江西省紅色資源融入高校思政課堂路徑研究

楊 如 葛 強(qiáng) 朱世敏

江西省紅色資源融入高校思政課堂路徑研究

楊 如 葛 強(qiáng) 朱世敏

[景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)]

江西省紅色資源豐富，不論是物質(zhì)形式的還是精神形式的紅色資源都幾乎遍布江西全省，這里承載著先輩們堅(jiān)定不移、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、患難與共、勇于開拓的革命精神。我們應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)江西紅色精神，不僅要講好江西的紅色故事，還要把江西的紅色故事講給更多的人聽，發(fā)揮更大的價(jià)值。將江西省獨(dú)一無二的紅色資源融入思想政治課堂既可以解決現(xiàn)階段思想政治課堂內(nèi)容枯燥和稀少的問題，還能發(fā)揮紅色資源的育人價(jià)值，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自信心。因此，將江西省紅色資源融入思政課堂路徑的研究很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

紅色資源；思政課堂；紅色思政；愛國教育

2019年5月，習(xí)近平總書記在視察江西時(shí)提出：“努力在加快革命老區(qū)高質(zhì)量發(fā)展上作示范、在推動(dòng)中部地區(qū)崛起上勇爭先，描繪好新時(shí)代江西革命發(fā)展新畫卷?！?022年是八一南昌起義和井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建95周年和江西安源煤礦工人運(yùn)動(dòng)100周年，江西是重要的革命老區(qū)，為共和國的誕生，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。[1]江西的紅色文化獨(dú)一無二，紅色資源非常豐富，具有很高的育人價(jià)值，因此對江西紅色資源的研究和利用很有意義，將紅色資源融入思政課堂能夠更廣泛、更有效地發(fā)揮其價(jià)值。

一、紅色資源與思政課堂的理論概述

資源是一種可以為人類所利用，能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的財(cái)富。資源可以分為自然資源和社會(huì)資源兩類，紅色資源屬于社會(huì)資源，其特點(diǎn)便是“紅色”，可以理解為新文化運(yùn)動(dòng)后先進(jìn)的革命文化資源。在精神層次上包括井岡山精神、長征精神、延安精神、鐵人精神、航天精神等紅色精神，物質(zhì)層面上則是承載這些紅色精神的革命遺址、紀(jì)念場所、紀(jì)念物品、英雄事跡、文學(xué)影視作品等。紅色資源是黨和人民軍隊(duì)紅色革命歷史的見證者，承載著勇敢無畏、奮斗不息的紅色精神，深深地影響著所有中國公民社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建。[2]

思政課堂即思想政治課堂，是學(xué)生接受思想政治教育的重要場所。思政課堂培養(yǎng)學(xué)生的品德情操，弘揚(yáng)愛國主義，承載著培育新時(shí)代社會(huì)主義接班人的政治任務(wù)。2005年，宣傳部和教育部頒布關(guān)于高校思想政治理論課改革的方案，本科的思想政治課有4門必修課，即“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系”“中國近代史綱要”以及“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”，必修課構(gòu)成里既有政治理論、歷史綱要，也有道德修養(yǎng)和法律常識(shí)的篇幅，整體來說教材課本的內(nèi)容比較全面。

二、江西省紅色資源的多元特征

（一）形態(tài)的多樣性

江西省的紅色資源既有物質(zhì)形態(tài)，也有精神形態(tài)，遍布江西省的革命紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園都閃耀著先輩們艱苦奮斗的革命精神，詮釋了堅(jiān)定的理想信念，蘊(yùn)含著濃烈的愛國主義情懷。[3]江西省的紅色景區(qū)資源在全國的地位舉足輕重，江西絕大多數(shù)的紅色歷史都有物質(zhì)形態(tài)的紀(jì)念館作為依托，對應(yīng)的紅色精神也以此為載體。江西省的紅色資源在物質(zhì)形態(tài)上有井岡山風(fēng)景名勝區(qū)、瑞金共和國搖籃景區(qū)、八一起義紀(jì)念館、安源路礦工人運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館、銅鼓秋收起義博物館、方志敏紀(jì)念館等紅色景區(qū)等。此外，江西的紅色詩詞以及民謠話劇等文化作品豐富，比如毛主席的《西江月·秋收起義》《西江月 井岡山》等，根據(jù)江西革命歷史制作的電影、電視劇等影視作品也非常多，比如《閃閃的紅星》《井岡山》《建軍大業(yè)》等。精神形態(tài)下的江西紅色資源也比較豐富，井岡山精神、建軍精神、蘇區(qū)精神、長征精神等，集中體現(xiàn)了在江西的革命先輩堅(jiān)定不移、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、患難與共、勇于開拓的紅色精神。

（二）分布的廣泛性

江西是中國革命的搖籃，紅色資源豐富，革命遺址幾乎遍布江西全域。目前，江西省擁有121家愛國主義教育基地，平均每個(gè)地級(jí)市就有11個(gè)愛國主義教育基地。不僅如此，幾乎每個(gè)江西的地級(jí)市都有比較著名的紅色景區(qū)，比如，南昌市有八一廣場、八一起義紀(jì)念館，贛州市有瑞金共和國搖籃景區(qū)、中華蘇維埃紀(jì)念園景區(qū)、瑞金中央革命根據(jù)地歷史博物館，吉安市有井岡山景區(qū)、三灣改編景區(qū)，萍鄉(xiāng)市有安源路礦工人運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館、秋收起義廣場，上饒市有集中營革命舊址等。紅色的遺跡和遺物遍布江西全域，江西的紅色故事更是被全國人民銘記，比如南昌起義，井岡山會(huì)師以及安源路礦工人運(yùn)動(dòng)、秋收起義等等，相應(yīng)的紅色精神也是被全國人民傳承。

（三）效益的多重性

江西的紅色資源擁有較高的政治價(jià)值、文化價(jià)值、史料價(jià)值、精神價(jià)值、育人價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。[4]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要飲水思源，不要忘了革命先烈，不要忘了黨的初心和使命。在戰(zhàn)爭年代，江西革命老區(qū)養(yǎng)育了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)，為壯大革命力量，取得最后勝利，付出了巨大犧牲，作出了極大貢獻(xiàn)。江西革命老區(qū)是黨和人民軍隊(duì)革命理想、革命宗旨的最初實(shí)踐的地方，后世回憶那段艱苦卓絕而又激情澎湃的日子，對于凝聚文化向心力和保持思想團(tuán)結(jié)性非常有意義。江西山水秀麗，毛主席在江西寫、為江西寫的詩詞高達(dá)13首，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他省份，《西江月·秋收起義》《西江月 井岡山》《清平樂·會(huì)昌》更是膾炙人口，這些詩詞大多描寫在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的斗爭實(shí)踐，表達(dá)了大無畏的革命精神，承載著毛主席對祖國完整統(tǒng)一的殷切期待，具有高度的文化價(jià)值和史料價(jià)值。

江西的紅色資源集中體現(xiàn)了黨和人民軍隊(duì)爭取人民自由與幸福的堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移、勇敢無畏的紅色精神。江西的每一處紅色遺跡、每一個(gè)紅色遺物都是紅色歷史的見證者，都是紅色精神的承載者。紅色精神在當(dāng)今社會(huì)對青少年的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的構(gòu)建有重大的意義，讓高校學(xué)生了解紅色資源、接納紅色精神、傳承紅色基因?qū)ε囵B(yǎng)民族自信心、構(gòu)建和諧社會(huì)具有較高的價(jià)值。

三、江西紅色資源融入高校思政課堂的現(xiàn)狀分析

截止2022年6月25日，在知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫里以“紅色資源”為主題檢索詞，共搜索到10915條結(jié)果，以“江西省紅色資源”為主題檢索詞，僅有147條結(jié)果，這與江西省豐富的紅色資源形成巨大的反差，專家學(xué)者對江西省紅色資源的研究相對而言太少，對江西省的紅色資源重視程度不足，這在一定程度上反映在江西省紅色資源融入到高校思政課堂不足的現(xiàn)狀上。

江西省紅色資源得天獨(dú)厚，在義務(wù)教育階段，地方政府為了讓本土青少年了解并接納本地的特色文化，通常對學(xué)生的紅色文化教育比較重視，這不僅僅體現(xiàn)在編寫包含本地紅色資源的校本課程并安排專門的課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，每年還會(huì)定期組織各個(gè)年級(jí)的學(xué)生對本地的紅色景區(qū)進(jìn)行參觀，接受本地特色紅色精神的熏陶。然而到了高等教育階段，各院校大多對學(xué)生的紅色思政教育并不是很重視。思政課堂的老師大多只會(huì)講解書本上的內(nèi)容，課堂也較為枯燥乏味。此外，全國各地大多數(shù)都在使用相同的教材，這可能會(huì)導(dǎo)致課本內(nèi)容失去一些地方的特色，一些地方的特色紅色資源以及地域文化難以在思政課堂上得以體現(xiàn)。雖然江西省的紅色資源豐富，但是在思政課堂上，由于大多數(shù)教材上沒有單獨(dú)的江西紅色資源的專題，所以思政教育的內(nèi)容相對匱乏。

江西省是紅色資源大省，紅色精神曾在這片土地生根發(fā)芽乃至輻射整個(gè)中國。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校要“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)”。人民軍隊(duì)在長期的浴血奮戰(zhàn)中才取得最終的勝利，所經(jīng)過的地方，留下了大量的紅色故事、遺址、遺物，這些是對青少年進(jìn)行紅色教育，幫助他們樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀的重要遺產(chǎn)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮這些紅色資源的育人價(jià)值，讓江西大學(xué)生通過了解、接觸本土紅色資源，最終接納并踐行革命先輩的紅色精神，讓紅色基因代代相傳。

四、紅色資源融入高校思政課堂的路徑建議

（一）建設(shè)“兩個(gè)納入”機(jī)制，提高思政課堂質(zhì)量

“兩個(gè)納入”是指將江西紅色資源納入高校思政課堂的教學(xué)體系與課程質(zhì)量評價(jià)體系。需要提高對大學(xué)生紅色思政教育的重視程度，把江西省豐富的紅色資源納入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n堂的教學(xué)體系中，在思政課堂里豐富紅色資源的內(nèi)容。同時(shí)，為提高思政老師的積極性與教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)紅色思政課程質(zhì)量評價(jià)體系也有較多益處。

1. 將江西紅色資源納入思政課堂的教學(xué)體系

高校思政課堂缺乏紅色資源的相關(guān)內(nèi)容最根本的原因是學(xué)校與相關(guān)部門對大學(xué)生紅色教育的意愿和重視程度不足，所使用的教材中也缺少當(dāng)?shù)丶t色資源文化的相關(guān)內(nèi)容，這在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的就是缺少紅色資源與思政課堂的融合。高校應(yīng)當(dāng)提高思想站位，把習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的高校要“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)”的精神貫徹好。應(yīng)當(dāng)把江西省紅色資源相關(guān)內(nèi)容編撰進(jìn)高校思政課的教材中去，增加地方紅色資源的篇幅與教學(xué)內(nèi)容，把地方紅色資源充分地與高校思政課堂融合，讓學(xué)生更多地接觸、接納本地紅色文化精神。

2. 將江西紅色資源納入思政課堂的課程質(zhì)量評價(jià)體系

建立課程質(zhì)量評價(jià)體系是考核教學(xué)質(zhì)量并激勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，把江西省紅色資源納入思政課堂的課程質(zhì)量評價(jià)體系，促使教師改進(jìn)紅色資源融入思政教育的方式方法，讓紅色教育增加上課的趣味性并提高學(xué)生的接受度?？梢圆扇W(xué)生反饋評價(jià)與督導(dǎo)教務(wù)考評相結(jié)合的方式，建議高校在課程期間和結(jié)束時(shí)向?qū)W生征集任課老師情感投入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)維度的評價(jià)，建立賽課機(jī)制與督導(dǎo)進(jìn)課堂聽課的機(jī)制對思政老師的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行考評打分，也是建立科學(xué)全面的課程質(zhì)量評價(jià)體系的一部分。

（二）建立“課堂+”模式，建立紅色思政教育體系

江西省的紅色資源形態(tài)多樣，既有物質(zhì)形態(tài)的也有精神形態(tài)的。思政課堂課時(shí)短，教學(xué)場景固定，教學(xué)方式較少，很難讓學(xué)生較全面深刻地向了解紅色精神，建立“課堂+”的紅色思政教學(xué)模式，聯(lián)系課堂內(nèi)外，組織學(xué)生課外參觀紅色遺址或景區(qū)，開展VR智能多媒體教學(xué)，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色思政教育平臺(tái)，能夠讓學(xué)生近距離、多場景、高密度、全方位地接觸紅色文化資源，理解紅色精神的核心要義，傳承優(yōu)秀的紅色基因。

1. 建立課外實(shí)踐機(jī)制，多場景開展紅色教育

紅色遺址、遺物是紅色歷史的重要見證者，也是紅色精神的重要載體。紅色愛國主義教育基地、紅色紀(jì)念館、紅色博物館等紅色景區(qū)的紅色遺物集中，具有很高的精神價(jià)值和育人價(jià)值。單純的思政課堂上的言語教學(xué)很難全面地展示紅色資源的特征及價(jià)值，紅色思政教育的效果可能不夠明顯。高校有序組織學(xué)生對周邊的紅色景區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，可以讓學(xué)生近距離地接觸紅色遺物，聆聽起伏跌宕的紅色故事，接納堅(jiān)韌不拔、勇敢無畏的紅色革命精神。

現(xiàn)階段，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)逐漸成熟，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以生成一個(gè)虛擬的空間，佩戴相關(guān)的儀器可以使得體驗(yàn)者深度沉浸到這個(gè)空間里去。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有直觀性、真實(shí)性、泛在性，能夠給體驗(yàn)者較好的體驗(yàn)感和交互感。有條件的高校可以考慮購進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備及紅色VR資源，在校內(nèi)建立VR紅色教育基地，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)的VR紅色教育基地體驗(yàn)，這樣既可以跨越地域的局限，又能夠豐富紅色資源的教育形式，提高學(xué)生的接納程度和興趣，符合新時(shí)代紅色思政教育的基本目標(biāo)。[5]

2. 建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)，多維度開展紅色教育

如今，互聯(lián)網(wǎng)成為青少年學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的重要方式，紅色思政教育不應(yīng)僅僅局限在課堂上或紅色景區(qū)。目前對高校學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)線上思政教育影響較大的是“青年大學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，然而以上兩個(gè)平臺(tái)內(nèi)容偏向綜合性思政教育，帶有地方特色的紅色思政教育內(nèi)容不夠集中。[6]同一地區(qū)高?？梢耘c當(dāng)?shù)匚穆镁?、紅色景區(qū)合作整理建立線上紅色資源數(shù)據(jù)庫，各地區(qū)開放共享互聯(lián)網(wǎng)紅色思政教育信息。建立“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色思政教育平臺(tái)讓紅色資源在互聯(lián)網(wǎng)上獲得全新的存儲(chǔ)方式，不再受環(huán)境和人為的影響，可以實(shí)現(xiàn)永久保存，學(xué)生乃至所有人都可以隨時(shí)隨地開放獲取紅色資源資料，學(xué)習(xí)紅色精神文化，這能夠?qū)⒓t色資源的育人價(jià)值放大化。

[1]唐智.紅色資源思想政治教育功能的整合與調(diào)適[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào),2020（02）: 85-89.

[2]初金哲，王少敏.新時(shí)代“北大荒精神”融入高校愛國主義教育路徑探究[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào),2020,30（03）:143-146.

[3]陽玉珍.文旅融合背景下江西旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對策研究[J].今古文創(chuàng),2020（24）:89-90.

[4]李健蕓.當(dāng)代大學(xué)生紅色基因傳承探索——基于粵北地區(qū)紅色資源融入高校思政教育研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2021,39（03）:101-104.

[5]金樂.虛擬技術(shù)助力紅色文化思政課發(fā)展——以江蘇紅色文化為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2022（07）:10-12.

[6]李靜嫻.符號(hào)互動(dòng)理論視角下對高校思政網(wǎng)課的思考[J].高校后勤研究,2020（09）:65-66+70.

（責(zé)任編輯:趙鵬程）

2022年江西省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“學(xué)生需求視角下江西紅色文化融入高校課程思政的路徑建議” 的成果（項(xiàng)目編號(hào)S202210408037）