新中國成立后我國勞動教育發(fā)展及其現(xiàn)實意義

李妍 韓立君

摘 要：勞動教育是我國教育的重要組成部分，其貫穿于新中國成立后我國教育發(fā)展的各個時期。每個階段，勞動教育都有其突出的歷史作用。以改革開放為轉(zhuǎn)折點，勞動教育越來越注重體力勞動和國家需要向體腦并用，人的綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展需要轉(zhuǎn)變。在新的時代條件下，應(yīng)繼續(xù)堅持勞動教育，利用其內(nèi)含的多重價值功能，充分發(fā)揮其在個人和社會發(fā)展中的積極作用。

關(guān)鍵詞：新中國;勞動;勞動教育;現(xiàn)實意義

中圖分類號：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.022

勞動在人類和社會發(fā)展中具有巨大的推動作用?！掇o?！穼Α皠趧印钡钠渲幸环N解釋是“人們改變勞動對象使之適合自己需要有目的的活動?！比祟惖牟粩鄤趧哟龠M(jìn)了大腦的發(fā)育，語言的產(chǎn)生，實現(xiàn)了主客觀的統(tǒng)一，創(chuàng)造了更多物質(zhì)財富和精神財富。勞動的重要性，使得勞動教育在教育中也具有舉足輕重的地位。勞動教育是指“對教育對象進(jìn)行勞動生產(chǎn)、技術(shù)和勞動素養(yǎng)方面的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和勞動態(tài)度、良好的勞動習(xí)慣、艱苦奮斗的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生遵守勞動紀(jì)律和珍惜勞動成果等，并使學(xué)生獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識和技能。”新中國成立72年的時間里，勞動教育政策雖然隨著社會經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展在不斷變化和完善，但是我國始終堅持勞動教育的思想沒有改變，勞動教育貫穿我國教育的全過程。

1 新中國成立后我國勞動教育的發(fā)展

1.1 改革開放前我國勞動教育的發(fā)展

在新中國建設(shè)初期，我國教育是為“工農(nóng)業(yè)服務(wù)，為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)”。為適應(yīng)各方面建設(shè)事業(yè)發(fā)展，針對教育與勞動相脫離的弊病，在借鑒蘇聯(lián)教育發(fā)展經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我國在中小學(xué)開設(shè)生產(chǎn)勞動課程，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這為工農(nóng)服務(wù)和解決就業(yè)問題做出了極大貢獻(xiàn)。這一時期勞動教育注重體力勞動，沒有與德育、智育、體育、美育形成配合，發(fā)揮勞動教育的多重價值功能。1957年到1967年是我國全面探索社會主義建設(shè)時期，教育要適應(yīng)社會主義建設(shè)對人才的需求，培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者，為此生產(chǎn)勞動被列為正式課程，講授生產(chǎn)專業(yè)的理論知識，同時提倡工廠、農(nóng)場、街道等積極與學(xué)校采取聯(lián)合辦學(xué)的形式，將理論化為實踐，提高動手操作能力，不僅培養(yǎng)了又紅又專的學(xué)生，而且為祖國工農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。由于期間受極“左”思想的影響，半工半讀的勞動教育模式受到破壞，學(xué)生、教師等積極加入大煉鋼大生產(chǎn)的隊伍，勞動教育在生產(chǎn)方面用力過猛，正常的教學(xué)秩序受到影響。十年“文革”期間，勞動教育不是被當(dāng)作參加勞動獲得勞動觀念和技能的教育方式，而是被當(dāng)作“懲罰性”的體力勞動，被當(dāng)作階級斗爭的工具，為無產(chǎn)階級斗爭服務(wù)，正常的教學(xué)秩序完全被打破。

1.2 改革開放后我國勞動教育的發(fā)展

改革開放新時期，經(jīng)濟建設(shè)成為我國工作的中心，勞動教育的目標(biāo)因此也發(fā)生了變化，從為政治斗爭服務(wù)向為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，開設(shè)勞動技術(shù)課程，將勞動與技術(shù)相結(jié)合，關(guān)注勞動教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用，改變以往勞動教育只代表和注重體力勞動和思想教育的傳統(tǒng)觀念。世紀(jì)之交，科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用越發(fā)突出，我國相應(yīng)地對勞動者素質(zhì)提出更高要求，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也逐漸成為時代主題，要求人們在勞動中解放自身，體面勞動，創(chuàng)造勞動，實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，這也是這一時期勞動教育的目標(biāo)，勞動教育被列入綜合實踐課程，并作為必修課。新時代勞動教育被納入人才培養(yǎng)全過程，與德智體美勞相結(jié)合，充分發(fā)揮勞動教育的多重價值功能，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。勞動教育從更多為政治、經(jīng)濟服務(wù)轉(zhuǎn)向為人本身服務(wù)，趨向人內(nèi)在尺度的回歸，即對道德、美學(xué)、人際交往等方面的關(guān)注，以增強個體對生活的體驗和實現(xiàn)個體人格和精神的健全發(fā)展。

2 勞動教育的現(xiàn)實意義

2.1 在青少年成長中的作用

有利于德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育與德育、智育、體育、美育相互連接，不可分割。道德認(rèn)識、道德情感和道德行為是道德品行的三個基本要素，只有親自參與實踐活動，道德認(rèn)識和道德情感才會有所提升，道德行為才會更加規(guī)范。青少年通過社會實踐產(chǎn)生積極的情感體驗，形成正確的道德信念，并指導(dǎo)生活實踐。如一些集體性活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神等。勞動教育的過程是科學(xué)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的過程，是理論與實踐相互作用的過程。在這一過程中學(xué)生運用其所學(xué)知識指導(dǎo)實踐，手腦并用，體腦結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生智力，深化和豐富知識。這也與新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題相契合。勞動教育也有利于增強學(xué)生身體素質(zhì)，包括體能、體格、身體適應(yīng)能力。青少年學(xué)生積極參與社會生產(chǎn)實踐，可以在勞動中鍛煉體能，提高身體的靈活度和耐受力，促進(jìn)新陳代謝和各項機能的發(fā)育;在自然氣候中進(jìn)行一定體力活動可以增強學(xué)生適應(yīng)各種氣候和抵御疾病的能力。勞動教育還有利于提升學(xué)生審美品質(zhì)?！皠趧觿?chuàng)造美”，勞動與美有著內(nèi)在的聯(lián)系。在生產(chǎn)實踐中，改造自然，創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品的過程，本身就是一個發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程。學(xué)生運用美的知識和技能，去美化自然，裝飾生活，創(chuàng)造產(chǎn)品，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)造美的能力的提升。

有利于為青少年未來職業(yè)選擇奠基。在教育“唯分?jǐn)?shù)”論的大潮中，無論是在家庭生活中還是在學(xué)校的教學(xué)課程里，勞動教育都是被忽視的一項教育內(nèi)容。這使得學(xué)生在勞動教育方面缺失嚴(yán)重。加之社會浮躁，人們過度追求物質(zhì)利益，在這樣的氛圍渲染中，一些青少年學(xué)生面對勞動存在逃避的心理傾向，甚至鄙視，厭惡勞動，喜歡貪圖享樂，坐享其成;在談到未來職業(yè)選擇時，存在職業(yè)歧視心理，有的擔(dān)心受苦受累，不愿意到艱苦環(huán)境中，偏遠(yuǎn)山區(qū)，基層工作。學(xué)生通過積極參與各項需要付出體力的勞動，特別是參與時間跨度長，連續(xù)性強，內(nèi)容層層遞進(jìn)的勞動后，看到自己的付出對客觀對象產(chǎn)生一定的直接或間接的影響和作用，學(xué)生將體會到更大的成就感和滿足感，深刻感受到只有付出才有收獲，更能深刻領(lǐng)悟勞動人民的偉大。由此將會影響這些青少年的擇業(yè)觀，未來的就業(yè)取向也會更加明確。這一變化不僅是因為其勞動素質(zhì)的提高，而且是因為其通過嘗試多樣性的社會實踐活動，體驗了不同的崗位和職業(yè)后，體會到各種職業(yè)都是在實現(xiàn)自我價值，貢獻(xiàn)力量，樹立了職業(yè)平等觀;同時在這一過程中會明確自己的愛好，職業(yè)定位逐漸清晰，避免了未來選擇的盲目性和盲從性。

2.2 在社會發(fā)展中的作用

有利于弘揚勞模精神，促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展。2020年11月，習(xí)近平總書記在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上強調(diào)，勞動是一切幸福的源泉，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。青少年是未來社會建設(shè)的主要力量，是實現(xiàn)我國百年奮斗目標(biāo)的重要推動力。青少年群體各方面素質(zhì)較高，并且其正處于可塑性強的階段，勞動教育貫穿于大中小學(xué)，有利于充分發(fā)揮勞動教育的價值。學(xué)生在參與各類勞動實踐時，為了完成自己的任務(wù)，要一絲不茍，執(zhí)著專注，在長期的實踐勞動中，利于勞模精神和勞動精神的培育，成為新時代高素質(zhì)的勞動者大軍，并在畢業(yè)走向社會后，踐行于自己的工作崗位，在實干和弘揚勞動精神中，推動社會主義事業(yè)的發(fā)展。

有利于推動社會公益事業(yè)，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。社會公益造福人民，在促和諧，揚正氣，樹新風(fēng)方面具有重要意義。社會公益事業(yè)的普遍開展和快速發(fā)展，需要每個公民具有強烈的社會責(zé)任感和主人翁意識，并積極參與。而當(dāng)前社會中，一些青少年個人利己主義嚴(yán)重，缺乏社會責(zé)任感。通過勞動教育，如寒暑期的“三下鄉(xiāng)”活動，體驗工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實踐;特別是勞動教育與社會公益組織相聯(lián)系，不僅可以培育青少年奉獻(xiàn)的品質(zhì)，還有利于在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值，創(chuàng)造出滿足社會和個人需要的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。個人滿足社會的需求越大，個體被社會的認(rèn)可度也越高。因此，個體充分實現(xiàn)自身價值，就必須以自己的力量在社會實踐中去積極體現(xiàn)，講公民的義務(wù)和職責(zé)，必須講奉獻(xiàn)精神。社會組織為學(xué)校勞動教育提供教學(xué)平臺，青少年學(xué)生可以為社會公益貢獻(xiàn)自己的力量，增加內(nèi)心溫暖。在2020年抗擊新冠肺炎疫情的工作中，無數(shù)青年志愿者沖鋒在前，他們將自己的命運與國家命運結(jié)合在一起，不畏艱險，為基層防疫工作做出積極貢獻(xiàn)。公益事業(yè)是我國社會發(fā)展不可缺少的一項重要推動力，是社會溫情，溫暖的一面。勞動教育與社會公益相結(jié)合將實現(xiàn)雙贏效果。

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