中職學(xué)校如何扎實(shí)而有效地推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

黃碧靈

摘 ?要：伴隨著素質(zhì)教育理念的逐步滲透，師德師風(fēng)建設(shè)愈來愈受廣大師資隊(duì)伍的重視，并且很多學(xué)校也將其列入了考核評(píng)估教師綜合水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。正直、規(guī)范的師德師風(fēng)是落實(shí)教學(xué)義務(wù)的重要保障，也是構(gòu)建口碑良好、社會(huì)信任的高水平學(xué)校的關(guān)鍵，對(duì)于中職學(xué)校更是如此。因此，教師必須樹立良好的德行意識(shí)，既要以“成為知識(shí)的傳授者”為標(biāo)榜，同時(shí)也要以“成為思想教育者和德育先行人”嚴(yán)格要求自己。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;師德師風(fēng)建設(shè);德育措施

中職階段的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，在這一關(guān)鍵的上升期中，他們的身心及思想發(fā)展都尤為明顯，且易受周圍人的影響。因?yàn)橹新毷墙逃秊樯鐣?huì)輸送操作型人才的主要出口，所以，中職學(xué)校教師整體的師德師風(fēng)情況在一定程度上決定了學(xué)生品行的發(fā)展方向以及社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)向。綜上而言，中職教師必須重視“榜樣的樹立”，通過自身綿薄的力量推動(dòng)社會(huì)價(jià)值觀念的提升，但基于實(shí)際來看，中職學(xué)校的教師在建設(shè)師德師風(fēng)方面依然任重道遠(yuǎn)。本文結(jié)合真實(shí)的調(diào)查情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于有效建設(shè)師德的措施，借此督促所有教師都能夠做到為人師表，終身學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生和學(xué)生的發(fā)展。

一、從教師自身切入，加強(qiáng)教師的自律性

如今，各學(xué)校的規(guī)章制度已較為完善，但這些無形的條例只對(duì)“心中有制度”的教師生效，相反對(duì)于一些自身道德觀念存在不足之處的教師而言，卻是難以奏效的。因此，要想建設(shè)良好的師德師風(fēng)，首先必須從教師自身切入，維系師德和教師發(fā)展的精神紐帶。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師自身必須先認(rèn)識(shí)到自律的重要性，而后才能去育人“自律”，否則很容易產(chǎn)生上梁不正下梁歪的現(xiàn)象。其次，教師還要提高自身的思想道德素質(zhì)，抵制拜金主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)以及消極避世的風(fēng)氣，這樣才能成為有理想信念、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心、有道德情操的“四有好老師”。

例如，在我們的問卷調(diào)查中，針對(duì)“教師中有課堂內(nèi)接打手機(jī)、抽煙或酒后上課的現(xiàn)象嗎？”這一問題，學(xué)生和教師的選擇產(chǎn)生了出入。學(xué)生中有1.18%的占比是持“經(jīng)常這樣”的想法的，然而教師群體中卻清一色地認(rèn)為這種現(xiàn)象發(fā)生概率為0。但其實(shí)這個(gè)問題所闡述的現(xiàn)象，理應(yīng)杜絕出現(xiàn)，之所以仍有個(gè)例發(fā)生，是因?yàn)榻處煹淖月尚暂^差，沒有認(rèn)識(shí)到這些行為的惡劣性和負(fù)面影響。一旦這種狀態(tài)持續(xù)下去，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、課堂紀(jì)律和風(fēng)氣造成非常深遠(yuǎn)的影響，所以教師必須戒除不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)自身嚴(yán)于律己、勤學(xué)不倦、樂于風(fēng)險(xiǎn)的精神。

二、強(qiáng)化教師學(xué)高為師、身正為范的清廉意識(shí)

師德、師風(fēng)的建設(shè)不光要靠自律意識(shí)，同時(shí)還要教師加強(qiáng)心理建設(shè)和思想改造，這是延續(xù)良好風(fēng)氣的不竭動(dòng)力。中職學(xué)生處于道德觀念的初步形成時(shí)期，這也就意味著教師的工作態(tài)度和言行舉止直接作用于學(xué)生的思想、行為和心靈，可以說學(xué)生的行為是教師的“翻版”。因此，教師要將“學(xué)高為師、身正為范”的思想牢牢印刻在心中，做到言行一致，不可利用成績(jī)落后等原因?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰或者變相懲處，這樣有違教師的職業(yè)道德。

俗話說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。中職學(xué)生具備了一定的自主思維能力，所以教師要時(shí)刻注意他們的思維發(fā)展動(dòng)向，不能將全部的精力都放置在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，也要花費(fèi)一定的心思在言傳身教上。所謂“言傳”，是口頭上的溝通和交流，起到簡(jiǎn)單的規(guī)范作用，而“身教”的意義則更深厚，這也和師德師風(fēng)的建設(shè)息息相關(guān)。教師要求學(xué)生所遵守的行為，自己也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守;要求學(xué)生摒棄的行為，自己更要把握住道德的限制，堅(jiān)決杜絕，絕不能造成“雙重標(biāo)準(zhǔn)”的局面。比如，教師通常會(huì)明確告知學(xué)生學(xué)校的規(guī)定：在校園內(nèi)嚴(yán)禁談戀愛，把握好異性相處之道;但經(jīng)過我們的調(diào)查，甚至于有少數(shù)學(xué)生反應(yīng)存在“教職工經(jīng)常帶異性學(xué)生進(jìn)入教師寢室或僻靜地方”的現(xiàn)象，這一行為已嚴(yán)重違反了校園規(guī)章制度，很容易釀成大錯(cuò)。所以教師一定要樹立高尚的人格，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。學(xué)生只有親其師，敬其師，最終才能夠信其道，教師才能發(fā)揮“學(xué)生領(lǐng)路人”的作用。

三、學(xué)校加大監(jiān)管的力度，做好外圍工作

要想真正落實(shí)師德、師風(fēng)的建設(shè)，監(jiān)管工作是不容小覷的一部分。這也就給學(xué)校的管理帶來了一定的壓力，但是沒有壓力就沒有動(dòng)力，學(xué)校作為統(tǒng)籌兼顧的扮演者，必須要做到帶頭人的工作。這樣才能讓自己管轄的所有人和事都能夠按部就班，形成一片欣欣向榮的景象。

第一，學(xué)校必須要配備專業(yè)的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，這個(gè)小組需要由一些德高望重或者社會(huì)權(quán)威人士來組成，秉持公平公正公開的態(tài)度對(duì)每一件事做出評(píng)判，同時(shí)還要到群眾中去體察實(shí)情，一發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)現(xiàn)象，需要及時(shí)加以改正，以免對(duì)未來產(chǎn)生不好的影響。第二，學(xué)校還要建立完善關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并不是目的，它只是一種有效的手段，為了便于更靈活地完成職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金分配、日?？己嗽u(píng)價(jià)等工作的實(shí)施。只有這樣，教師才能時(shí)刻在心中建立警戒線，同時(shí)也有更多的動(dòng)力去創(chuàng)新教學(xué)方法。第三，教師和學(xué)生是分割不開的，學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于教師的成長(zhǎng)來說也至關(guān)重要，所以學(xué)?？梢砸雽W(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好循環(huán)，這樣學(xué)生也會(huì)更直觀地看待教師的成長(zhǎng)和改變，從而衍生到自己身上看待問題的本質(zhì)，監(jiān)督師德師風(fēng)的快速形成。

四、結(jié)語

總而言之，在中職學(xué)校中建設(shè)師德師風(fēng)的意義不言而喻，從時(shí)間發(fā)展上分析來看，它是一項(xiàng)涉及面廣、影響度大的長(zhǎng)期性工作，要求教師必須做到謹(jǐn)言慎行，以身作則，從工作實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)局勢(shì)，成為塑造學(xué)生品格、品行的“大先生”。但中職學(xué)生相較于普通高中的學(xué)生而言，管束難度和思想陶冶難度都要高，因此教師要努力、刻苦地探索師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑、新方法，多從自身角度思考原因，真正落實(shí)以德育人、以德喻德，這樣才能造就師德提升、師風(fēng)轉(zhuǎn)優(yōu)的成果。

參考文獻(xiàn)：

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