高校外語專業(yè)學生黨員黨課教育創(chuàng)新路徑探析

陳 欣 謝濟光

高校外語專業(yè)學生黨員黨課教育創(chuàng)新路徑探析

陳 欣 謝濟光

高校外語專業(yè)學生因其專業(yè)的特殊性，學生往往思想活躍，對于西方思想和文化的接受和攝取較深入。如何在外語專業(yè)學生中有效開展黨課教育，使學生在學習西方語言和文化的同時能自覺抵御某些反面消極思想的侵蝕，是外語專業(yè)學生黨課教育亟待解決的難題。傳統(tǒng)外語專業(yè)學生黨課學習和教育一直以來延續(xù)著“一語化”，即千篇一律的漢語說教，教學內(nèi)容針對性不強、形式單一，造成學生興趣不高，“惰學”情緒嚴重。本文結(jié)合外語專業(yè)特色，分析黨課教育存在問題的原因，倡導(dǎo)在黨課教育中搭建雙“1+1”黨課教育教學模式，即“漢語+外語”雙語教育、“黨課+專業(yè)”講授，從創(chuàng)新教學語言、增強教學內(nèi)容適配性、豐富教學形式等三個方面，探討和創(chuàng)新高校外語專業(yè)學生黨員的黨課教育教學路徑。

外語專業(yè)；學生黨員；黨課教育

大學生黨員作為高校學生中的先進分子和優(yōu)秀群體，必然要肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。新時代要著力抓細抓實大學生黨員教育培訓，增強青年黨員思想政治工作實效，提高理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，從源頭上建立一支信念堅定、政治可靠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、紀律嚴明、作用突出的高校學生黨員隊伍。[1]黨課是高校黨組織對黨員進行思想教育的關(guān)鍵舉措，是大學生系統(tǒng)學習黨的理論知識的有效途徑，能夠促進青年大學生黨員確立正確指導(dǎo)思想，堅定政治信仰，在其成長中起著不可替代的作用。為適應(yīng)新時代對高素質(zhì)人才的需求，黨課教育需創(chuàng)新方式方法，從根本上保證黨組織的純潔性和先進性，源源不斷地注入新鮮血液，增添組織活力。

由于專業(yè)課程體系所需，相比理工農(nóng)經(jīng)專業(yè)學生黨員，外語專業(yè)學生黨員接觸西方文化更多。在西方思想文化影響下，極易產(chǎn)生思想困惑和價值觀念多元化，如長期不加以引導(dǎo)，嚴重者將會出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題。故在新形勢下，高校外語專業(yè)黨組織應(yīng)當本著對黨的事業(yè)高度負責的態(tài)度，改進黨課教育教學方式，拓展黨員教育教學路徑，增強學生黨員黨課學習的積極性與投入感，筑牢學生黨員的黨員意識和理想信念。

一、外語專業(yè)黨課教育存在的問題

（一）教學語言單一，黨課教學與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高

外語專業(yè)是外國語言文學類專業(yè)，語言是其最大特色。但長期以來，外語專業(yè)學生黨員的黨課教學依然延續(xù)著“一語化”，即千篇一律的漢語說教，忽視了該專業(yè)語言學優(yōu)勢，黨課教學與專業(yè)關(guān)聯(lián)度低，未能充分利用專業(yè)優(yōu)勢積極調(diào)動學生黨員黨課學習興趣，導(dǎo)致部分學生黨員對黨課重視度不夠，僅把黨課學習當成一種任務(wù)完成。故黨課教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象日趨嚴重。

（二）教學內(nèi)容單一，黨課內(nèi)容結(jié)合實際不足

黨課作為一門特殊課程，主要講授黨章黨規(guī)、黨的指導(dǎo)思想、黨的方針政策、黨史、黨的紀律作風等基礎(chǔ)理論知識。目前黨課教學存在照本宣科的癥結(jié)，授課教師較少對授課對象專業(yè)特點進行調(diào)研分析，沒有結(jié)合學生的專業(yè)特點和生活實際進行有針對性的教學內(nèi)容設(shè)計，顯得虛、空、 高，致使學生對理論理解不深入，不能做到活學活用，黨課教育效果不突出。

（三）教學方式單一，學生主體性體現(xiàn)不明顯

“我講你聽”單向灌輸模式依然是高校外語專業(yè)黨課教學主要授課方式，同時由于黨課教育的嚴肅性和重要性，授課教師在教學中普遍嚴謹教條，習慣于連篇累牘的論述模式和拖沓冗長的言辭結(jié)構(gòu)，沒有最大限度地借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法，課堂缺少互動性、感染力和創(chuàng)新性，致使學生被動接受教學內(nèi)容，未能發(fā)揮其主觀能動性，主體性體現(xiàn)不明顯，最終導(dǎo)致學生在課堂上難以集中注意力，缺乏情感共鳴，沉浸感不足，往往只是“上課聽一聽，筆記記一記”，沒有入腦入心，缺少積極主動思考。傳統(tǒng)課堂教學效果不理想。

二、潛在原因分析

（一）思想上重視程度不夠

高校中黨建和業(yè)務(wù)普遍存在“兩張皮”現(xiàn)象，或多或少都有重業(yè)務(wù)輕黨建的思想，故在思想上對黨課教育重視程度不夠，沒有真正理清黨課教育的重要性，未能將黨課教育提升到肩負為國家發(fā)展培養(yǎng)合格可靠接班人使命任務(wù)的高度，更多時候只是簡單按照上級黨組織的要求和文件精神機械地開展工作，完成基本教學任務(wù)，沒有花費足夠的時間和精力備課，極少調(diào)研分析授課對象特點，缺乏教學創(chuàng)新，過度看重黨課教育數(shù)量而忽視了質(zhì)量，導(dǎo)致黨課教育形式化現(xiàn)象嚴重。

（二）組織落實力度不足

黨課教育具有極強的政治性和理論性，但仍有黨組織缺乏主動承擔主體責任的意識，在“第一責任人”履職上有所缺失，對于黨課中存在的問題，沒有及時進行深入分析和給出有效的解決措施；有的黨組織對黨課教育避重就輕，敷衍了事，對黨課知識的把握和認知不科學不全面，執(zhí)行底氣不足。個別教師責任心不強，在黨課授課方式方法研究方面精力投入不夠，黨課教育落實易打折扣。

（三）創(chuàng)新意識不足

有的黨組織“怕”字當頭，面對新形勢、新問題，思考的積極主動性不強，很多時候索性不花心思鉆研解決問題的思路和辦法，片面地認為只要沿用舊的方法就能較好地完成授課，沒有破除傳統(tǒng)授課的思維定勢，在黨課教育方式方法上按部就班，缺乏思考和創(chuàng)新意識。

三、高校外語專業(yè)黨課教育創(chuàng)新路徑探析

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，從思想上高度重視

首先，思想上要高度重視黨課教育。高校黨組織應(yīng)充分認識到黨課教育的意義，將黨課教育上升到肩負為國家發(fā)展培養(yǎng)合格可靠接班人使命任務(wù)的高度，這是實現(xiàn)黨課教育目標的內(nèi)在關(guān)鍵和先決因素。其次，行動上做到自覺落實黨課教育。為避免黨課教育流于形式，保證黨課教育質(zhì)量，黨組織要建立責任體系，明確責任分工，明確“第一責任人”，強化“第一責任人”的責任擔當，切實承擔起黨課教育的責任，加強黨課教育的組織落實，推動黨課教育的創(chuàng)新。在探索、創(chuàng)新黨課教育模式的過程中，要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，主動作為，全面謀劃外語院系黨的建設(shè)和改革發(fā)展，強力推動資源協(xié)同共享、黨課課程大綱與教案設(shè)計、黨課教育教學方式革新、黨員干部培訓等事宜，有效保障黨課教育模式的改革創(chuàng)新，更好地發(fā)揮黨課教育的作用，增強教育實效性。

（二）創(chuàng)新教學語言，推動“黨課+專業(yè)”高質(zhì)量融合

針對外語專業(yè)黨課教育“一語化”、黨課和專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高問題，新時期黨課要考慮推動“黨課+專業(yè)”高度融合，充分利用外語院系特有的語言學優(yōu)勢，嘗試在黨課教育中搭建雙“1+1”黨課教育教學模式，即“漢語+外語”雙語教育、“黨課+專業(yè)”講授，創(chuàng)新黨課教學語言，使得學生在增強黨性修養(yǎng)的同時，提升聽力、雙語交流能力和翻譯能力，破解黨課與專業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象，增強黨課與專業(yè)關(guān)聯(lián)度，調(diào)動學生黨課學習積極性。

（三）分析學生特點，增強教學內(nèi)容的適配性

教育講究因材施教，黨課教育亦是如此。分析授課對象的思想特點、行為特征，制定符合外語院系實際的教學大綱，能更好地提升黨課教學實效性。由于專業(yè)的特殊性和互聯(lián)網(wǎng)時代影響，高校外語專業(yè)學生不僅課堂上學習西方文化，同時課下也易接觸西方影視文化，導(dǎo)致其思想極易西化，個人價值觀多變，價值取向功利化。為此，首先，外語專業(yè)黨課教育應(yīng)在堅持以《中國共產(chǎn)黨章程》、黨性教育等為主導(dǎo)思想的前提下，創(chuàng)新和豐富教學內(nèi)容，突出黨課教育的政治性和針對性，加大社會主義核心價值觀宣傳，幫助學生黨員增強“四個自信”、堅定理想信念、樹立正確的人生觀、價值觀。其次，要緊密結(jié)合黨史、國史教育與世界百年未有之大變局形勢分析，突出黨課教育的時代性，通過客觀分析問題，促使學生形成正確世界觀。再者，要在學生所關(guān)心的問題上和實際生活中對學生加以引導(dǎo)，增強黨課內(nèi)容的具象性，準確把握黨課教育的實質(zhì)性，更好地引領(lǐng)外語專業(yè)青年大學生黨員的成長。

（四）豐富黨課教育形式，激發(fā)學生主體地位

當下的“95”后、“00”后大學生黨員具有價值觀念多元化、熟知信息化技術(shù)等特點，傳統(tǒng)的填鴨式黨課教育在激發(fā)學生興趣上收效甚微，這樣的教育方式使得學生主體地位體現(xiàn)不明顯，教學成效不理想。思想只有被個體自覺地接受，才能轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在力量。將黨的知識內(nèi)化為思想，需要大學生有積極主動的心理動機[2]，因此，黨課教育要更加注重學生黨員在教學過程中的參與性與互動性，關(guān)注學生在教學過程中的主體地位，使其有機會、有平臺能主動參與到教學過程中，通過自身的感知和體驗建構(gòu)知識體系[3]。為此，新時代黨課應(yīng)豐富教學方式，突出學生的主體地位，打破傳統(tǒng)教師“一言堂”模式，在“雙語”教學基礎(chǔ)上讓更多學生黨員走上臺、親身參與實踐?？蓞⒖嫉木唧w途徑包括如下四個方面。

1．依托“微黨課”讓學生黨員自選主題、備課、講授，從自己具體的經(jīng)歷、身邊人和故事入手，闡述對一些抽象理論的理解或宣傳黨的方針政策，把黨的理論、大政方針分解成簡短易學、通俗易懂的微話題，通過換位體驗強化學生主體性，增強課堂參與度，使學生牢固掌握所學知識。

2.開展形式豐富的黨的知識競賽，以大賽為抓手，“以賽促學，以賽促練，以賽促教”，推動學生黨員不斷進步、思想政治素養(yǎng)和黨的理論知識水平不斷提升。

3.鼓勵支持學生黨員參與志愿服務(wù)活動、實習實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等，助推學生從理論知識學習向?qū)嵺`探索轉(zhuǎn)化，深入領(lǐng)會“實踐－認識－再實踐－再認識”的辯證發(fā)展過程，通過在實踐過程中的感同身受繼而引發(fā)情感共鳴，使得學生黨員內(nèi)在的愛黨愛國情懷油然而生，提升其思維格局，進一步完善黨課教育理論與實踐融合共進新模式。

4.把握網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)建全方位黨課教育。合理利用網(wǎng)絡(luò)拓展新領(lǐng)域，構(gòu)建內(nèi)容豐富、互動性強的黨課學習新平臺，開展“線上黨課”工作，打造青年大學生黨員喜聞樂見、寓教于樂的微博、微信公眾號、短視頻等平臺載體，利用網(wǎng)絡(luò)陣地創(chuàng)新黨課教育形式，提升青年大學生黨員思想政治教育實效性。

四、結(jié)語

黨課教育是高校黨建工作的重要組成部分，是堅定大學生黨員理想信念、增強黨性修養(yǎng)、提升理論知識的重要途徑，同時也是加強黨員先鋒模范作用和基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的重要渠道。外語專業(yè)大學生黨員因其專業(yè)的特殊性，易受西方文化影響，黨課教育在幫助其堅定信仰、樹立正確價值觀方面尤為重要。為適應(yīng)時代發(fā)展要求，高校黨組織應(yīng)從思想和行動上高度重視黨課教育，不斷創(chuàng)新外語專業(yè)黨課教育模式和教學語言，豐富教育教學內(nèi)容，增強黨課感染力，提升學生黨員參與度和投入度，真正保障落實黨課教育任務(wù)使命。

[1]中國共產(chǎn)黨組織工作條例[J].共產(chǎn)黨員, 2021（11）:4-8.

[2]李永忠,樊欣雨.高校黨課教學模式的現(xiàn)狀及其改進探析[J].教育觀察,2021,10（09）:93-95.

[3]楊文.體驗式教學創(chuàng)新地方應(yīng)用型本科高校黨課教育模式探究[J].湖北開放職業(yè)學院學報,2021,34（14）:7-8+11.

基金課題：高校外語專業(yè)學生黨員雙“1+1”黨課教育的實踐與探討（項目編號：GUTDJ2020033）

（責任編輯：趙相華）

桂林理工大學]