高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

韋山淋

摘要：高中英語知識(shí)涉及的范圍比較廣，而且有一定的深度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度。如果學(xué)生單一的依靠教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握英語知識(shí)，那么學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度比較慢，而且不利于學(xué)生獲得自學(xué)能力，影響到學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。在新時(shí)期下的高中英語教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)英語的能力尤為重要。在自學(xué)中，通過思考與探索，學(xué)生的英語思維和學(xué)習(xí)能力能得到顯著提升，利于學(xué)生未來英語能力的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方式

隨著教育改革在各個(gè)教學(xué)階段的深入，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了教師的重點(diǎn)關(guān)注。在高中英語教學(xué)中，知識(shí)的廣度與深度讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的挑戰(zhàn)，教師無法時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，此時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)就能充分展現(xiàn)出來。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語思維能得到有效發(fā)展，使學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科、對(duì)于自身的英語能力有更好的認(rèn)知。高中生身心發(fā)展較為成熟，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是英語學(xué)科有一定的難度，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，讓高中生具有更高的自學(xué)意識(shí)和良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效方式。相較于初中生，高中生在自學(xué)能力方面有很大的進(jìn)步，因而，為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組更利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)方面相互幫助，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大的促進(jìn)作用。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生英語差異的基礎(chǔ)上，為學(xué)生合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組，并鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)結(jié)力量，在小組英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的價(jià)值。

舉例來說，教學(xué)《Festivals and Celebrations》此部分內(nèi)容。此部分內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活十分貼近，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。在教學(xué)中，教師可以先根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、英語口語能力、個(gè)性等差異，將學(xué)生設(shè)計(jì)成多個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間形成互補(bǔ)形勢(shì)。然后，讓學(xué)生就“談?wù)摴?jié)日經(jīng)歷”的話題，在小組內(nèi)進(jìn)行英語交流活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生要友愛幫助，在英語口語交流中不斷進(jìn)步。小組形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有了較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的時(shí)候，也用該形式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，便于學(xué)生更好的開展英語自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自律能力

在英語學(xué)習(xí)的初期，很多學(xué)生是有一定的積極性的，但是，積極性保持的時(shí)間不夠長(zhǎng)，受到多種因素的影響，英語學(xué)習(xí)的熱情在不斷退減，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展有嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，從精神上和實(shí)際行動(dòng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過程中要學(xué)會(huì)自律，慢慢養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此，才能在英語學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，才能獲得更好的成長(zhǎng)。

舉例來說，在教學(xué)中，教師運(yùn)用“分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。教師可以結(jié)合自身實(shí)際，說一說在英語自主學(xué)習(xí)過程中遇到的一些事情，并為學(xué)生講述一些有關(guān)自律學(xué)習(xí)的一些真實(shí)故事。然后，教師挑選一些班級(jí)中英語學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生或是學(xué)習(xí)小組，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)心得，并與同學(xué)交流在單詞積累、語法學(xué)習(xí)、寫作能力方面的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，要養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，如此能在精神上對(duì)學(xué)生有很好的引導(dǎo)效果，能增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，以自律做到自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、注重教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)程中，高中英語教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身的重要作用。學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步離不開教師的指導(dǎo)，如果教師忽略了自身的指導(dǎo)作用，那么很容易影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)步。因此，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到困難，高中英語教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)問題，提供必要的英語指導(dǎo)，在幫助學(xué)生攻克英語難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一些自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)方面得到更好的提高。

舉例來說，高中英語教師在教學(xué)活動(dòng)中插入“問題講解”的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生容易混淆的問題、請(qǐng)教過自己的問題、在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行再次講解和全面指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清英語學(xué)習(xí)思路，鞏固英語知識(shí)點(diǎn)。如此，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)過程會(huì)更加順利，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到明顯提高，這利于教師更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

綜上所述，通過以上的策略分析，能有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的效果，利于教師更高效的開展教學(xué)活動(dòng)。在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中教學(xué)法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育發(fā)展要求，是高中生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需求。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在提升自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，探索更多利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的形式，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生在英語學(xué)科方面的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教師有效教學(xué)目標(biāo)。

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