高職藥品檢測專業(yè)群組群發(fā)展調(diào)研報告

摘 要：本文根據(jù)高職藥品檢測專業(yè)群建設的要求，通過多種形式對制藥企業(yè)進行崗位群人才需求等多方面的調(diào)查，分析制藥企業(yè)人才的需求趨勢、崗位技能與課程要求的對應關系，專業(yè)群人才培養(yǎng)定位與崗位群職業(yè)能力需求的對接關系，提出高職藥品檢測專業(yè)群組群邏輯、培養(yǎng)方向，并提出專業(yè)群發(fā)展的策略。

關鍵詞：藥品檢測專業(yè)群 崗位群 調(diào)研報告

課 題：本文系天津市教育工作重點調(diào)研課題（編號JYDY-20203042）、天津市高等職業(yè)技術教育研究會2020年度重點課題（編號2020-2-3037）研究成果。

隨著我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，就業(yè)的崗位結構和類型結構隨之發(fā)生改變，各崗位職能出現(xiàn)交叉、滲透、融合的特征，對人才需求的規(guī)格也有了更高更新的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)復合型技術技能人才，是高職院校在當前產(chǎn)業(yè)變革引領下發(fā)生的人才培養(yǎng)新動向;建設和發(fā)展高水平專業(yè)群是高職院校提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，也是高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的必然趨勢。

本次調(diào)研以天津市“十三五”優(yōu)質(zhì)骨干專業(yè)藥品質(zhì)量與安全（藥品質(zhì)量檢測技術）專業(yè)建設成果為出發(fā)點，調(diào)查京津冀尤其是天津市濱海新區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級情況和技術人才的新要求，調(diào)查企業(yè)對藥品檢測專業(yè)群的課程體系、藥品質(zhì)量檢測技術專業(yè)開放共享課的課程項目設置的認可度，校企合作培訓的意向，畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價及制藥企業(yè)崗位群人才需求等。通過結果分析，得出藥品檢測專業(yè)群組群邏輯，并提出專業(yè)群發(fā)展的策略。

一、資料與方法

（一）調(diào)研內(nèi)容

對以下內(nèi)容進行廣泛調(diào)研：合作企業(yè)的性質(zhì)、受訪人員的部門和職務、企業(yè)崗位、企業(yè)對員工培訓的形式和周期、對專業(yè)群課程體系的評價、藥品質(zhì)量檢測技術專業(yè)開放共享課含量測定技術、理化檢驗技術的課程項目設置評價、企業(yè)職工技能比賽的情況、校企合作培訓的意向、學院畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價、每年崗位招聘的計劃等。

（二）調(diào)研對象

本次調(diào)研的企業(yè)主要是學院各專業(yè)的合作企業(yè)，包括康希諾生物股份公司、諾和諾德制藥有限公司、天津百特醫(yī)療用品有限公司、斯芬克司藥物研發(fā)（天津）股份有限公司、天津漢康醫(yī)藥生物技術有限公司、天津厚普技術檢測有限公司、北京華亙安邦科技有限公司、盛實百草藥業(yè)有限公司、北京博思特藥業(yè)有限公司、天津民祥生物醫(yī)藥公司、悅康藥業(yè)集團有限公司、北京明輝恒通藥業(yè)有限公司等十多家制藥企業(yè)。

（三）調(diào)研方法

采用實地考察、電話訪談、微信互動、調(diào)查問卷等多種形式，互相結合使用。

二、調(diào)研結果

（一）對專業(yè)群的課程體系和開放共享課的課程項目設置的認可度

在對企業(yè)進行藥品檢測專業(yè)群構建的課程調(diào)研材料中，企業(yè)結合自身崗位群的實際工作要求，對藥品檢測專業(yè)群的課程體系設置給予充分的肯定，認為較完善的課程體系應該包括基礎化學實驗操作、含量測定操作、儀器檢測技術、微生物檢測技術、藥事管理與GMP、藥學綜合知識與技能、藥物制劑技術、化學制藥工藝等專業(yè)技能課程。

對于藥品質(zhì)量檢測技術專業(yè)已建成的精品在線課程含量測定技術、理化檢驗技術項目設置的調(diào)查中，企業(yè)給予高度評價，認為兩門精品在線課程所設置的項目知識點和技能操作點在企業(yè)中是常用的。

（二）校企合作培訓需求

在調(diào)研的所有制藥企業(yè)中，91.7%的企業(yè)有開展職工技能比賽的經(jīng)歷，72.7%的企業(yè)開展技能比賽的頻率為每年一次，剩余的企業(yè)開展頻率不固定。

58.3%的企業(yè)認為藥品質(zhì)量檢測技術專業(yè)現(xiàn)有的共享課程含量測定技術及理化檢驗技術可以作為藥品檢測崗位員工的培訓資料，且一致認為適合企業(yè)員工的課程學習方式為線上線下混合式培訓，并在完成培訓后取得繼續(xù)教育學分。

企業(yè)組織的培訓和技能比賽頻率較高的有實驗室操作技術競賽、合成試驗操作競賽、壓片技術競賽、微生物檢驗類競賽等。

（三）對學院畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結果

在對學院畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的調(diào)研中，幾乎所有企業(yè)對學院畢業(yè)生在綜合素質(zhì)方面給予的評價為“很好”“較好”，有個別企業(yè)在“組織與影響他人能力”方面認為學生能力為“一般”。

但在知識技能方面的表現(xiàn)，大部分企業(yè)給予的評價并不樂觀，只有“技能動手能力”所有企業(yè)評價為“很好”或者“較好”，“專業(yè)知識水平”和“專業(yè)學習能力”50%的企業(yè)評價為“很好”，其余企業(yè)評價為“一般”或者以下。

對學院畢業(yè)生總體表現(xiàn)的評價中，半數(shù)以上企業(yè)選擇“比較滿意”，少數(shù)選擇“很滿意”。

幾乎所有的企業(yè)認為學院畢業(yè)生上崗適應力強。

（四）企業(yè)一年內(nèi)對藥品檢測專業(yè)群人才需求

通過調(diào)研，制藥企業(yè)一年內(nèi)對包裝崗位、銷售崗位、操作崗、微生物檢驗崗、過程檢驗崗、理化檢測崗的人才需求較迫切，畢業(yè)生在企業(yè)實習期間一般采取輪崗制度，企業(yè)希望畢業(yè)生能夠懂生產(chǎn)、精質(zhì)檢、會服務。

三、討論

（一）組群邏輯分析

1.崗位群發(fā)展方向分析

根據(jù)企業(yè)調(diào)研，提煉出制藥企業(yè)的主要崗位群，主要包括研發(fā)崗位的技術開發(fā)、中試生產(chǎn)，生產(chǎn)崗位的中間體生產(chǎn)崗、化學原料藥生產(chǎn)崗、制劑崗，生物企業(yè)的發(fā)酵崗、純化崗、包裝崗以及貫穿全程的質(zhì)量控制崗，另外還包括流通鏈的用藥咨詢與輔導、藥品銷售崗等崗位，并涉及醫(yī)療器械銷售與檢測等崗位。

經(jīng)過崗位調(diào)研，總結出制藥企業(yè)的核心工作崗位群向產(chǎn)業(yè)化、智能化、數(shù)字化、信息化方向發(fā)展。

2.專業(yè)群人才培養(yǎng)定位對接崗位群職業(yè)能力需求

目前學院的專業(yè)設置能對接企業(yè)相應的崗位群。例如藥品生物技術專業(yè)對接研發(fā)崗位的技術開發(fā)、中試生產(chǎn)崗位，生物藥物制藥技術專業(yè)對接生產(chǎn)崗中的發(fā)酵崗、純化崗、制劑崗、包裝崗等崗位群，化學制藥技術專業(yè)對接生產(chǎn)崗中的中間體生產(chǎn)崗、化學原料生產(chǎn)崗等生產(chǎn)崗位，生物藥品檢驗檢疫技術專業(yè)對接生物生產(chǎn)崗位大類，藥物制劑技術專業(yè)對接制劑崗，藥學專業(yè)對接流通鏈的用藥咨詢與輔導崗位等，藥品質(zhì)量檢測技術專業(yè)對接質(zhì)量控制崗。

（二）確定專業(yè)群人才培養(yǎng)目標和組群專業(yè)

綜上，遵循專業(yè)群對接崗位群的組群邏輯，以崗位群的職業(yè)能力需求為依據(jù)，基于“產(chǎn)業(yè)化、智能化、數(shù)字化、信息化”的崗位群發(fā)展方向構建藥品檢測專業(yè)群，明確培養(yǎng)“懂生產(chǎn)、精質(zhì)檢、會服務”的高素質(zhì)復合型人才。

依托學院專業(yè)布局，將崗位群中共性的必需的技能技術作為專業(yè)群的基礎課程，圍繞藥品質(zhì)量檢測技術專業(yè)這一優(yōu)勢專業(yè)，輻射帶動藥物制劑技術專業(yè)、化學制藥技術專業(yè)、藥學專業(yè)和生物藥品檢驗檢疫技術專業(yè)等5個相關專業(yè)共同發(fā)展，組成藥品檢測專業(yè)群，在群內(nèi)實現(xiàn)資源共享，形成合力，以增強學院的綜合競爭力。

藥物制劑技術專業(yè)和化學制藥技術專業(yè)重點培養(yǎng)學生“懂生產(chǎn)”能力，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用校內(nèi)實訓基地的仿真實訓室積極開展面向?qū)W生的職業(yè)技能培訓，承擔有機合成工、藥物制劑工培訓和考評工作，拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

藥品質(zhì)量檢測技術專業(yè)和生物藥品檢驗檢疫技術專業(yè)重點培養(yǎng)學生“精質(zhì)檢”能力，發(fā)揮天津市“十三五”優(yōu)質(zhì)骨干專業(yè)建設成果優(yōu)勢，持續(xù)開展含量測定技術、理化檢驗技術、生物檢定技術三門精品在線課程的校企合作培訓和技能競賽，形成具備學生學習與員工培訓、人才培養(yǎng)與技能訓練、文化傳承與技術推廣等多項功能的校企合作服務與交流平臺，提高學生就業(yè)后從事理化檢驗崗位的適應性。

藥學專業(yè)重點培養(yǎng)學生“會服務”能力，發(fā)揮專業(yè)校企合作優(yōu)勢，利用實訓基地開展藥學服務實踐教學，提高學生職業(yè)意識。

（三）專業(yè)群發(fā)展的策略

針對調(diào)研中企業(yè)對學院畢業(yè)生專業(yè)知識水平和專業(yè)學習能力的評價不太樂觀的情況，以加強雙師型教學團隊建設為出發(fā)點，通過專業(yè)技能、課程思政、信息化教學、實踐教學等方面的培訓，打造師德高尚、綜合能力強的優(yōu)質(zhì)教學團隊;堅持引企入校，持續(xù)創(chuàng)新校企雙主體協(xié)同育人機制;在專業(yè)群的教學過程中，注重職業(yè)標準的更新，加強專業(yè)群課程思政建設，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神教育，提高學生綜合素質(zhì)和能力。

藥品檢測專業(yè)群還應持續(xù)深化校企合作，根據(jù)崗位群人才需求，動態(tài)調(diào)整專業(yè)群人才培養(yǎng)目標、課程體系，使專業(yè)群教學更加精準對接崗位群職業(yè)能力，從而形成與生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度融合，人才培養(yǎng)水平高、技術服務能力強的一流特色專業(yè)群，服務京津冀尤其是天津市濱海新區(qū)高新技術生物醫(yī)藥企業(yè)，促進產(chǎn)教融合發(fā)展。

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（作者單位：天津生物工程職業(yè)技術學院）