淺談多媒體教學在初中數(shù)學教學中的有效應用

王云明

摘要：多媒體教學方法優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學形式，讓數(shù)學教師以講授為主向多元化的教學模式上扭轉(zhuǎn)，極大的降低了數(shù)學知識的難度，帶動了學生參與數(shù)學課堂學習的積極性?；诖?，數(shù)學教師要致力于研究和開發(fā)多媒體教學的形式，通過在課堂上積極的使用多媒體設(shè)備，讓數(shù)學課堂變得生動、形象起來，同時將數(shù)學知識得到充分的補充和擴展，從而讓學生在直觀的教學場景中更好的探究數(shù)學知識，加強學生對數(shù)學知識學習的興趣，幫助學生在日常學習中形成正確研究數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的眼光。

關(guān)鍵詞：多媒體教學;初中數(shù)學;方法研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

傳統(tǒng)的以教師講授為主的數(shù)學課堂教學模式，只是將教材知識按照章節(jié)逐一講解，致使課堂教學氣氛不高，整體課堂教學環(huán)境比較壓抑，不利于學生充分的發(fā)揮自身的想象力，只能讓學生被動的學習。因此，數(shù)學教師通過將多媒體教學方式和數(shù)學教材中的內(nèi)容有機的融合在一起，能夠讓課堂因為多媒體中音頻和圖片等形式的加入，變得豐富、多彩起來，為學生建立一個可以自由探究和發(fā)揮思考能力的開放型教學場景，有利于學生更加從容的開展數(shù)學知識的學習內(nèi)容。

一、通過多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)數(shù)學課堂上，學生很容易因為教師一直講授而出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，很少能夠一整節(jié)課都將注意專注在數(shù)學知識的學習上，學習效果由剛開始上課時的高質(zhì)量逐漸降低下來。通過將多媒體運用到數(shù)學課堂的教學上，可以讓數(shù)學知識以音頻、圖片等多種形式展現(xiàn)出來，極大的豐富了數(shù)學課堂的教學形式，為學生建立一個可以自由參與的積極課堂環(huán)境。學生在這種課堂當中學習，會對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而用更加飽滿的情緒，更加主動和積極的在數(shù)學知識領(lǐng)域進行探究。

例如，在教學有關(guān)“勾股定理”的內(nèi)容時，數(shù)學教師首先通過多媒體設(shè)備播放“大禹治水”的短片視頻，讓學生在放松身心的同時加強對勾股定理在現(xiàn)實生活中運用的認知。接下來教師通過讓學生通過觀看多媒體學習本節(jié)知識內(nèi)容的形式，讓學生根據(jù)設(shè)備中展現(xiàn)的各種顏色的線段，更好的進行勾股定理知識的學習。最后，教師通過讓學生自主探究的形式，加強對本節(jié)課堂知識的鞏固和探究。在這節(jié)課堂教學中，通過多媒體教學形式，極大的帶動學生對勾股定理知識學習的興趣。

二、通過多媒體教學，有效豐富教學內(nèi)容

初中階段的數(shù)學知識有較強的理論性和抽象性，在數(shù)學教材中總是以系統(tǒng)性的文字理論展現(xiàn)，學生直接學習起來會比較困難，不利于高效的學習和吸收。通過教師將多媒體教學形式，在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的教學輔助資料，結(jié)合多媒體多種形式的播放，讓數(shù)學知識以學生可以接受的方式平鋪開來，在有效的對教材知識進行補充和擴展的同時，能夠讓學生更容易理解，幫助學生運用簡單的思維解決數(shù)學知識，從而讓學生在數(shù)學課堂學習中獲得更加美好的感受，帶動學生對數(shù)學知識探索的激情。

例如，在教學有關(guān)“軸對稱”的內(nèi)容時，教師將對稱圖形的多個圖片導入到教學課件當中，通過多媒體設(shè)備為學生進行播放，指導學生通過觀看圖片更好的理解“軸對稱”的含義。接下來教師結(jié)合多媒體中的多個數(shù)學問題，讓學生積極的進行分組討論，以合作探究的方式進行解答，提高學生對本節(jié)知識點的運用能力。最后教師通過在多媒體上展示解題過程和答案的形式，讓學生進行自我總結(jié)和歸納，提高學生對本節(jié)知識學習的印象，擴展學生對數(shù)學知識學習的眼界。

三、通過多媒體教學，優(yōu)化課堂教學氛圍

因為數(shù)學知識抽象、枯燥的原因，很容易造成數(shù)學課堂整體無趣的現(xiàn)象，不利于學生在合適的教學環(huán)境中學習和探索。數(shù)學教師通過利用先進的多媒體設(shè)備，以多元化的教學方法提高數(shù)學課堂的教學形式和內(nèi)容，讓數(shù)學課堂因為多媒體的融入變得活躍起來。這樣可以有機的為學生建立一個寬松、愉悅的課堂學習環(huán)境，讓學生通過參與到多媒體教學中，能夠更加積極、主動的進行數(shù)學知識的學習和歸納，對學生個體的綜合發(fā)展以及數(shù)學學習水平的提高有著積極的作用。

例如，在教學有關(guān)“一次函數(shù)的圖像”的內(nèi)容時，數(shù)學教師為了強調(diào)學生的主體地位，讓學生輔助播放幻燈片的形式，及時跟著教師的思路進行學習和思考。同時教師讓學生通過在多媒體中自主學習后，講解給全班學生的形式，讓學生感受到寬松的課堂學習氛圍，提高學生主動參與本節(jié)知識的熱情。通過學生主動通過多媒體學習，能夠極大的讓課堂教學氛圍活躍起來，提高了數(shù)學課堂教學的整體效果。

總而言之，在數(shù)學課堂的教學活動中，教師積極采用多媒體這一教學形式，可以有效的扭轉(zhuǎn)數(shù)學課堂枯燥、無趣的教學氛圍，能夠讓數(shù)學知識以學生最能接受的方式呈現(xiàn)出來，有效的降低數(shù)學理論知識的難度，幫助學生更好的進行數(shù)學知識的探究和學習。在這一教學過程中，數(shù)學教師要嚴格把關(guān)教學內(nèi)容，保證教學素材既能滿足學生的發(fā)展需要，又能有效的帶動學生對數(shù)學知識深層次探究的興致。教師還要控制教學秩序，讓學生都能在有限的課堂時間內(nèi)，吸收和學習更多的數(shù)學內(nèi)容。

參考文獻

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