質(zhì)的名醫(yī)加入屈指可數(shù)，這些都在一定程度上限制了中藥專業(yè)育人質(zhì)量的提升。

（四）培養(yǎng)周期長、成本高

目前，在我國中藥人才培養(yǎng)中，相關(guān)專業(yè)課程規(guī)范化教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，有很多都是首次接觸的學(xué)科，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間最長的也就五年，他們在這幾年的學(xué)習(xí)生涯中，對(duì)于中醫(yī)的重要性認(rèn)識(shí)可能達(dá)到不較高的水平，他們整體的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠長，且教育學(xué)習(xí)成本都比較高，學(xué)習(xí)周期長，而這其中要是缺乏重點(diǎn)把握，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力受限，他們在教學(xué)過程中很難培養(yǎng)出比較全面和過硬的專業(yè)中醫(yī)技能，整體的育人效果并不理想。

四、“師承+院?！睂?duì)中藥人才培養(yǎng)影響

就中醫(yī)的師承育人模式和院校育人模式來看，兩種模式在實(shí)踐應(yīng)用中都有一定的不足。師承模式可以實(shí)現(xiàn)因材施教，確保人才培養(yǎng)精準(zhǔn)和質(zhì)量，但是很難實(shí)現(xiàn)規(guī)?；闹兴幦瞬庞行囵B(yǎng)目標(biāo);而院校育人模式下，相關(guān)教學(xué)硬軟件設(shè)施、師資隊(duì)伍等不足，教學(xué)方法等缺乏創(chuàng)新，都會(huì)影響中藥人才的培育成效，不利于中藥人才培養(yǎng)效益的提升。

近年來，中藥教育改革中正在積極探索“師承+院校”的育人模式應(yīng)用，也在這方面進(jìn)行了很多的實(shí)踐嘗試。實(shí)踐結(jié)果證明，“師承+院校”的育人模式應(yīng)用，可以有效緩解中藥人才培養(yǎng)的問題，解決兩種育人模式的不足，促進(jìn)中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

此外，在中藥人才培養(yǎng)中應(yīng)用“師承+院?！钡挠四Ｊ?，還有助于推動(dòng)中藥專業(yè)課程改革和創(chuàng)新步伐，促進(jìn)中藥教學(xué)發(fā)展。通過“師承+院校”的培育，中藥人才的培育質(zhì)量能夠得到顯著提升，學(xué)生可以接受專業(yè)醫(yī)學(xué)名師的指點(diǎn)，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以在學(xué)校開展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，完善自身的中藥知識(shí)系統(tǒng)，有利于實(shí)踐型、創(chuàng)新型和綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

五、“師承+院?！钡闹兴幦瞬排囵B(yǎng)對(duì)策

（一）引入“師承+院?！庇四Ｊ剑苿?dòng)育人模式創(chuàng)新

中醫(yī)藥作為中華民族的瑰寶，在五千年的歷史長河中，為我們留下了眾多具有特色的神奇的傳統(tǒng)技能。高校在新時(shí)期，開展中藥人才培養(yǎng)，要積極創(chuàng)新育人模式，引入先進(jìn)的育人理念，將“師承+院?！钡挠四Ｊ綉?yīng)用到專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中來，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新。在“師承+院?！钡挠四Ｊ綉?yīng)用中，相關(guān)高?？梢詮?qiáng)化中醫(yī)藥傳統(tǒng)技能工作室建設(shè)，整合中藥大家的傳統(tǒng)技能，將其傳統(tǒng)技能傳承下去，培養(yǎng)更多掌握中藥傳統(tǒng)技能的人才。院?？梢苑e極開展省級(jí)名中醫(yī)工作室項(xiàng)目建設(shè)，要在保證強(qiáng)基層的前提下，給優(yōu)秀的、具有豐富學(xué)術(shù)思想的名中醫(yī)藥專家創(chuàng)造學(xué)術(shù)傳承條件。吸引全國各地的名中醫(yī)藥專家來工作室開展學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳承指導(dǎo)，在傳承帶教和名中醫(yī)工作室建設(shè)方面積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，高校也要進(jìn)一步探索院校教育與師承教育相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，在有效傳承老中藥專家學(xué)術(shù)思想和豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，推動(dòng)現(xiàn)代中藥教育的發(fā)展，為培養(yǎng)高質(zhì)量的中藥人才開展探索與研究，也為中藥學(xué)專業(yè)碩士人才的培養(yǎng)提供更多的實(shí)踐條件。在教學(xué)之余，可以強(qiáng)化師承教育與院校教育相結(jié)合的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式研討會(huì)開展，探討中藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式及師承教育培養(yǎng)細(xì)則。通過“師承+院?！钡挠四Ｊ綐?gòu)建，吸引更多優(yōu)秀的名醫(yī)名師，傳承中醫(yī)藥的傳統(tǒng)技能，開展傳承工作，更好地梳理傳承人才的培養(yǎng)層次與培養(yǎng)模式，把中醫(yī)傳承工作做得更好，同時(shí)也為中藥行業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)專項(xiàng)人才。

（二）做好合理配置，優(yōu)化理論和實(shí)踐教學(xué)

在“師承+院校”的中藥人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校開展的教育理論性更強(qiáng)，師承教育則更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。兩者結(jié)合起來，才能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐育人相結(jié)合，提升中藥人才的綜合素養(yǎng)和能力。就具體“師承+院?！庇藢?shí)踐來看，中藥專業(yè)在課程教學(xué)中，要做好“師承+院?！闭n程的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保相關(guān)的課時(shí)分配合理，促進(jìn)“師承和院?！庇讼嘟Y(jié)合。在對(duì)學(xué)生開展中藥理論院校育人教學(xué)后，及時(shí)安排學(xué)生和相關(guān)名醫(yī)名師進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)建立起相關(guān)中藥知識(shí)之間的關(guān)系，構(gòu)建起完善的知識(shí)框架，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

此外，相關(guān)高校要將人才培養(yǎng)放在學(xué)校重中之重的位置上，深化教育改革，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，加大力度推進(jìn)具有中醫(yī)特色的應(yīng)用型、復(fù)合型的高級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索在中醫(yī)藥相關(guān)人才的培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐綜合能力、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的有效對(duì)策。

（三）關(guān)注師承師資引入，提升整體師資水平

當(dāng)前，要深化醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展，必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，這是提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的基礎(chǔ)工程，是推進(jìn)健康中國建設(shè)的重要保障。相關(guān)學(xué)校面對(duì)醫(yī)學(xué)教育改革新任務(wù)，推進(jìn)“師承+院?！钡闹兴幦瞬排囵B(yǎng)模式實(shí)踐，必須高度重視臨床實(shí)踐教育，特別是臨床教學(xué)師資培養(yǎng)。學(xué)校要充分利用繼續(xù)教育形式，強(qiáng)化臨床教師全員繼續(xù)教育，健全終身教育學(xué)習(xí)體系。以基層為重點(diǎn)，以崗位勝任能力為核心，圍繞臨床教學(xué)發(fā)展需要，以國家級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目形式積極開展分層分類繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。要求專業(yè)師資要把握醫(yī)學(xué)的屬性、國際醫(yī)學(xué)教育的基本要求、醫(yī)學(xué)的知識(shí)體系、醫(yī)學(xué)的教育結(jié)構(gòu)、醫(yī)學(xué)教育的臨床環(huán)境和醫(yī)學(xué)教育完整性的延伸等方面知識(shí)和技能，真正為中藥專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。

隨著目前社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀中藥人才的需求不斷增加，必須強(qiáng)化中藥人才培養(yǎng)，為市場提供更多的高素質(zhì)中藥人才，提升中藥專業(yè)學(xué)生未來崗位競爭力。就目前中藥人才的培養(yǎng)情況來看，高校培養(yǎng)的中藥人才數(shù)量多，質(zhì)量參差不齊，整體偏低，這在一定程度上反映了高校中藥人才培養(yǎng)中的不足。而“師承+院?！钡闹兴幦瞬排囵B(yǎng)模式對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)具有不可替代的重要作用，對(duì)于中藥專業(yè)教學(xué)發(fā)展和改革也具有積極作用。對(duì)此，要做好中藥人才培養(yǎng)工作，必須轉(zhuǎn)變育人理念和模式，引入“師承+院校”的育人模式，推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新，提升專業(yè)育人成效，為推動(dòng)中藥行業(yè)發(fā)展提供源源不斷的智力支持。

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