初中體育課程中應(yīng)用分層教學(xué)法的策略

文勝周

摘要：新課改為現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)提出了許多新的要求，教師必須結(jié)合素質(zhì)教育理念創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維體系，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。初中體育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，基于不同學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)合理采用分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生展開有效指導(dǎo)，確保學(xué)生真正獲得自身素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育;分層教學(xué)法;有效策略

體育教學(xué)的目的是通過體育運(yùn)動(dòng)不斷獲得身體素質(zhì)的強(qiáng)健和提升，初中體育教師要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)過程中，新課程改革也對(duì)學(xué)生的體能要求越來越高，這需要教師全面提高自身對(duì)體育教學(xué)的重視程度。注重有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予足夠的關(guān)注，充分利用分層教學(xué)法制定科學(xué)合理的教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升初中體育課堂的教學(xué)效果。

一、教學(xué)對(duì)象分層

為了更好的在初中體育課堂中凸顯分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，教師就要對(duì)整個(gè)分層教學(xué)的實(shí)施有一個(gè)良好的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，而分層教學(xué)法的第一步就是要幫助學(xué)生展開科學(xué)分層，這就需要初中體育教師通過各種途徑全面了解學(xué)生的身心成長情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)身體素質(zhì)展開學(xué)生的層次劃分，進(jìn)一步落實(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化指標(biāo)。初中生正處于青春期迅速成長發(fā)育的階段，體育教師要在教學(xué)過程中積極了解學(xué)生在入校以來的學(xué)習(xí)變化，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身體特征、學(xué)習(xí)能力等不同方面進(jìn)行綜合具體的分析，而后結(jié)合學(xué)生展開合理分層。由于學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，這就需要教師綜合考察學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身體素質(zhì)，包括學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛程度等基礎(chǔ)性的內(nèi)容來展開信息匯總，這些都將成為教師幫助學(xué)生展開合理分層的參考。合理分層并不是按照體育成績將學(xué)生分離開來，而是要結(jié)合他們的綜合表現(xiàn)進(jìn)行合理劃分，結(jié)合不同層次學(xué)生的個(gè)體情況展開小組合作指導(dǎo)，由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，也就是說每一個(gè)小組都要涵蓋不同類型的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的層次展開劃分，教師也要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使分層教學(xué)不僅深入某些教學(xué)環(huán)節(jié)，而是貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，以此來真正提升分層教學(xué)的實(shí)施效果。

二、教學(xué)目標(biāo)分層

在分層教學(xué)指導(dǎo)下，教師還要結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際情況展開目標(biāo)分層，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定差異化的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)信心，挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力。例如，在中長跑的教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師就可以通過為學(xué)生制定分層教學(xué)目標(biāo)展開指導(dǎo)：①教學(xué)總目標(biāo)：全面掌握長跑的基本知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)，了解影響長跑的因素并學(xué)會(huì)調(diào)整呼吸節(jié)奏，掌握克服身心問題的基本方法。②基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)（適用于身體素質(zhì)較差且排斥體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生）：培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心，幫助他們了解基本的中長跑知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況完成中長跑的基本練習(xí)。③中級(jí)教學(xué)目標(biāo)（適用于身體素質(zhì)一般，不排斥體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生）：在掌握基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上自主控制呼吸節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)速度，對(duì)身體運(yùn)動(dòng)有一定的自主調(diào)節(jié)能力，在開展練習(xí)的過程中，運(yùn)用上述方法提升自身的速度和成績。④高級(jí)教學(xué)目標(biāo)（適用于身體素質(zhì)好且熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生）：在中級(jí)教學(xué)目標(biāo)之上，指導(dǎo)學(xué)生注意提高自身呼吸節(jié)奏同跑速變化之間的配合度，同時(shí)學(xué)會(huì)合理分配自身體力，增強(qiáng)克服困難的意志力。

三、教學(xué)方法分層

在展開分層教學(xué)指導(dǎo)的過程中，要求初中體育教師也要做到對(duì)自身教學(xué)方法展開分層，通俗來講就是教師在分層教學(xué)過程中要避免千篇一律的指導(dǎo)方式，要根據(jù)學(xué)生的不同層次采用形式多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的體育探知興趣。例如，在排球正面雙手墊球教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)過程中通過講解和示范對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)，要將復(fù)雜的教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)精簡化，將一套完整的動(dòng)作分解為幾個(gè)簡單的小動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分解動(dòng)作逐一展開練習(xí)，最后再將幾個(gè)小動(dòng)作連貫的串聯(lián)起來完成一整套動(dòng)作。在這一過程中，充分體會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)并掌握正確的手型，精準(zhǔn)把握墊球的具體位置。對(duì)于基礎(chǔ)較差層次的學(xué)生而言，教師必須加強(qiáng)對(duì)其引導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生多多加以練習(xí)來強(qiáng)化對(duì)整個(gè)動(dòng)作穩(wěn)定性的支撐;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來講，教師必須盡可能的幫助學(xué)生掌握自主探究，幫助學(xué)生采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，適當(dāng)為學(xué)生設(shè)置一定難度，使學(xué)生能夠攻堅(jiān)克難，在相互配合練習(xí)的過程中也有效融入了分層教學(xué)的指導(dǎo)方法，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠獲得技能的提升。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)分層

在具體的初中體育教學(xué)過程中展開分層教學(xué)指導(dǎo)后，就要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一定的反思和總結(jié)，而參考信息則要關(guān)注學(xué)生在分層教學(xué)中的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)與具體學(xué)習(xí)成果，通過構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)分層體系來提高整體教學(xué)效率。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，初中體育教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將分層教學(xué)理念有效融入到教學(xué)過程中，結(jié)合分層教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)能力建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐漸突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的限制，在分層教學(xué)的應(yīng)用背景下，結(jié)合分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一位學(xué)生展開針對(duì)性的客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到鞏固教學(xué)并激勵(lì)學(xué)生成長的目的，最終有效提高初中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在長跑訓(xùn)練的過程中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)做出分層教學(xué)指導(dǎo)，體育課程的初衷就是為了強(qiáng)健當(dāng)代青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生想養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)觀念，在教學(xué)過程中要更加注重對(duì)學(xué)生體育內(nèi)在潛力的挖掘，關(guān)注學(xué)生在體育競技過程中取得的自我突破以及學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以要結(jié)合分層教學(xué)對(duì)學(xué)生展開合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過程中要逐步構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長都參與到體育評(píng)價(jià)過程中，獲取豐富的反饋信息，借助有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，分層教學(xué)法應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)過程中有效滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生在集體課堂教學(xué)中獲得了個(gè)體能力的有效提升，初中體育教師在分層教學(xué)法的應(yīng)用過程中必須全面了解分層教學(xué)法的教學(xué)原理，有效保障分層教學(xué)順利開展，使分層教學(xué)法更好地融入體育教學(xué)中，從而有效推動(dòng)體育教育水平的發(fā)展和進(jìn)步。

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