基于大學物理一流課程建設(shè)的課程思政方法與實踐研究

張景川 劉金秀 楚合營 柴學平 李曉勤

摘? 要：文章通過大學物理一流課程建設(shè)，對什么是“課程思政”、怎樣開展“課程思政”、如何評價“課程思政”等系列問題進行深入探討。得出“課程思政”是一種方法、是課程的核心和靈魂。也就是說“課程思政”是高校教師落實立德樹人的根本任務(wù)，把馬克思主義指導地位、社會主義核心價值觀體現(xiàn)在課程教學的始終;把課程思政作為建設(shè)一流課程的方法來體現(xiàn)課程的核心和靈魂。使大學物理課程與思想政治理論課同向同行，消除思政教育與專業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)象。建設(shè)本校好用、外?？捎?、師生愛用的線上教學資源。實施突出專業(yè)特色的教學內(nèi)容改革，建立多樣化的過程評價考核體系。

關(guān)鍵詞：一流課程建設(shè);課程思政方法;實踐研究

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0031-05

Abstract： Through the construction of the first-class course of college physics， this paper makes an in-depth study on a series of issues， such as what "the ideological and political education in all courses" is， how to develop it， and how to evaluate it. It is concluded that "the ideological and political education in all courses" is the method， the core and the soul of the course. It is the core and soul of the first-class curriculum construction， which embodies the guiding position of Marxism and practices the core values of socialism in the process of carrying out the basic task of moral education. The "ideological and political education in all courses" of college physics combines the scientific spirit of seeking truth from facts with the basic laws and rich contents of the course construction， making the course of college physics and the course of ideological and political theory go together， eliminating the phenomenon of "the two skins" in ideological and political education and professional education. To build online teaching resources， which are easy to use in our school and in other schools and loved by teachers and students， we should carry out the reform of the teaching contents， and establish a variety of process evaluation and assessment system.

Keywords： first-class curriculum construction; the methods of ideological and political education in all courses; the practical research

2016年12月在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要把堅持立德樹人作為教育教學的中心環(huán)節(jié)，貫徹為黨育人、為國育才導向，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”模式，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

2021年1月7日至8日，在北京召開的全國教育工作會議上。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。進一步強調(diào)：加強大學生思想政治教育，不僅僅是高校輔導員與從事思想政治課教師的工作，也是高校通識課和專業(yè)課教師的職責，使思想政治教育潛移默化地融入到各課程的教學過程之中。

2018年6月，教育部陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話中指出，要合理提升學業(yè)的挑戰(zhàn)度、增加課程的難度、拓展課程的深度;淘汰一批“水課”、打造一流“金課”。把提高課程教學質(zhì)量放在第一位。課程思政成為高校教師在一流課程建設(shè)中關(guān)注、思考與研究的重點、焦點與難點。

2019年教育部發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，確定了課程建設(shè)“兩性一度”的新要求。在教育部的積極倡導和大力推動下，在網(wǎng)絡(luò)平臺、課程教材、數(shù)字資源、在線課程、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓等方面都給予了政策支持和資金投入;教育主管部門、研究學會、各高校也都紛紛立項推進在線資源建設(shè)與應(yīng)用。

2020年在突如其來的新冠肺炎疫情期間，實施的“停課不停教、停課不停學”措施，檢驗了近年來的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、在線資源建設(shè)以及在線課程的教學開展情況。利用已掌握的技能、 積累的經(jīng)驗，線上、線下混合式教學模式成為了高校教育教學的新常態(tài)。塔里木大學依托本校的校園網(wǎng)建有校本課程資源平臺， 并借助中國大學MOOC等開放課程平臺，釘釘平臺等開展了在線上、線下教學。

立德樹人是高校的根本任務(wù)。落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要融入課程思政元素，這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)建設(shè)的深刻內(nèi)涵尚待深入思考與研究。

一、在一流課程建設(shè)中凸顯課程思政的核心和靈魂，注重落實立德樹人的根本任務(wù)

一流課程建設(shè)，不僅僅是一場課程教學改革，也是一場課程教學的偉大革命。對大學物理課程教學中實施課程思政進行深入研究與實踐。選取哪些課進行思政教學、什么時候切入課程思政、怎樣實施課程思政才能達到入鹽入味的效果。課程思政建設(shè)不單單是課程教學內(nèi)容的增減或者是課程體系的調(diào)整變化，還要明確課程建設(shè)的目標與思政元素凝練，圍繞大學物理課程建設(shè)目標、編寫課程教學大綱、構(gòu)建新的課程知識體系、挖掘課程思政要素、實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。從這個意義上說，課程思政是一種方法，而不是加法。大學物理課程承擔著全校理工農(nóng)醫(yī)學生的科學文化素質(zhì)培養(yǎng)的重任，近年來，本課程大力推動以課程思政為目標的課程內(nèi)容和教學方法改革，優(yōu)化課程內(nèi)容，完善教學設(shè)計，加強課程教學管理，挖掘整理大學物理課程所蘊含的思想政治元素，融入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了思政教育與知識體系的有機統(tǒng)一。把知識、能力、素質(zhì)和價值觀有機結(jié)合起來，避免了思想政治教育與課程教育“兩張皮”的弊端。

課程思政是什么？課程思政是方法。是高校在落實立德樹人根本任務(wù)的過程中體現(xiàn)馬克思主義指導地位、踐行社會主義核心價值觀的方法，是堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的方法。課程思政把實事求是的精神與課程建設(shè)的基本規(guī)律和豐富內(nèi)容有機融合，與思政課程建設(shè)同向同行，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的方法。把科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一馬克思主義基本原理貫穿大學物理教育教學的始終;把科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略融入課堂教學始終。將“兩彈一星”、航天精神融入課堂教學全過程，使愛國主義、集體主義、社會主義思想和科學精神在學生心中得到牢固樹立，使大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺將自己的前途命運和國家的前途命運聯(lián)系在一起，奉獻青春才智，實現(xiàn)人生價值。

課程思政是一流課程建設(shè)的核心和靈魂。一流課程是建立在立德樹人根本任務(wù)基礎(chǔ)上的新時代高校精品課程，其核心與關(guān)鍵是課程思政。點亮課程中的思政元素，具體而言，課程思政是凝練思政教育元素，把思政教育元素融進各類課程中，貫穿到學校教育教學全過程的方法;使各類課程與思想政治理論課同向同行，消除思政教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象的方法;是擠干“水課”水分，打造“金課”與一流課程的方法。

二、在一流課程建設(shè)中打造課程思政融入制高點，強力實現(xiàn)課程教學目標

（一）引導價值追求、融合教育目標——引大道

在大學物理課程思政教學設(shè)計中，一是把社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、工程倫理、工匠精神和人文情懷等作為課程思政元素。二是把實事求是、理論聯(lián)系實踐、格物致知、勇于創(chuàng)新的科學精神、默默奉獻的愛國主義精神等作為思政元素。大力培養(yǎng)學生的社會責任與擔當精神。寓價值觀于知識傳授和能力培養(yǎng)中，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）培育學術(shù)精神、全程寓道德——啟大智

傳道、受業(yè)、解惑是教師的職責使命，首先要寓道于教，挖掘物理定律、定理與物質(zhì)運動客觀規(guī)律之間的融合教育，比如以電荷產(chǎn)生電場，電荷是電場之源切入飲水思源，把感恩教育作為思政元素的主要內(nèi)容。其次寓德于教，通過大學物理實驗操作、科技創(chuàng)作發(fā)明、學術(shù)論文撰寫和分工協(xié)作，進行獨立思考、動手實踐和團隊協(xié)作的科學精神教育，注重學生的批判性思維能力與學術(shù)誠信精神的培養(yǎng)。

（三）挖掘思政元素、建立思政案例——建資源

按照“案例數(shù)保底不封頂，思政內(nèi)容指導而不指定”的原則，建立大學物理課程思政案例庫。思政元素要培養(yǎng)學生的好奇心、想象力和創(chuàng)造性。

（四）強化課程設(shè)計、融入思政元素——塑靈魂

在實施大學物理教學設(shè)計時，要把凝練課程思政元素作為課程設(shè)計的目標，構(gòu)建以課程思政元素、教學內(nèi)容知識點與課程思政教育緊密相關(guān)、密不可分的課程知識體系。要把科學精神、科學方法與人文情懷作為大學物理課程建設(shè)的靈魂。教學設(shè)計要把教學活動、對學生的反饋評價與學習目標統(tǒng)一起來，把學生的愛國情懷、科學精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)倫理與教學目標和教學活動相契合作為課堂教學的最高境界。

（五）構(gòu)建評價體系、注重過程考核——追成效

大學生課程學習的有效成績一定要注入課程思政元素融入教育的反饋與評價。課程思政的教育成效不會一蹴而就，是個循序漸進的過程。重在對學生個體的縱向比較。因此，大學物理課程要建立健全課程思政背景下的科學評價體系，對思政教育效果也要實施以過程考核為主，分階段、多次性、多元化的考核方式。建立學生個體思想變化檔案，實施綜合評價機制，追蹤課程思政教育在學生成長成才中的效果。

三、在一流課建設(shè)中理清課程思政建設(shè)實施路徑，熟練課程思政教案設(shè)計思路

（一）教師課程思政教育教學能力提升

每位教師務(wù)必深入學習把握中共中央、教育部對課程思政的基本要求;發(fā)掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思想政治教育資源;發(fā)掘教學方式中蘊含的思想政治教育資源;正確把握專業(yè)教學中的思想政治教育元素;積極構(gòu)建專業(yè)教學中的課程思政教學體系。

熟練課程思政教案的基本要點及邏輯關(guān)系;明確課程思政教學目標設(shè)計的基本要求;分辨思政教育素材和元素的聯(lián)系與區(qū)別;正確理解個人與團隊及社會的關(guān)系;建立課程思政成效反饋和有效評價方法。

（二）課程思政成果體現(xiàn)

做好課程思政的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)骨干教師。通過學習培訓骨干教師，理解課程思政的要求、意義，掌握課程思政建設(shè)的基本要求和能力，發(fā)揮引領(lǐng)和骨干帶頭作用，帶動更多教師做好課程思政工作。

其次，嚴格做好課程思政教案匯編。課程思政主持人將每一位教師完成的課程思政教案匯編成冊，供大家學習分享，促進本專業(yè)乃至學校課程思政的發(fā)展。匯編成冊的教案，可以作為上報各類評審工作的支撐材料，展示學校開展課程思政和教書育人工作的情況。

四、一流課程建設(shè)成效與評價

（一）逐步改革考核方式，建立科學評價體系

一流課程建設(shè)成效的重要指標之一，就是要不斷改革課程評價方式。把知識、能力與價值統(tǒng)一起來，把課程思政教育與育人效果結(jié)合起來。加大平時考核力度，及時反饋評價結(jié)果，讓學生積極主動參與到課程過程考核評價中來。變被動考核為主動、變一次性評價為多次評價，變一次性評價反饋為多次評價反饋，變期末考核為過程考核。切實讓學生忙起來、課堂活起來、教師教學的成就感和幸福感多起來。知識的平時成績評價分為課堂考勤、課堂教學效果檢測、課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習和復(fù)習綜合評價等;能力的平時評價注重對學生課外科技活動和綜合素質(zhì)的考核;價值和思政育人效果的考核體現(xiàn)在對國家、對民族、對社會及個人發(fā)展的思想、情感和價值觀的正確認識，比如通過課堂提問、平時交流、遞交思想?yún)R報、解答具體題目等方式進行體現(xiàn)。通過科學的評價方式，調(diào)動學生的學習積極性和參與課堂互動交流的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，混合式教學方法創(chuàng)新與實踐示意圖，如圖1所示?；旌鲜浇虒W分步推進示意圖，如圖2所示。

（二）加強網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)，不斷改進教學方法和手段

教學資源建設(shè)體現(xiàn)建以致用的基本原則，建設(shè)本校好用、師生愛用、外?？捎玫木€上教學特色資源。開發(fā)、制作大學物理微課程，豐富大學物理數(shù)字化教學資源，為學生自主學習搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。運用現(xiàn)代教學技術(shù)以及學習通、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺方法，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

實施突出專業(yè)特色的教學內(nèi)容改革。教學內(nèi)容突出專業(yè)特色，反映專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標要求。通過學分制培養(yǎng)方案制定、教學大綱修訂與各專業(yè)院系的溝通、調(diào)查，實施不同專業(yè)講授不同教學內(nèi)容，以達成專業(yè)人才培養(yǎng)目標。緊密圍繞課程教學目標整合教學內(nèi)容，為專業(yè)課和人才培養(yǎng)目標服務(wù)。在本課程的各個教學環(huán)節(jié)中，注意在傳授知識的同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在理論教學中，根據(jù)學生的專業(yè)特點調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加了物理學在工程技術(shù)中的應(yīng)用內(nèi)容，以利于學生在掌握基本理論知識的同時，學會把新技術(shù)應(yīng)用到工程實際中;利用多媒體教室，在課堂上給學生播放反映物理規(guī)律的教學視頻及動畫演示，形象生動，增強感染力，加深學生對物理概念的理解。

考慮到學生的專業(yè)方向和今后到地方工作中對物理相關(guān)知識的需求情況，對教學內(nèi)容做了必要的調(diào)整，針對不同專業(yè)的學生根據(jù)專業(yè)需要的不同采用不同的教學計劃，例如，對電氣工程專業(yè)增加了電介質(zhì)、鐵磁質(zhì)、自感、互感等內(nèi)容，以滿足后續(xù)課程的需要。

（三）大力推進實驗室條件建設(shè)，強化實驗教學內(nèi)容改革

近三年，物理實驗室面積由原來的800 m2增加到目前的2 440 m2，儀器臺套數(shù)由原來的500余套增加到目前的1 200余套，儀器資產(chǎn)由原來的200萬元增加到目前的700余萬元。強化實驗教學內(nèi)容改革。實驗教學內(nèi)容與理論教學內(nèi)容有機結(jié)合、相輔相成，有些理論課沒講的東西，可以在實驗課中得到補充;比如核磁共振、原子光譜、霍爾效應(yīng)等，拓寬了學生的知識面，使學生更多地了解物理學在工程技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

物理實驗課程體系、教學內(nèi)容與新世紀的新理念、新思維方法及交叉學科的發(fā)展相適應(yīng)，建立了學科交叉、逐步升級的物理實驗課程新體系。新的物理實驗體系由基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、研究型實驗組成。實驗內(nèi)容既有時代性、先進性，又兼顧傳統(tǒng)與經(jīng)典。

（四）團隊教師教學能力和教學成果顯著提升

2020年，大學物理課程思政團隊項目結(jié)題驗收為優(yōu)秀，團隊三位教師被認定為塔里木大學首屆課程思政優(yōu)秀教師;團隊教師參加首屆兵團高校課程思政展示項目評選獲得特等獎，贏得疆內(nèi)外高校同行的一致好評。建設(shè)有課程思政內(nèi)容的電子教案;緊扣課程思政主題，制作教學典型案例;拍攝制作有課程思政要素的典型課程視頻特色資源，通過“學習通”網(wǎng)絡(luò)平臺，開展課程線上線下混合式教學，效果良好。實驗教學能緊密結(jié)合高新技術(shù)的發(fā)展，更新實驗教學內(nèi)容;通過實驗教學，提升了課程的技術(shù)含量和實用性;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。

五、結(jié)束語

大學物理一流課程建設(shè)，從教學內(nèi)容改革到教學方法和模式的改革，從傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學到線上線下混合式教學模式的邁進;從注重單一知識的教育到知識、課程思政融合，實施立德樹人根本任務(wù)的轉(zhuǎn)變;從期末考試單一知識的考核評價到過程考核和課程思政育人效果科學評價的實施;從期末一次性評價反饋到平時多次評價、多次反饋的科學評價體系的建立，從一本教材、一些參考書到特色視頻資源的建立;從簡單的習題集到習題庫、試卷庫和自動組卷系統(tǒng)的開展;從建立課程網(wǎng)站傳統(tǒng)的展示平臺到雨課堂、學習通、釘釘、學堂在線等新型網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用。大學物理教育教學得到全方位的改革和提升。

大學物理教學團隊緊跟時代步伐，不斷學習新思想、新方法，自我充電，不斷提升自身教學能力和水平，獲得了國家級課程思政示范課程和課程思政教學團隊以及校級一流課程建設(shè)項目。

學生由被動學習向主動自覺學習轉(zhuǎn)變;由對大學物理怕學、不感興趣向愛學、愛問的濃厚學習興趣轉(zhuǎn)變;課程掛科率逐年降低，學風有了明顯好轉(zhuǎn);大學生參與科技創(chuàng)新和學科競賽的熱情有了很大的提高。

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