基于美育視角的大學生黨員教育路徑探析

趙晴晴

基于美育視角的大學生黨員教育路徑探析

趙晴晴

[廈門大學]

美育作為高校學生素質(zhì)教育的組成部分，對培養(yǎng)大學生審美意趣和道德情操具有重要作用，輔導員基于美育的視角開展大學生黨員教育，能更好地提升學生黨員教育的育人實效。本文從學校和輔導員兩個角度分析將美育融入大學生黨員教育所面臨的現(xiàn)實困境和對應(yīng)解決路徑，聚集美育資源、拓展美育形式、開展美育實踐，將“美”充分融入大學生黨員教育內(nèi)容，提升大學生黨員教育的藝術(shù)性和實效性，是大學生黨員教育的一項課題。

輔導員；美育；大學生；黨員教育；路徑探討

習近平總書記強調(diào)：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！盵1]高度概括了美育工作的重要意義。2020年10月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，明確指出，要進一步強化學校美育育人功能，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程[2]。高?；鶎狱h組織作為教育、管理、監(jiān)督、服務(wù)師生黨員的基本單位，必須將美育融入學生黨建工作，切實增強大學生黨員教育的實效性與藝術(shù)性，幫助年輕大學生樹立正確的價值觀和政治觀，達到全面育人目標。

一、美育融入大學生黨員教育的重要意義

美育即審美教育，主要以教給人們正確地欣賞、創(chuàng)作美的事物的原則、方法等，達到開發(fā)智慧，陶冶性情，提高修養(yǎng)，促進社會和諧的目的。[3]2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010－2020）》中，確立了審美教育的地位，將其作為與德育、智育、體育并列的四種教育形態(tài)加以提出。[4]美育對于大學生黨員教育工作具有重要意義，主要體現(xiàn)于幾個方面：

（一）黨建與美育深度融合，有助于加強學生的黨性修養(yǎng)與愛國情懷

當代大學生黨員多為“00后”，其教育工作應(yīng)立足大學生身心特點和個體發(fā)展需求，制定具有特色的培訓課程，以提高黨性修養(yǎng)，厚植愛國主義情懷為主，運用美育所具有“潤物細無聲”的特征，將美育融入學生黨校的日常培訓中，通過視覺、聽覺等直觀感受將內(nèi)容吸收形成感官記憶，提升學生的共情能力，激發(fā)學習熱情，從而培養(yǎng)良好的愛國主義情懷，保證育人實效持久且深刻。

（二）黨建與美育深度融合，有助于提升學生的基本素質(zhì)和綜合能力

美育是實現(xiàn)全面發(fā)展的重要一環(huán)，重視美育是時代所趨，以美育融進大學生黨員教育，探索二者的深度融合，要充分考慮大學生黨員和入黨積極分子“先行者”和“示范者”的重要作用，通過引導該群體將美育的成果向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化，優(yōu)先提升其政治、專業(yè)、文化等基本素質(zhì)和管理、組織等綜合能力，并逐步加強學生黨員與廣大學生間的緊密聯(lián)系，以同齡“嘗試者”帶動“觀望者”，立體式提升全體學生基本素質(zhì)和綜合能力。

（三）黨建與美育深度融合，有助于增強學生的道德修養(yǎng)與文化自信

傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的不竭動力，也是美育的重要素材。因此加深大學生黨員教育與美育的融合，一方面可以使大學生黨員形成仁愛共濟、中正平和的精神追求，讓美育為塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀服務(wù)；另一方面，還能夠讓大學生黨員領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，感悟時代，傳承知識，陶冶情操，不斷增強對中華民族的認同感和自豪感。

二、在大學生黨建工作中開展美育存在的現(xiàn)實問題

（一）大學生黨員教育管理體系不夠完善

越來越多的大學生志愿加入黨組織，大學生黨員的發(fā)展數(shù)量穩(wěn)步提升，大學生黨員教育管理工作壓力逐漸增大。就目前高校黨組織管理結(jié)構(gòu)來看，大部分學生黨支部的支部書記通常由輔導員擔任。而輔導員要承擔黨支部日常工作，同時還要帶生、履行工作職責、完成校院分配的事務(wù)性工作、承擔部分思政類課程的授課等任務(wù)，容易出現(xiàn)無法兼顧的情況，而導致黨建的首要工作地位旁落，學生黨員教育管理工作粗放化。

（二）輔導員開展美育的方式缺乏創(chuàng)新

輔導員開展黨員教育活動主要依托“三會一課”、固定黨日等，圍繞黨章黨規(guī)黨史、系列講話、會議精神等內(nèi)容進行，往往停留在學文件、聽報告、開大會，形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥、方法不活。而開展美育工作后，合唱紅歌、看紅色影視劇、誦讀紅色經(jīng)典文學的活動模式成為每逢重要時間節(jié)點必定出現(xiàn)的“老三樣”；不可否認在一定的時間段內(nèi)此類活動會起到教育意義，但這種由輔導員發(fā)起的“大水漫灌式”紅色美育活動仍停留在過去的單向灌輸狀態(tài)，未能代入學生的思維模式，將內(nèi)容所傳遞的思想內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為大學生的語言，從而導致活動缺少吸引力和感召力。部分學生黨員認為美育活動流于形式，不主動，不配合，反抵觸，阻礙了教育的有效傳遞。

（三）輔導員自身的美育知識、理論及工作經(jīng)驗不足

開展美育工作是要把審美和教育兩手抓，一方面，審美并不是天生的而是后天培養(yǎng)的，多數(shù)高校輔導員的專業(yè)與美育并不相關(guān)，缺乏專業(yè)知識和實操經(jīng)驗，導致美育相關(guān)素材挖掘、發(fā)現(xiàn)、整合、利用力度不足，無法自如使用不同的教學方法引導學生黨員開展美育工作；另一方面，目前高等院校開設(shè)的多為通識類美育課程，面向?qū)ο鬄閷W生，對輔導員的培訓多數(shù)仍圍繞意識形態(tài)、行政能力、就業(yè)、心理等方面展開，關(guān)于美育的較少并缺乏實踐應(yīng)用方面的指導，無法實現(xiàn)美育相關(guān)知識理論與思想政治工作的互聯(lián)互通。

三、以美育推進大學生黨員教育路徑探索

（一）構(gòu)建良好的美育環(huán)境，加快孕育大學生黨員教育生態(tài)土壤

構(gòu)建良好的美育環(huán)境，要堅持以黨的教育方針為指導，立足于黨組織內(nèi)部文化建設(shè)，努力營造美育工作氛圍，促進校園文化和環(huán)境在推進大學生黨員教育中發(fā)揮生態(tài)土壤作用。高校要強化頂層設(shè)計，如清華大學、北京大學、浙江大學、廈門大學等多所“雙一流”建設(shè)高校先后成立美育研究中心，加強對美育工作針對性、專業(yè)性和系統(tǒng)性的指導。同時，高校要以美育的視角看待問題，著眼于對校園文化的充分利用，對自然景觀和人文環(huán)境精心打造，例如廈門大學依托校史館、革命史館、人類博物館、三道美術(shù)館等展覽館群，結(jié)合圖片、影音、藏品、藝術(shù)作品等美育載體，加強校史校情教育文化建設(shè)，融合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、校園特色文化等元素，創(chuàng)新性地打造校園標識文化，逐步提升校園美感，充分突出校園文化和環(huán)境的歷史性、文化性和藝術(shù)性，將美育融入生活圈和學習圈，使輔導員能在環(huán)境中提升個人文化素養(yǎng)，挖掘更多可利用的美育資源，鞏固拓展美育的建設(shè)成果，將其轉(zhuǎn)化為助推大學生黨員教育的經(jīng)驗做法；使學生在適應(yīng)新環(huán)境的過程中感受學校歷史、傳統(tǒng)精神和特色文化，提高審美水平，塑造審美觀念，并在無形中增強對學校的認同感和自豪感，堅定校園文化自信，為學生黨員的教育和發(fā)展提供集沉浸式學習、專業(yè)化賦能、具體化實踐于一體的黨員教育陣地。

（二）拓展大學生美育路徑，注重美育工作落地

當代大學生最主要的三大特點分別是崇尚自由、個性鮮明和目的性明確。[5]開展大學生黨員教育，關(guān)鍵在于牢牢抓住以上“三大特點”，充分利用美育情感性和包容性強的優(yōu)勢，遵循學生身心成長規(guī)律，確保思想與時俱進，手段喜聞樂見，用個性與專業(yè)相結(jié)合的方式開展黨員教育活動，將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼非?，從而進一步發(fā)揮其中蘊含的思政教育功能。

1.將美育與專業(yè)結(jié)合，提高學生黨員教育的專業(yè)性和藝術(shù)性

大學的專業(yè)學習關(guān)乎學生個人發(fā)展，備受重視。因此輔導員應(yīng)積極與專業(yè)教師黨員合作，促進思政隊伍與專業(yè)教師隊伍融合，充分發(fā)揮其在專業(yè)上的優(yōu)勢，共同從專業(yè)中挖掘美育的內(nèi)容、創(chuàng)新美育的載體，將美育與黨史教育內(nèi)容進行創(chuàng)造性融合。例如廈門大學創(chuàng)意與創(chuàng)新學院開展“用設(shè)計的力量傳承百年黨史”活動，由“70后”教師黨員帶領(lǐng)“00后”學生入黨積極分子進行“中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”原創(chuàng)插畫設(shè)計，豐富了美育的形式，將黨史教育學習的內(nèi)容通過設(shè)計創(chuàng)作的新興形式傳遞給學生黨員，不僅能夠激發(fā)學生黨員主動參與的熱情，還能幫助其鞏固專業(yè)知識和專業(yè)技能，還能增強黨員教育內(nèi)容解讀的藝術(shù)性和趣味性，打造更高質(zhì)量的黨員教育。

2.將美育與個性結(jié)合，提高學生黨員教育的實效性和豐富性

結(jié)合學生黨員個性開展美育活動，主要基于輔導員對所在支部學生黨員的充分了解，這就要求輔導員多借助黨員談話、組織生活會等契機對學生黨員進行全方位地了解，此外，輔導員還應(yīng)牢牢把握個性和美育的關(guān)系。一方面，充分認識美育在個性發(fā)展上的重要作用，良好的審美教育助推個性的成長，在開展黨員教育過程中，輔導員要努力甄別不同審美教育背后所傳遞的價值取向，及時引導正確的價值取向來更正錯誤，提高育人實效。另一方面，善于利用個性決定美育的開展形式的關(guān)系，堅信同齡人更懂同齡人，敢于放權(quán)，讓美育成為學生黨支部教育建設(shè)的主題，組織學生黨員自主設(shè)計開展美育的方式方法。例如廈門大學建筑與土木工程學院開展“紅色建筑的初心”系列主題黨課，采用學生黨員自主選題、自主設(shè)計課程內(nèi)容、自選分享形式的模式，通過分享百年黨史中具有重要意義的紅色建筑，并站在美學的角度分析建筑的風貌特色，展示紅色建筑歷史，宣傳紅色建筑中的革命故事；這樣的活動讓學生把握教育的主導權(quán)，自主選擇內(nèi)容進行學習、研究進而分享，使之更有參與感、代入感和成就感，既豐富了黨員教育的形式，又讓其在組織活動的過程中，學會運用專業(yè)知識分析專業(yè)問題，提升審美水平和學習能力、語言組織能力、表達能力等、讓教育實踐活動更有實效。

3.將美育與時代結(jié)合，提高學生黨員教育的先進性和深刻性

在當今信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)為美育提供了豐富資源與多元互動的交流平臺，也給其帶來一系列新挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，其中包含的消極內(nèi)容易對大學生黨員身心健康造成危害；另一方面，網(wǎng)絡(luò)亞文化對審美觀念和社會道德底線帶來巨大的沖擊。因此，輔導員要運用具有中國特色、中國風格、中國氣派的語言和思維方式將美育與中國具體文化語境、現(xiàn)實語境相融合，在日常黨員教育中，結(jié)合重要時間節(jié)點和歷史事件等，推行“線上+線下”融合互動的美育教學方式，并通過大眾傳媒的傳播方式弘揚主旋律，傳播正能量，營造健康向上的大眾文化認知環(huán)境，樹立底線思維，有理性、有定力迎接洋文化沖擊所帶來的挑戰(zhàn)，避免受低俗、重視感官娛樂的快消文化影響。例如，廈門大學囊螢薪火講師團，用青年聲音講述中國故事，讓百年黨史故事“飛入尋常百姓家”。廈門大學國際學院則依托暑期社會實踐，由學生黨員分赴全國各紅色基地，自我選題自我錄制，先后開展了100期，瀏覽量達23w+，幫助學生黨員把握時代脈搏，明確責任使命，時刻保持先進性，確保審美教育的影響深遠持久。

（三）輔導員要努力提升美育工作的技能

首先，知識儲備是開展一切美育活動的基礎(chǔ)，因此，輔導員要通過加強自我學習、查閱書籍文獻、實地走訪座談等形式，主動掌握美育的知識與理論，構(gòu)建個人審美體系，提高審美能力，為后續(xù)發(fā)掘美育資源、推動美育工作發(fā)展、創(chuàng)新提供助力。

其次，主動把握校內(nèi)外關(guān)于輔導員審美教育的培訓機會，用好“名師工作坊”、輔導員沙龍等同行交流會，問策于同行；同時，積極主動投身校園美育建設(shè)的相關(guān)工作，對成功且成熟的工作案例進行分析、總結(jié)和提煉，以實踐促發(fā)展。

再次，用好互聯(lián)網(wǎng)和信息化工具，提升資源整合與應(yīng)用的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作邁入“云時代”的同時，全球疫情轉(zhuǎn)入常態(tài)化防控階段，高校輔導員工作要打破時空局限，充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享性、廣泛性和開放性的特點，努力提高自身使用互聯(lián)網(wǎng)媒介和信息化工具的技能和素養(yǎng)，為后續(xù)應(yīng)用做準備。

[1]新華社.習近平給中央美術(shù)學院老教授回信強調(diào)：做好美育工作弘揚中華美育精神 讓祖國青年一代身心都健康成長[N]. 人民日報, 2018-08-31（1）.

[2]新華社. 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[EB/OL]. [2020-10-15]. http://www.gov.cn /zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm.

[3]周德昌,江月孫.簡明教育辭典[M].廣州:廣東高等教育出版社,1992-01.

[4]新華社. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]. [2011-03-25]. http:// www.scio.gov.cn/ztk/xwfb/92/9/document/1213731/1213731_1.htm.

[5]王海建.“00后”大學生的群體特點與思想政治教育策略[J]. 思想理論教育,2018（10）:90-94.

（責任編輯：楊書元）