繪本元素融入小學(xué)英語教學(xué)的價(jià)值與對策探析

盧麗莉

摘要：教育的體制在不斷的革新和改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面逐漸趨向低齡化，很多小學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)英語。但是畢竟學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)新的一門語言是一件很難的事情，很多學(xué)生的理解能力還不是十分好，所以對于小學(xué)生來說，這是一件十分困難的事情。同樣也是隨著教育的發(fā)展，在英語教學(xué)過程當(dāng)中逐漸引入繪本這一教學(xué)輔助，繪本可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識以一種好理解的圖畫的形式展現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：繪本元素;小學(xué)英語;價(jià)值與對策

前言：

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，很多教師都會直接給學(xué)生講述課本的內(nèi)容，尤其是在學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，這樣的教學(xué)方式很多學(xué)生都學(xué)不懂，在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候也不能為自己打下良好且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是也會有部分教師在剛開始教學(xué)時(shí)就使用繪本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過繪本的一些圖畫能夠很清楚、很明白的知道自己在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且繪本素材對于學(xué)生的閱讀能力能夠有很大的提升。

一、融入繪本素材的教學(xué)價(jià)值

將繪本素材融入到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中是一件十分有意義并且值得肯定的事情，但是與理想情況恰恰相反的是，很多教師在教學(xué)過程中都常常忽略在這其中融入繪本素材，有些教師認(rèn)為繪本教學(xué)無非是增加了一些圖畫，不是非常有意義，教師通過自己的備課也可以將英語知識很好的教授給學(xué)生;也有部分教師肯定繪本存在的意義，但是卻沒有將繪本素材的融入落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，也使得很多學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中接觸到繪本。但是，將繪本素材融入到教學(xué)過程中是非常有意義的。

例如，繪本能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，給學(xué)生提供一些新鮮且豐富的詞匯。同樣在繪本中的很多詞匯和句式都是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中沒有接觸到的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以結(jié)合繪本素材的內(nèi)容豐富自己的詞匯量，繪本上的句型都是帶有圖畫形式的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盡管不能按照每個(gè)單詞逐字逐句進(jìn)行翻譯，但是學(xué)生可以根據(jù)圖畫的意思大概了解句子所表達(dá)的意思，并且以這種圖畫的形式進(jìn)行教學(xué)也能夠使得教學(xué)過程充滿樂趣。并且，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以通過繪本學(xué)習(xí)的內(nèi)容并且輔以自己課本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在日常過程中有一個(gè)很好的積累和沉淀。

二、利用繪本增強(qiáng)課堂趣味

任何一門語言對于非母語的國家的人來說，剛剛開始學(xué)習(xí)都是十分困難的，尤其是對于小學(xué)生來說。很多學(xué)生都是剛剛開始接觸英語，不僅僅沒有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)時(shí)還不能夠很好的理解，這樣的學(xué)習(xí)就是索然無味的。當(dāng)然在很多教師的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中也常常是如此，在學(xué)生進(jìn)行完了課堂的學(xué)習(xí)后，很多教師不懂得如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回復(fù)和復(fù)習(xí)才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來既有效率又有趣，并且在這個(gè)過程中教師大多都選擇了讓學(xué)生機(jī)械的背單詞、不斷重復(fù)的背誦和朗讀，但是教師可以利用繪本幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂的趣味性。

例如，在學(xué)生進(jìn)行完課堂的常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一些繪本素材，繪本中出現(xiàn)的一些內(nèi)容與課本的知識相關(guān)，并且還能夠以繪畫的形式展現(xiàn)出來使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分有趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將剛剛在課本上學(xué)習(xí)過的知識結(jié)合繪本的內(nèi)容再次進(jìn)行練習(xí)，將學(xué)生放到一個(gè)真實(shí)的對話情境中，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)和反復(fù)的學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)到的知識。這樣既能夠避免學(xué)習(xí)的單一，也能夠使得學(xué)生更加喜歡英語學(xué)習(xí)。

三、利用繪本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

將繪本素材融入學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)過程中，可以幫助提升學(xué)生的閱讀能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本的內(nèi)容后，盡管能掌握大部分的單詞以及課本出現(xiàn)的句子，但是課本上出現(xiàn)的這些內(nèi)容都是十分有限的，隨著學(xué)生學(xué)年段的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸深入，學(xué)生在考試時(shí)也不再僅僅局限于課本上出現(xiàn)的一些比較簡單的知識內(nèi)容，往往考試的內(nèi)容會出現(xiàn)課本以外的知識并且對于學(xué)生的閱讀能力有很大的要求。在學(xué)生不能夠利用課本教材來滿足自身的閱讀能力的提升時(shí)，教師就可以利用繪本素材幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力。

學(xué)生不能夠理解課外的一些閱讀材料的原因往往是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量不是十分大，對于閱讀的文章中出現(xiàn)的一些詞匯不能夠把握和理解、不知道是什么意思，其次還是由于學(xué)生不能夠把握一些句型，不知道什么句型應(yīng)當(dāng)怎樣翻譯。這也就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠理解一些閱讀素材，因此，教師在利用繪本素材幫助學(xué)生提升閱讀能力時(shí)，可以讓學(xué)生注重積累一些在課本上沒有出現(xiàn)，但是在繪本上出現(xiàn)的單詞。并且要將繪本中一些沒見過的句型標(biāo)注出來，在以后的學(xué)習(xí)中，可以通過自學(xué)或者詢問教師來弄懂這些句型。

結(jié)束語：小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在學(xué)生的小學(xué)生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，將繪本教學(xué)融入到日常的教學(xué)過程當(dāng)中是一件非常有意義且值得肯定的事情，教師有必要將其融入課堂中并且要利用繪本教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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