立德樹人視域下贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作策略研究

陳紫莊

（興國中等專業(yè)學(xué)校，江西 贛州 34100）

學(xué)生思想政治教育工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)。本研究對600名贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收問卷568份，問卷有效率為94.70%。筆者從思政教育工作認(rèn)知狀況、思政理論課實(shí)施情況、日常思政教育現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)思政教育狀況四個(gè)方面來對贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生思政教育實(shí)際狀況做出分析，并從學(xué)生視角尋找原因，為優(yōu)化職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作提出對策建議。

1 職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀

1.1 思政教育工作認(rèn)知狀況

認(rèn)知，指的是個(gè)體在做出選擇和實(shí)施相應(yīng)行為前具有的態(tài)度和意愿。贛南革命老區(qū)職業(yè)院校思政教育工作的主要對象是學(xué)生，把握學(xué)生思政教育的認(rèn)知狀況，是進(jìn)行職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作建設(shè)的重要基礎(chǔ)和前提。職業(yè)院校學(xué)生對思政教育工作的認(rèn)知狀況在一定程度上可以反映出贛南革命老區(qū)職業(yè)院校思政教育工作開展的基本情況。在關(guān)于高校開展學(xué)生思政教育工作的必要性問題上，31.10%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為很有必要開展，52.60%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為有必要開展，12.00%的職業(yè)院校學(xué)生表示開不開展無所謂，有4.20%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為沒有必要開展。在關(guān)于高校開展思想政治教育工作對學(xué)生成長的幫助性問題上，28.40%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為幫助性很大，53.60%的職業(yè)院校學(xué)生表示有幫助，15.00%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為說不清，2.90%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為沒有起到幫助作用。在對思政理論信息的關(guān)注度問題上，能夠做到非常關(guān)注和比較關(guān)注的職業(yè)院校學(xué)生分別占15.40%和31.40%，關(guān)注度一般的學(xué)生比例是41.70%，不太關(guān)注和不關(guān)注的學(xué)生分別占8.80%和2.70%。在對本校開展學(xué)生思想政治教育工作滿意度問題上，表示非常滿意和比較滿意的職業(yè)院校學(xué)生分別占21.60%和41.90%，滿意度一般的學(xué)生占33.30%，不太滿意和不滿意的學(xué)生分別占2.20%和1.00%。可見，贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生比較認(rèn)同高校學(xué)生思政教育工作的地位和功能，以及學(xué)校所做的相關(guān)工作，小部分學(xué)生對該工作的必要性和重要性認(rèn)識不清。另外職業(yè)院校學(xué)生對思政理論信息關(guān)注度不高這一問題，應(yīng)該引起重視并進(jìn)行改進(jìn)。

1.2 思政課實(shí)施情況

“思想政治理論”課是學(xué)校立德樹人、培根鑄魂的關(guān)鍵課程，對學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成起著重要作用。在關(guān)于學(xué)?！八枷胝卫碚摗闭n的德育作用問題上，23.80%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為作用很大，35.00%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為作用比較大，38.20%的職業(yè)院校學(xué)生表示作用一般，認(rèn)為作用很小、沒有作用的分別占1.20%、1.70%。在關(guān)于學(xué)?！八枷胝卫碚摗闭n程效果問題上，17.30%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為效果非常好，37.20%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為效果比較好，41.10%的職業(yè)院校學(xué)生表示效果一般，2.40%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為效果比較差，1.70%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為效果非常差。在關(guān)于學(xué)?！八枷胝卫碚摗闭n存在的主要問題上，與學(xué)生實(shí)際思想需求聯(lián)系不緊密、課程內(nèi)容枯燥單調(diào)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為的三大主要問題，選擇比分別是47.10%、40.70%、57.10%。形式主義、理論抽象且與實(shí)踐結(jié)合少、教師缺乏親和力、師資力量弱選擇比尾隨其后，分別是34.30%、7.40%、5.40%、4.90%。在關(guān)于課堂教學(xué)效果影響因素問題上，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、不是學(xué)生的需要這三大因素選擇比較高，分別為57.40%、46.80%、32.10%；選擇其他因素、思政理論課與就業(yè)無關(guān)、授課方式老套、教師水平不高的比例分別是22.60%、22.60%、21.10%、21.80%。在關(guān)于“思想政治理論”課內(nèi)容改進(jìn)的重點(diǎn)問題上，39.20%的職業(yè)院校學(xué)生表示“思想政治理論”課要與學(xué)生緊密聯(lián)系，25.50%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為要積極回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問題，19.36%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為課程要加強(qiáng)理論性和思維性，15.93%的職業(yè)院校學(xué)生表示要注意避免重復(fù)的內(nèi)容。以上數(shù)據(jù)表明贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)同“思想政治理論”課的德育作用，對目前開展的“思想政治理論”課滿意度不夠高，職業(yè)院校學(xué)生普遍表示對課程內(nèi)容不感興趣，內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。

1.3 日常思政教育狀況

日常思政教育屬于學(xué)生思政教育不可或缺的重要組成部分。實(shí)施日常思政教育的重要途徑有黨團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐。在關(guān)于日常思政教育德育作用的問題上，27.90%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為作用很大，40.70%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為作用比較大，28.90%的職業(yè)院校學(xué)生表示作用一般，認(rèn)為作用很小、沒有作用的選擇分別占1.20%、1.30%。在關(guān)于學(xué)校是否定期組織黨團(tuán)活動(dòng)的問題上，58.80%的職業(yè)院校學(xué)生表示會(huì)定期組織，26.70%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為不會(huì)定期組織，14.50%的職業(yè)院校學(xué)生表示不清楚組織情況。在對學(xué)校黨團(tuán)活動(dòng)開展的滿意度問題上，19.60%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為非常滿意，36.30%的職業(yè)院校學(xué)生比較滿意，41.00%的職業(yè)院校學(xué)生表示效果一般，1.70%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為不太滿意，1.50%的職業(yè)院校學(xué)生表示很不滿意。在參加校園文化活動(dòng)意愿的問題上，21.00%的職業(yè)院校學(xué)生表示非常樂意參加，56.40%的職業(yè)院校學(xué)生表示比較樂意參加，19.40%的職業(yè)院校學(xué)生表示自己是被動(dòng)應(yīng)付，3.20%的職業(yè)院校學(xué)生表示自己對校園文化活動(dòng)反感或很反感。在關(guān)于不影響學(xué)業(yè)情況下參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度問題上，27.00%的職業(yè)院校學(xué)生表示非常愿意參加，45.10%的職業(yè)院校學(xué)生表示比較愿意參加，25.20%的職業(yè)院校學(xué)生表示態(tài)度一般，1.20%的職業(yè)院校學(xué)生表示不愿意參加，1.50%的職業(yè)院校學(xué)生表示非常不愿意參加。在問及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因問題上，49.30%的職業(yè)院校學(xué)生是為了鍛煉自己的實(shí)踐能力，28.40%的職業(yè)院校學(xué)生是為了提高自身人際交往能力，選擇獲得榮譽(yù)或?qū)W分、有利于就業(yè)、服務(wù)社會(huì)、增長見識和其他的比例不高，分別是2.70%、3.90%、2.20%、6.60%、6.90%?？梢姡M南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生比較認(rèn)同日常思政教育德育作用，會(huì)參加黨團(tuán)活動(dòng)，但只有一半職業(yè)院校學(xué)生表示黨團(tuán)活動(dòng)是定期開展，說明院校黨團(tuán)活動(dòng)覆蓋面不夠廣。同時(shí)，贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生比較樂于參加校園文化活動(dòng)，熱愛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但服務(wù)社會(huì)的價(jià)值觀念需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.4 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)思政教育是隨著網(wǎng)絡(luò)普及化孕育而生的，是“網(wǎng)絡(luò)+”的衍生物，是傳統(tǒng)思政教育與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒介的新的融合。在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思政教育對個(gè)人品德發(fā)展作用的問題上，28.20%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為幫助作用很大，58.20%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為有一定的幫助作用，16.40%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為說不清，2.20%的職業(yè)院校學(xué)生表示沒有幫助作用。在關(guān)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育效果滿意度的問題上，18.40%的職業(yè)院校學(xué)生對效果非常滿意，43.60%的職業(yè)院校學(xué)生表示比較滿意，36.00%的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為一般，2.00%的職業(yè)院校學(xué)生表示不滿意。在問及對本校微信公眾號、官方網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)注度的問題上，幾乎不關(guān)注的職業(yè)院校學(xué)生占20.60%，每天都瀏覽的職業(yè)院校學(xué)生占18.60%，一周會(huì)瀏覽相關(guān)信息2～3次的職業(yè)院校學(xué)生有45.80%，每月瀏覽3～4次的職業(yè)院校學(xué)生占15.00%。在涉及學(xué)校微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)存在的主要問題上，缺少趣味性、缺少吸引力、缺少互動(dòng)性被認(rèn)為是三大主要問題，選擇比分別是49.30%、47.80%、34.30%，選擇理論性過強(qiáng)、推送方式過于單一、說教味太濃、其他、信息更新慢的比例分別是31.10%、27.20%、22.10%、16.90%、8.30%。以上數(shù)據(jù)表明，贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生比較肯定網(wǎng)絡(luò)思政教育育人功能，對學(xué)校實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)思政教育滿意度比較高，積極關(guān)注學(xué)校微信公眾號。對于網(wǎng)絡(luò)新媒體，他們更喜歡帶有趣味性和互動(dòng)性的信息，厭煩說教式的信息。

2 贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作現(xiàn)狀原因分析

針對調(diào)查中贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作存在的一系列問題，本研究從職業(yè)院校學(xué)生是接受思政教育主要對象的視角出發(fā)，分析贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作現(xiàn)狀的成因。本次調(diào)查問卷將影響學(xué)生思想政治教育工作成因分為“教育理念、教育方式、教育內(nèi)容、師資水平、社會(huì)環(huán)境、其他”六個(gè)不同方面。根據(jù)頻數(shù)分析法，贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為影響本校思政教育成效因素依次是教育方式（65.00%）、教育內(nèi)容（56.10%）、教育理念（47.10%）、社會(huì)環(huán)境（30.00%）、師資水平（23.00%）、其他（16.40%）。以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，約一半的職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)為，影響學(xué)生思想政治教育成效的因素是教育方式、教學(xué)內(nèi)容和教育理念。因此，贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作需要在更新教育理念，改進(jìn)教育方式，優(yōu)化教育內(nèi)容上下功夫。

3 贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作優(yōu)化對策

3.1 更新教育理念

贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作中之所以會(huì)出現(xiàn)教育方式和教育內(nèi)容等方面的問題，是因?yàn)榻逃砟畛霈F(xiàn)一定問題。思政教育工作的主要對象是學(xué)生。要牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。一是，在實(shí)際的工作中，不能一味堅(jiān)守教師的主導(dǎo)地位，而要更加注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中來，發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。只有讓學(xué)生動(dòng)起來、忙起來，才能讓他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的渴望，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我教育、自我完善。［1］二是，尊重學(xué)生。不管是課堂還是活動(dòng)，考慮學(xué)生的實(shí)際感受，圍繞其興趣喜好展開，可以使思政教育更有吸引力。三是，注重職業(yè)院校學(xué)生的差異性。贛南革命老區(qū)職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)不一，基礎(chǔ)不一。這要求學(xué)校思政教育者在開展工作的時(shí)候，充分把握這一實(shí)際情況，深入了解職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際狀況，才能使思想政治教育工作更有成效。

3.2 優(yōu)化教育內(nèi)容

當(dāng)今世界，發(fā)展快速，變幻莫測，特別是新冠肺炎疫情席卷全球，給世界發(fā)展和中國發(fā)展帶來了很多不確定性。這要求學(xué)生思政教育內(nèi)容順應(yīng)時(shí)勢要求，與時(shí)俱進(jìn)。一是思政教育內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材中固定的理論教育，應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化對原有教材內(nèi)容進(jìn)行更新與調(diào)整，進(jìn)行完善與補(bǔ)充，做到現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地解決學(xué)生的諸多困惑，講好中國故事，宣傳好中國精神。二是滿足不同層次和不同時(shí)期的職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展需要。學(xué)生干部、學(xué)生黨員和既非干部又非黨員學(xué)生之間的思想道德觀念存在差別的，對此既要一手抓好全體學(xué)生的普適性教育，又要一手做好學(xué)生干部、學(xué)生黨員的針對性教育。［2］此外，職業(yè)院校學(xué)生在入校、在校、實(shí)習(xí)、就業(yè)期間都會(huì)出現(xiàn)不同的思想教育需求，這就要求我們的思政教育工作做到適時(shí)、應(yīng)時(shí)、及時(shí)，一旦滯后或缺失，就會(huì)給學(xué)生的發(fā)展造成影響。三是注重對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入。除了在課堂上理論學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在日常思政教育中要融入價(jià)值觀養(yǎng)成教育，讓職業(yè)院校學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到知行合一。

3.3 改進(jìn)教育方式

當(dāng)代學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，他們喜歡網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、多媒體性。這種局面在給傳統(tǒng)的教育方式帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了機(jī)遇。［3］目前，傳統(tǒng)教育方式與網(wǎng)絡(luò)媒體深度融合已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重點(diǎn)。因此，思政理論課堂要用好網(wǎng)絡(luò)信息化媒介，減少理論枯燥的講述，多讓理論生動(dòng)化、多媒體化。其次，新生代的學(xué)生注重自身的體驗(yàn)感與參與感，和載體的趣味性。對此，在課堂上運(yùn)用“易班”等軟件有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生誦讀紅色家書、表演紅色話劇等有利于增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。再者，把握好微信、抖音等社交軟件的思政話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)，使學(xué)校官媒內(nèi)容更接地氣、語言更加活潑、形式更加新穎。