家校共育視角下的中職教育

楊 婷

（云南建設(shè)學校，云南 大理 671000）

1 中職學生家庭教育和學校教育的重要性

1.1 家庭教育的重要性

父母是孩子在家庭教育中的教育者和引導者，父母的一言一行潛移默化地影響著孩子?，F(xiàn)如今，很多家長在孩子面前沒有起到很好的榜樣作用，比如，批評孩子天天玩手機，但是孩子反駁家長也一直在玩手機時，家長就啞口無言了?？上攵?，很多家長已經(jīng)忽略了家庭教育的重要性，也忽略了自己是孩子學習的標桿。家長的品行、道德會影響著孩子的品行的培養(yǎng)，換句話說家庭教育會直接影響著孩子的品行、為人處世和行為習慣的培養(yǎng)和發(fā)展，同時也會間接影響到學校教育和社會教育的質(zhì)量。中職學生入學時年紀在十四五歲左右，正處于品行、為人處世、行為習慣的培養(yǎng)及三觀養(yǎng)成的重要階段，由此可見，家庭教育在孩子的成長過程中起著非常重要的作用。

1.2 學校教育的重要性

家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，學校教育是家庭教育的發(fā)展。隨著時代的進步，國家越來越重視中職學校教育的發(fā)展，近幾年來中職院校不斷擴招，給更多的學生提供了接受學校教育的機會，越來越多的家長也愿意把孩子送到職業(yè)學校。即使孩子不愛學習，但是家長都希望讓孩子能夠繼續(xù)接受學校教育，促進孩子的身心發(fā)展，也希望孩子能在職業(yè)院校學到一門謀生的技術(shù)。大部分中職生在義務(wù)教育階段，還未養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、行為習慣，所以中職學校教育以“全員育人”為主線，以“技能學習”為輔線，努力把中職學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。因此，中職學校教育對于中職學生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用［2］。

2 中職學生家庭教育和學校教育的現(xiàn)狀

2.1 家庭教育現(xiàn)狀

五年的班主任經(jīng)歷，使得筆者在管理班級的過程中，與中職學生家長接觸交流的機會隨之增多，久而久之，就了解到中職學生的家庭教育中所存在的一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1.1 父母的家庭教育意識薄弱

很多家長認為只要把學生送到學校，那么教育就是學校的事情。很多中職學生的家長最害怕的就是孩子放寒暑假，因為一放寒暑假，學生就會把父母累得焦頭爛額，很多家長隨時在期待著孩子能趕緊開學返校。這種現(xiàn)象在疫情期間的學生居家線上學習階段更加突出，因此很多家長都把自己孩子稱為“神獸”。兩個家長面對一個孩子都應(yīng)付不過來，但是他們都希望班主任能盡全力管教好自己的孩子，試圖把孩子的教育推給學校。因此，在每一次與家長的交流中，筆者始終都在跟家長強調(diào)“不管怎么樣，我作為班主任肯定會盡全力去教育引導學生，但前提是必須要有家長的配合與支持”。通過這樣的方式告知家長，學生的教育不能只靠學校，還需要家庭教育的配合與支持。

在筆者的班上，經(jīng)常出現(xiàn)家長將孩子送到學校后就忽視孩子家庭教育的情況。例如，小張有抽煙行為，被值班教師發(fā)現(xiàn)并告知班主任后，班主任對小張進行了教育，并及時告知小張的家長。原本以為家長會積極配合學校，加強對小張的管理，沒想到家長不但不配合，還要怪學校沒把小張管好，后來，小張又參與網(wǎng)上賭博，直接導致其退學。很多家長在孩子面前沒有扮演好引導者和教育者的角色，忽視家庭教育在孩子成長過程中的重要性，把孩子的教育問題全部歸結(jié)到學校教育上，盲目認為孩子的教育是學校和教師的事情，與家長無關(guān)。很多家長與學校之間缺乏溝通，在筆者當班主任期間就很少遇到學生家長主動打電話來咨詢學生在校學習和生活的情況。

2.1.2 父母與孩子之間缺乏溝通

部分家長受到自身所處環(huán)境和傳統(tǒng)家教觀念的影響，關(guān)注孩子的學習成績，忽視對孩子其他方面的培養(yǎng)和教育，缺少與孩子的溝通，憑借自身的主觀感情及經(jīng)驗來教育孩子，將自身的期望強加在孩子身上，不傾聽孩子的心聲，最終導致孩子出現(xiàn)厭學、逆反心理等情況。例如，班上的小李同學，有一次喝酒返校，筆者對他進行引導教育之后，及時與其家長反映此情況，在與小李的父母溝通的過程中，其父母提到，自己辛辛苦苦賺錢，沒時間管小李，就只希望小李能好好學點技術(shù)。小李表現(xiàn)得滿不在乎，其父生氣地打了他一巴掌，留下小李一個人哭泣。通過與小李溝通得知，小李喝酒是想引起父母的關(guān)注，讓父母對他多點關(guān)心，而不只是生活費上的支持。通過與大多數(shù)家長的交流得知，家長很少去了解自己孩子的真實想法，只知道督促孩子來讀書，雖然背后也飽含了父母的良苦用心，但是如果父母與孩子之間能多溝通、多傾聽，上述案例里的學生會不會不一樣？在電視劇《請回答1988》里，女主角的父親對她說：“我們也是第一次當父母，沒人教我們怎么做一個合格的父母，我們也都在努力，但是我們也會有做得不好的地方，請你多包涵?！爆F(xiàn)如今，很多家長不主動與孩子溝通，經(jīng)常把自己的想法強加到孩子身上，導致孩子無法理解父母的良苦用心，產(chǎn)生逆反心理，致使家庭教育達不到該有的效果。

2.1.3 家長對孩子的期待值不高

很多家長給孩子灌輸?shù)乃枷刖褪牵澳隳昙o這么小，能干什么呢？安心在學校里好好學三年，學個技術(shù)，拿個畢業(yè)證就行了?！庇捎诤芏嗉议L已經(jīng)對自己的孩子失去了信心，就會導致很多可塑性很強的孩子，也開始不再對自己抱有信心。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，每個人其實都有自我價值實現(xiàn)的需求。如果家長沒有正確引導孩子，就會導致學生錯過了最好的自我認知階段以及慢慢失去自我價值實現(xiàn)的需求。久而久之，學生對學習越來越?jīng)]有動力，對未來也越來越?jīng)]有了信心，只想著“做一天和尚撞一天鐘”，有時候連鐘都懶得撞了。當然也有其中一部分家長是希望孩子通過職業(yè)教育能找到一門謀生的技能，更好地踏入社會；但是也有一部分家長是抱著找個地方“管住”孩子，不讓他到處惹禍的心態(tài)，把孩子送進中職學校，而從不關(guān)心孩子的學習情況。

2.1.4 單親家庭的教育不完整

在中職學校，單親家庭的孩子偏多，由于家庭情況的特殊性，很多家長沒有直接參與到孩子的成長過程中，導致這類學生會出現(xiàn)兩種極端表現(xiàn)。其中一種是極度不自信、對身邊的一切言論十分敏感、性格內(nèi)向；另一種是情緒波動很大，奇裝異服，為引起父母的關(guān)注做些常人無法理解的事情。這類學生大多都是從小跟著爺爺奶奶一起長大的，與父母在一起的時間少之又少，很少感受到父母的關(guān)愛，久而久之，他們的心理健康和性格品性等方面就容易出現(xiàn)極端化。在現(xiàn)實生活中，父母可能也會重組家庭，他們有時會為了引起父母的關(guān)注，會做一些讓父母和教師頭疼的事情。其實他們的出發(fā)點只是為了讓父母多關(guān)心他們一點，但是很多時候往往適得其反，使得父母對他們越來越失望。父母的婚姻也會對他們的戀愛觀、價值觀產(chǎn)生影響，很多早戀的同學都來自單親家庭，因為從小缺乏關(guān)愛，所以他們更加容易被異性吸引。

2.2 學校教育現(xiàn)狀

2.2.1 學生的學習態(tài)度不端正

在中職學校教育工作中，受到家庭教育的影響，很多中職學生進校的學習態(tài)度不端正。越來越多的家長讓學生通過中職學校的學習完成從學校人到職業(yè)人的過渡，因此學生容易有“我是被逼著來的，我自己不想讀，父母必須讓我來”的想法。很多學生剛進校時，有很多不好的習慣，而且大部分學生都是不服從管教的，班主任對其進行教育，學生會以自己要退學為由來威脅家長，父母拗不過學生，通過滿足學生的諸多要求，說服學生繼續(xù)在學校讀書。加之很多中職學生的家庭情況十分特殊，這些都大大增加了學校教育的難度。通過班主任經(jīng)歷，筆者感受到中職學生與高中生截然不同，因為中職學生大都屬于中考失利、從小不愛學習、從小不受教師重視、父母不管、留守兒童、父母離異等這一類群體，他們隨時給自己貼上“學不進去、父母只是讓我來混個畢業(yè)證、我從小學開始就學不進去了、從小到大從來沒有教師能管我”等類似的標簽，這樣的標簽使得他們自暴自棄，對學習越來越失去信心，又因為中職學校的學生沒有中、高考的壓力，這也嚴重影響了學生的積極性，使得學校教育工作的開展難上加難。

2.2.2 教師的教學態(tài)度不佳

隨著中職學校生源的整體素質(zhì)不斷下降，結(jié)合學情，教師的教學內(nèi)容就會一年比一年簡單，因為只有這樣，學生才會愿意去聽，才能聽得懂。教師和學生之間存在“教學不相長”的狀態(tài)，隨著時間的推移，教師的知識儲備會越來越少，導致教師對教學的熱情不斷減弱。由于中職學校學生很少會對學習表現(xiàn)出很好學的狀態(tài)，因此教師的教學成就感也在慢慢降低，影響到備課質(zhì)量，存在“即使備好課也只會是‘對牛彈琴’”的想法。受到中職學校大環(huán)境的影響，教研組的教研質(zhì)量也不太理想，一個學期可能只有一到兩次的教研活動，組內(nèi)教師之間的交流互動很少，大家的基本狀態(tài)都是各自按教學計劃來開展教學。很多中職教師應(yīng)該都有同樣的感觸：才畢業(yè)進校工作的時候，滿腔熱血，很喜歡去鉆研教學，但是隨著在中職學校任教的年限越來越長，教師自己也會慢慢變得懶散，認為自己目前的知識完全能滿足課堂上的教學要求。久而久之，教師的教學態(tài)度不佳，嚴重影響課堂上的教學效果，也影響著部分學生的學習態(tài)度。

3 家校共育的策略

3.1 重視家庭教育，提高教育意識

很多家長把孩子送到中職學校讀書的目的就是讓孩子在學校學習幾年再出去打工，一些家長告訴孩子進來學校學一門技術(shù)，而忽視了對孩子品德、行為習慣和為人處世的培養(yǎng)。這些誤區(qū)隨時影響著學生的言行舉止。尤其是在經(jīng)濟文化高速發(fā)展的今天，家長要不斷更新自身的教育觀念，重視家庭教育對孩子的影響，積極提高自身綜合素質(zhì)，提高家庭教育意識。隨著中職教育制度的改革，如今社會需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，所以父母應(yīng)多關(guān)注孩子的全面發(fā)展，改變平時對孩子的態(tài)度，留意孩子的一舉一動；積極主動與孩子進行溝通交流，對于孩子提出的問題做到不敷衍，耐心傾聽孩子的心聲；了解孩子的性格，掌握正確的溝通方式。言傳不如身教，家長要以身作則，用自己的一言一行來影響孩子，幫助孩子重拾信心，感受到家庭的溫暖，讓孩子成為一個積極、陽光、開朗的中職生。當然，家長也應(yīng)該積極與學校教師進行溝通，及時向班主任了解學生的在校情況，同時也及時向班主任反映學生在家里的情況，做到家校合力，幫助孩子成為有潛力和有能力的專業(yè)技術(shù)人才。

3.2 注重學校教育，提升教學質(zhì)量

端正中職學生的學習態(tài)度是中職學校教育的重點和難點。學校和教師可以通過一些潛移默化的方式去影響學生，從而改變學生的學習態(tài)度。比如在班級里營造學習氛圍和進行班風建設(shè)，讓學生覺得在班級里有自豪感、榮譽感；班主任和教師要表現(xiàn)出對學習的重視。筆者每次會在班里重點公布獲得獎學金的同學名單，并鼓勵落后幾名的學生，學生意識到教師對學習的重視程度，開始不斷努力。每學期鼓勵的同學都不同，久而久之，部分學生的學習積極性提高了，整個班級的學風也會慢慢變好。中職教師在面對中職學生的教學過程中要學會找到教學的存在感和成就感，因為中職教師并不是沒有成就感，只是相對初高中教師而言比較小而已。在教學過程中，慢慢與學生接觸之后，我們會發(fā)現(xiàn)其實很多中職學生的主動學習都是從喜歡教師的上課方式開始，到喜歡上教師的課，最后喜歡上這門課。這背后離不開任課教師的刻苦鉆研和精心備課，所以才會出現(xiàn)“愛屋及烏”的教學現(xiàn)象。因此中職教師要隨時保持熱情，結(jié)合學生的學情，在教學上不斷探索鉆研，用心備課，爭取每節(jié)課都能讓學生感到有趣又有收獲，增強學生對教師的崇拜感，從而找到教師的教學存在感和成就感。因為絕大部分中職學生存在中考失利、單親家庭、父母離異等情況，所以他們更加需要教師對他們的認可和關(guān)愛。在學習過程中教師需要不斷地鼓勵和幫助他們，使他們成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。

3.3 善用溝通工具，實現(xiàn)家校共育

學校應(yīng)重視與家長的溝通工作，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，學校可以通過利用現(xiàn)代通信工具建立班主任、學生、家長之間溝通的橋梁，對不能及時到校與教師交流溝通的家長，采用電話、短信等方式。當然除了打電話、發(fā)短信以外，筆者所在學校的各班級還建立了班級釘釘群、學生微信群和家長微信群，方便師生之間、家校之間進行溝通交流，也有利于減輕家長的負擔。對于一些文化水平偏低的家長，教師可以通過電話或短信的方式進行溝通交流，方便家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)情況，并在此基礎(chǔ)上對家庭教育的方法進行調(diào)整，積極配合學校的教育，促進學生的發(fā)展。

在筆者的班主任經(jīng)歷中，大部分學生周末都是寄宿在學校。平時家長對自己孩子的學習、生活等情況了解甚少，尤其是孩子周末的去向問題，孩子到底是回家了還是留在學校還是在校外游玩？這一環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)學校和家長監(jiān)管的“空檔”期，所以在這一“空檔”期，班主任更有必要與學生家長保持密切聯(lián)系。在筆者當班主任期間，關(guān)于學生的周末去向問題，是這樣來處理的：如果周末要回家，必須向班主任請假，在班主任與學生家長聯(lián)系并核實之后，學生方可離校，并要求學生安全到家之后，及時給班主任報平安；如果周末不回家的同學，學校要求周末住校的學生必須在晚上8點半到9點到宿舍管理員處進行簽到，未簽到就等同于違反校紀校規(guī)。通過家校溝通，方可確保孩子“空檔”期的安全問題。

總之，家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，學校教育是家庭教育的發(fā)展。只有家庭教育和學校教育形成合力，才能達到“1+1＞2”的教育效果。家庭教育與學校教育是學生成長路上最重要的教育，只有提高家庭教育意識，提升學校教育質(zhì)量，家校共育，才能促進中職教育和中職學生的發(fā)展。