淺談核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐

閏明

摘要：在新環(huán)境下的素質(zhì)教育中，除了各學(xué)科的理論知識(shí)外，道德與法治教學(xué)也走進(jìn)了各大學(xué)校的課堂中。初中階段正是一個(gè)人形成自我價(jià)值觀的重要階段，因此在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，由外界所輸入進(jìn)來(lái)的信息顯得格外重要，學(xué)生很容易被身邊的信息所影響，產(chǎn)生出不同的反饋情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，國(guó)家在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)道德與法治課程，旨在使中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，健全良好的道德品質(zhì)，意識(shí)到法律約束的重要性，培養(yǎng)自己能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀品格。本文就核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)，道德與法治，核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

“不苛求個(gè)個(gè)成才，但必須個(gè)個(gè)成人”，這是一所中學(xué)的校訓(xùn)，也是教育事業(yè)的初心。在初中學(xué)習(xí)階段，與其他學(xué)科的理論知識(shí)相比，道德與法治是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的課程。道德素質(zhì)始終是一個(gè)人活著的基礎(chǔ)，它可以奠定一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，以及會(huì)成為怎樣的人。道德與法治這門(mén)課程是每個(gè)學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，都必須開(kāi)設(shè)的，對(duì)于人生觀與價(jià)值觀尚且不明確的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

一、初中道德與法治教學(xué)課程的重要性

（一）幫助初中生樹(shù)立正確價(jià)值觀

處在初中階段的學(xué)生，年齡在13-15歲不等，正是建立自我價(jià)值觀的初期。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在教師以及家長(zhǎng)的教導(dǎo)下，逐漸形成了自我的思想形態(tài)，初步開(kāi)始建立自我的意識(shí)世界。而初中這個(gè)階段，就是學(xué)生意識(shí)形態(tài)的徹底完善階段，他們會(huì)在這個(gè)時(shí)期建立人生觀、價(jià)值觀。價(jià)值觀會(huì)影響一個(gè)人未來(lái)整體的人生，包括他們對(duì)事物如何看待，如何理解，未來(lái)會(huì)成為一個(gè)怎樣的人。脫離課堂之外，學(xué)生難以從日常生活之中獲取有效的信息，因此，通過(guò)道德與法治課程的展開(kāi)，教師可以系統(tǒng)性地為學(xué)生講解道德以及法律的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到自身使命感，使其對(duì)世界觀有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，確保正確道德觀的樹(shù)立。

（二）為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才

十幾歲的青少年正是容易處在青春叛逆期的時(shí)候，他們很容易受到外界事物的影響，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，而這門(mén)課程可以幫助學(xué)生開(kāi)解內(nèi)心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，讓學(xué)生了解到自己行為容易導(dǎo)致的后果，意識(shí)到事情對(duì)其自身造成的影響，避免他們誤入歧途。從社會(huì)乃至國(guó)家的角度來(lái)看，通過(guò)道德與法治的課程教學(xué)，逐步幫助學(xué)生建立出正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)其約束性，培養(yǎng)其成為優(yōu)秀自律，道德感強(qiáng)，具有法律意識(shí)的有用之人，學(xué)校這門(mén)課程的展開(kāi)，對(duì)社會(huì)具有很大的益處，可以為國(guó)家源源不斷提供優(yōu)秀人才，為國(guó)家事業(yè)添磚加瓦。

二、初中道德與法治教學(xué)的實(shí)踐

（一）通過(guò)案例講解，提高法律意識(shí)

中學(xué)生除了通過(guò)課堂上了解到一部分外界信息外，很少會(huì)從身邊生活中獲取新的信息。像報(bào)紙、新聞、媒體這些渠道放送的新聞，中學(xué)生不僅難以產(chǎn)生好奇心，同時(shí)上面的內(nèi)容龐大遙遠(yuǎn)，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生與自身的聯(lián)系。這門(mén)課程的展開(kāi)，便可以通過(guò)使中學(xué)生感興趣的方式，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的生活，將那些原本枯燥的新聞呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前，讓他們意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中一直潛藏的危險(xiǎn)。

比如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)《遵守規(guī)則》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在多媒體上播放一些違反交通規(guī)則的視頻，給學(xué)生以警醒的目的，讓學(xué)生意識(shí)到不遵守規(guī)則會(huì)對(duì)自己和他人造成嚴(yán)重的影響。同時(shí)教師對(duì)交通法規(guī)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)于法律的框架有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，使他們明白必須遵守法律法規(guī)，并且意識(shí)到法律的紅線(xiàn)不允許觸碰。這樣的方式可以吸引學(xué)生對(duì)于課程的興趣，提升其道德與法律的認(rèn)知度，增強(qiáng)法律意識(shí)。

（二）組織志愿活動(dòng)，增強(qiáng)道德素養(yǎng)

為了學(xué)生對(duì)于道德和法治更深層次的理解，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的道德思想建設(shè)，可以開(kāi)展有關(guān)道德的志愿者活動(dòng)。只是通過(guò)課堂上教師的講解，以及視頻圖片上違反規(guī)則的行為闡述，學(xué)生難以從心理認(rèn)識(shí)到，違反道德違反法律的不好所在。教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的周邊地區(qū)，展開(kāi)志愿者活動(dòng)，觸犯道德的現(xiàn)象比比皆是，例如亂丟垃圾，隨意吐痰，破壞花草樹(shù)木等。讓學(xué)生意識(shí)到勿以惡小而為之，在整體看來(lái)這或許是無(wú)傷大雅的小錯(cuò)誤，但于一個(gè)人而言，這卻是道德的一大喪失。

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拾取地上被丟棄的垃圾，共同整理被亂涂亂畫(huà)的墻壁，為花草寫(xiě)下“請(qǐng)勿踩踏”的警示標(biāo)語(yǔ)。這些看似簡(jiǎn)單的行為，卻可以從內(nèi)心改變學(xué)生的想法，使他們意識(shí)到道德是一個(gè)人的底線(xiàn)，而底線(xiàn)不容破壞。從身邊的一些小事入手，逐漸上升到更大層面的案例，提升學(xué)生的道德思想，使其整體的道德觀產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的重要節(jié)點(diǎn)，社會(huì)中以及學(xué)校中的所見(jiàn)所聞都有可能會(huì)影響他們觀念的形成，這時(shí)候便需要學(xué)校以及教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們樹(shù)立順應(yīng)社會(huì)，不違反法律的正確人格。初中道德與法治教學(xué)可以讓學(xué)生從不同層面樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀和法律觀，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)正確的道德觀念。將這門(mén)課程融入到教學(xué)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法忽視的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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