學(xué)術(shù)出版與高校人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展研究

韓佳明?王林沖

【摘要】高校出版社利用學(xué)術(shù)出版可有效服務(wù)高校人才培養(yǎng)工作：通過出版學(xué)科教材、通識教材改善學(xué)生學(xué)術(shù)閱讀習(xí)慣；通過一流學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)術(shù)出版與人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。對此，高校出版社在學(xué)術(shù)出版過程中要重點加強作者隊伍和編輯隊伍建設(shè)，完善人才培養(yǎng)評價體系，推動人才培養(yǎng)。

【關(guān)? 鍵? 詞】學(xué)術(shù)出版；人才培養(yǎng)；教材；一流學(xué)科

【作者單位】韓佳明，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）研究生院；王林沖，北京大學(xué)出版社。

【基金項目】中國礦業(yè)大學(xué)（北京）研究生課程改革項目（YJ202112）。

【中圖分類號】G206【文獻標識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2022.23.012

一、學(xué)術(shù)出版與高校人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的背景

2008年，教育部、新聞出版總署發(fā)布《關(guān)于進一步推進高校出版社改革與發(fā)展的意見》，強調(diào)要努力創(chuàng)建國際知名、國內(nèi)一流的高校出版社，明確了高校出版社在我國高等教育事業(yè)和出版行業(yè)中的重要作用，對高校出版社寄予厚望［1］。高校出版社是國家實施科教興國戰(zhàn)略的重要基石，是推動高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，承擔著傳播先進文化、傳遞科學(xué)知識信息的重要職責。同時，高校出版社也促進了高校的科學(xué)研究發(fā)展、學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮提升教書育人和人才培養(yǎng)質(zhì)量等重要作用。

高校具有三大主要功能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，三者有機統(tǒng)一、密切相關(guān)：人才培養(yǎng)是高校的使命，是高校三大功能的核心要素；科學(xué)研究為人才培養(yǎng)提供實踐平臺；社會服務(wù)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸，為人才培養(yǎng)提供實踐空間，同時為科學(xué)研究的成果產(chǎn)出提供了落腳點。為更好地服務(wù)于大學(xué)學(xué)術(shù)研究，高校出版社首先要落腳于人才培養(yǎng)工作［2］。

高校出版社除了提供學(xué)科教材，整合傳播知識，彌補通識教材空缺，也通過出版反思高校人才培養(yǎng)方面的問題，為高校人才培養(yǎng)提供建議。北京大學(xué)出版社始終關(guān)注高校大學(xué)的人才培養(yǎng)狀況，出版了一系列反思大學(xué)教育的圖書。為引領(lǐng)教育學(xué)者與各界人士反思大學(xué)教育、探尋“大學(xué)之道”，北京大學(xué)出版社篩選了世界各國高等教育研究領(lǐng)域的經(jīng)典之作，推出了“北大高等教育文庫”?！氨贝蟾叩冉逃膸臁钡臉?gòu)建耗時五年，囊括 “大學(xué)之道”“大學(xué)之憂”“高等教育與全球化”“大學(xué)教師通識教育系列讀本（教學(xué)之道）”“學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范系列讀本（學(xué)習(xí)之道）”等叢書。這些經(jīng)典作品結(jié)合大學(xué)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，闡述了大學(xué)的使命、未來的發(fā)展藍圖、面臨的機遇與挑戰(zhàn)等，旨在啟發(fā)教育學(xué)者反思自我責任，引導(dǎo)學(xué)生走在正確的求學(xué)道路上，啟迪各界人士齊心協(xié)力探尋“大學(xué)之道”，進一步提出改進大學(xué)教育模式與管理制度的路徑，推動建立更加先進的高校人才培養(yǎng)模式。

二、學(xué)術(shù)出版與高校人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的主要途徑

高校的科研學(xué)術(shù)人才儲備為學(xué)術(shù)出版提供了支持，同時，學(xué)術(shù)出版可以將文化知識、教學(xué)科研成果與寶貴經(jīng)驗以出版物形式向廣大學(xué)生傳播，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，打造精品學(xué)術(shù)出版物。

1．學(xué)科教材對人才培養(yǎng)的促進

學(xué)科教材是高校知識傳授的重要載體，優(yōu)秀、經(jīng)典的學(xué)科教材可以提升教師傳授知識的效率，學(xué)科教材結(jié)構(gòu)嚴謹、文字公式表述準確，也會促進學(xué)生對學(xué)科知識點的理解。北京大學(xué)出版社貫徹國家教材委員會和教育部的有關(guān)文件，助力一流學(xué)科建設(shè)，以提升高等教育教材質(zhì)量為核心目標，以打造精品教材為引領(lǐng)，并以此為抓手提升育人水平，全面推進落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對先進教材的有關(guān)要求和部署，加強課程思政建設(shè)，為人才的基礎(chǔ)知識提升和培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)［3］。在重點學(xué)科人才培養(yǎng)方面，北京大學(xué)出版社優(yōu)先修訂經(jīng)典教材，重點支持學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、通識教育核心課程的建設(shè)與發(fā)展，在發(fā)展重點學(xué)科教材的同時著重建設(shè)課程思政教材，在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上適度開發(fā)數(shù)字教材等新形態(tài)教材［4］。為做好重點學(xué)科的人才培養(yǎng)工作，北京大學(xué)出版社注重學(xué)科交叉與學(xué)科融合，加強跨學(xué)科課程教材建設(shè)及新興學(xué)科教材建設(shè)。

2．通識教材促進人才素質(zhì)全面提升

高校人才培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，不應(yīng)僅局限于應(yīng)試階段的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，通識教育可以促進高校學(xué)生素質(zhì)全面提升，將專才發(fā)展為人才。經(jīng)過多年的不懈探索，我國通識教育的理論研究與教育實踐均取得了一定進步，但仍缺乏既深入淺出又系統(tǒng)成套的教材。由于通識教育圖書的主要受眾為本專業(yè)外的一般學(xué)生和讀者，因此這類圖書不應(yīng)有過高的閱讀門檻，不能按照專業(yè)課教科書的學(xué)術(shù)深度要求來編寫。而系列教材里的每種圖書需要有相對獨立的學(xué)科范圍和知識系統(tǒng)，既要體現(xiàn)其專業(yè)性，又要相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)建知識體系，這對通識教育教材的編寫而言是一項極大挑戰(zhàn)。

2004年，北京大學(xué)出版社推出素質(zhì)教育通識課教材“名家通識講座書系”，該套教材的定位是大學(xué)生素質(zhì)教育的通識課教材，也是青年學(xué)生的科普讀物。全套叢書由北京大學(xué)牽頭，由時任北京大學(xué)中文系主任的溫儒敏教授任執(zhí)行主編，聯(lián)合國內(nèi)10多所重點大學(xué)和科研機構(gòu)的專家學(xué)者，從構(gòu)思到編撰再到出版歷時4年，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等各主要學(xué)科領(lǐng)域，目前已經(jīng)正式出版圖書55種。北京大學(xué)出版社編寫出版“名家通識講座書系”，目的是將素質(zhì)教育理念貫徹到通識課知識體系和教學(xué)方式中，構(gòu)建開放性、系統(tǒng)性的多學(xué)科通識教育課程體系，拓展學(xué)生知識面，開拓學(xué)生視野，從而推動通識教育更好地服務(wù)于大學(xué)的人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究發(fā)展。

從2015年開始，為持續(xù)推進通識教育改革，探索更加成熟的教育方式，北京大學(xué)推出了“通識教育核心課”系列課程，課程內(nèi)容包括人類文明及其傳統(tǒng)、現(xiàn)代社會及其問題、人文自然與方法等，受到師生的廣泛歡迎。北京大學(xué)出版社也隨之陸續(xù)出版了“北大通識核心課”叢書，認真梳理了北京大學(xué)“通識教育核心課程”的70多門課程，從通識經(jīng)典、名師微訪談、課程大綱、通識教與學(xué)、優(yōu)秀作業(yè)等角度，細膩、深入地展現(xiàn)了北京大學(xué)通識核心課的教學(xué)成果?！氨贝笸ㄗR核心課”叢書通過指引學(xué)生學(xué)習(xí)與思考專業(yè)知識，提升了學(xué)生的思想境界和專業(yè)知識水平，增強了學(xué)生的社會責任感與歷史使命感，促進了學(xué)生專業(yè)知識和個人素質(zhì)全面發(fā)展，進一步將學(xué)生培養(yǎng)成“懂中國、懂世界、懂自我、懂社會”的卓越人才。

3．學(xué)術(shù)出版與一流學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合

黨的十八大以來，黨中央和國務(wù)院作出重大戰(zhàn)略部署，統(tǒng)籌推進建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。其中，一流學(xué)科建設(shè)圍繞國家重大科研攻關(guān)項目和地方重大研究問題組建學(xué)科群，旨在打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，構(gòu)建可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系［5］。學(xué)科建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要平臺，優(yōu)質(zhì)的學(xué)科體系是人才培育的基石，學(xué)術(shù)出版能夠?qū)F(xiàn)有的學(xué)科發(fā)展成果進行提煉和升華，助力學(xué)科領(lǐng)域人才的成長發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)、扶持和培養(yǎng)學(xué)科人才方面發(fā)揮了重要作用［4］。

具體而言，一流學(xué)科建設(shè)需要高水平的學(xué)術(shù)出版予以支持。一方面，高校出版社可以通過有計劃地展示高校研究成果，促進學(xué)術(shù)交流和學(xué)科融合，加強各個學(xué)科間的協(xié)同與聯(lián)系，助力一流學(xué)科建設(shè)。另一方面，高校出版社可以通過選題角度對學(xué)科發(fā)展情況進行總結(jié)，為一流學(xué)科建設(shè)指引方向。針對高校出版社如何通過學(xué)術(shù)出版工作為一流學(xué)科建設(shè)提供具體性支持與幫助這一問題，北京大學(xué)出版社的出版項目“中外物理學(xué)精品書系”是一個可供參考的優(yōu)秀案例。

2009年，國家出版基金項目“中外物理學(xué)精品書系（一期）”一經(jīng)推出，廣受好評，獲得了極大反響。為持續(xù)介紹國外物理學(xué)研究新進展，展示我國物理學(xué)研究的前沿水平，北京大學(xué)出版社繼續(xù)推出“中外物理學(xué)精品書系（二期）”。北京大學(xué)出版社高度重視該出版項目，堅守實現(xiàn)圖書高質(zhì)量出版的根本原則，堅持高標準、嚴要求、保質(zhì)保量完成項目。在編校過程中，為確保書系的學(xué)術(shù)性，責任編輯主動了解作者的學(xué)術(shù)理念與最新研究進展，提出了很多專業(yè)性的修改意見，保證了項目書籍的質(zhì)量。如在編輯出版該書系中的《量子場論》一書時，責任編輯建議作者加入“算子乘積”的相關(guān)內(nèi)容，增強了該書的現(xiàn)代性和實用性。此外，責任編輯也十分注重各類細節(jié)問題，如在編輯“引進系列”中的一部翻譯稿件時，糾正了部分原版英文書中公示、圖標的錯誤，這些錯誤在過往的多次出版中均未被發(fā)現(xiàn)。在北京大學(xué)出版社高標準、嚴要求的編輯工作下，“中外物理學(xué)精品書系（二期）”共推出“前沿系列”12種、“高瞻系列”4種、“引進系列”9種系列圖書，取得了豐碩的成果。其中，《d波超導(dǎo)體》榮獲第五屆國家出版政府獎圖書提名獎，《廣義相對論》《量子場論》獲評由中國物理學(xué)會主辦的《物理》雜志“年度值得推薦新書”，《宇宙學(xué)導(dǎo)論》獲評第十九屆全國引進版科技類優(yōu)秀圖書?！爸型馕锢韺W(xué)精品書系（二期）”不僅為中國物理學(xué)提供了前沿視角，還為一流學(xué)科的建設(shè)貢獻了力量。該項目是對中外物理學(xué)家所取得的重要研究成果的深入總結(jié)，不僅展現(xiàn)了我國物理學(xué)的研究水平，而且為讀者提供了國際物理學(xué)各領(lǐng)域的研究動態(tài)和最新成果，便于中外學(xué)術(shù)間的交流借鑒，為物理學(xué)學(xué)科的未來建設(shè)指引了方向?？梢哉f，該項目是將學(xué)術(shù)出版與一流學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，以學(xué)術(shù)出版工作為一流學(xué)科建設(shè)提供支持的典型案例。

4．學(xué)術(shù)出版物對學(xué)生閱讀習(xí)慣的改進

閱讀學(xué)術(shù)著作或?qū)W術(shù)論文是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本技能，是學(xué)生階段科研工作的基礎(chǔ)和準備環(huán)節(jié)。目前，多數(shù)學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀存在一些普遍性問題：一是缺乏學(xué)術(shù)閱讀，學(xué)術(shù)性知識輸入不足，導(dǎo)致難以輸出有價值的學(xué)術(shù)信息；二是學(xué)術(shù)閱讀量不夠，多為淺閱讀和輕閱讀，不夠深且不夠?qū)?；三是發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或?qū)W位論文中的參考文獻陳舊，在一定程度上影響了論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量；四是學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀動力不足，部分學(xué)生過于注重學(xué)位的達成，不以學(xué)術(shù)研究志業(yè)，而有志于學(xué)術(shù)研究的部分學(xué)生只是為了做出學(xué)術(shù)成果而進行學(xué)術(shù)研究，做不到好讀書、讀好書［6］。

為激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，高校出版社應(yīng)做好學(xué)術(shù)普及工作助力學(xué)術(shù)圖書“出圈”。北京大學(xué)出版社就選擇了讀者喜聞樂見的表達方式與呈現(xiàn)形式，隨書附加如北大博雅講壇、相關(guān)課件等額外服務(wù)，有力地激發(fā)了讀者學(xué)術(shù)閱讀的興趣。為更好地助力學(xué)術(shù)圖書“出圈”，推動學(xué)術(shù)普及，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀興趣，幫力學(xué)生深入理解學(xué)術(shù)內(nèi)容，改善學(xué)生碎片化閱讀的習(xí)慣［7］，高校出版社應(yīng)積極塑造立體的出版形態(tài)，圖書出版做到在內(nèi)容上由淺及深，涵蓋普及類讀物、通識類讀物、特定話題、研究專著等多種類型，推出作者講書、編輯薦書、圖書拆解等多種服務(wù)；在形式上齊頭并進，充分利用圖片、視頻、音頻等多種素材。

三、學(xué)術(shù)出版與高校人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的建議

當前，學(xué)術(shù)出版與人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展仍存在問題亟待解決，高校出版社應(yīng)著重于加強作者隊伍和編輯隊伍的建設(shè)，完善人才培養(yǎng)評價體系。

1．加強作者隊伍建設(shè)

學(xué)術(shù)出版物的作者主要是高校的教師和學(xué)生。其中，教師作者群體是學(xué)科專業(yè)的權(quán)威帶頭人，對學(xué)科或某一研究方向有著深入的研究和學(xué)術(shù)成果積累；學(xué)生群體是學(xué)術(shù)出版作者隊伍中的生力軍，雖然不一定是第一作者或主要完成人，但也為學(xué)術(shù)論文撰寫、學(xué)術(shù)著作編纂、科研實驗貢獻了重要力量。對此，加強學(xué)術(shù)出版作者的學(xué)術(shù)道德、科研誠信的建設(shè)和培訓(xùn)，有利于提升出版物的整體質(zhì)量，更易出現(xiàn)學(xué)術(shù)精品。如培養(yǎng)和鍛煉作者群體的科研寫作能力，提升人才綜合素質(zhì)，能夠達到人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)出版互相促進、實現(xiàn)雙贏的局面。

2．加強編輯隊伍建設(shè)

加強學(xué)術(shù)出版物的編輯隊伍建設(shè)，提升編輯的學(xué)科專業(yè)知識，對于提升學(xué)術(shù)出版物的綜合質(zhì)量有著重要意義。編輯長期從事某一學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)著作或論文的校編工作，對學(xué)科前沿有一定的了解，在論文或?qū)Ｖ淖珜懸?guī)范方面具有較高的專業(yè)性。高校出版社編輯與作者加強溝通，能為其后續(xù)的論文或著作撰寫奠定良好基礎(chǔ)，這樣既推動了學(xué)術(shù)出版物質(zhì)量的提升，也反哺了作者。

3．完善人才培養(yǎng)評價體系建設(shè)

第五次學(xué)科評估提出了破五唯的觀點，即在高校人才的考核評價中不再僅以發(fā)表SCI的數(shù)量、出版專著的數(shù)量來衡量科研人員的學(xué)術(shù)成果，這為提升學(xué)術(shù)出版物的質(zhì)量創(chuàng)造了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，遏制了只為指標和獎勵而出專著、編教材的不良風(fēng)氣。同時，該觀點也破除了對國外學(xué)術(shù)期刊的盲目追捧，更有利于我國高校學(xué)術(shù)出版的綜合發(fā)展，進一步推出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)著作、學(xué)科教材、通識教材等。在人才培養(yǎng)的評價過程中，可以適當加大學(xué)術(shù)著作的考核指標權(quán)重［4］，鼓勵高?？蒲腥藛T總結(jié)撰寫科研成果，以科研成果促進科研工作開展，從而推動人才培養(yǎng)工作。

從理論和實踐層面來看，高校出版社的學(xué)術(shù)出版通過推出學(xué)科教材、通識教育教材，促進一流學(xué)科發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校出版社與高校只有形成合力，才能更好地推動學(xué)術(shù)出版與人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，讓學(xué)術(shù)出版物惠及高校師生，而高校人才群體通過自身成長進一步提升學(xué)術(shù)出版物的學(xué)術(shù)質(zhì)量，由此形成良性循環(huán)。

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