關(guān)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)雙減高效性教學(xué)的策略研究

張紅軍

摘要：小學(xué)科學(xué)課是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，優(yōu)質(zhì)、高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。所以，有效地實(shí)施小學(xué)科學(xué)非常必要。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置課堂提問、積極組織合作活動(dòng)、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、重視課堂評(píng)價(jià)四個(gè)維度，分析科學(xué)、有效教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效;教學(xué);策略

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念、觀念的影響，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中更多采用灌輸式的教學(xué)方法與策略，一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽視學(xué)生興趣的激發(fā)、情感的優(yōu)化，造成小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率低下。這就要求每位小學(xué)科學(xué)教師真正轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)、高效的教育目標(biāo)。

一、設(shè)置課堂提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的根源和動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)有效性?！皢栴}”是課堂教學(xué)中最基本的一環(huán)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、思索，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。小學(xué)科學(xué)課教師應(yīng)注重改變枯燥的教學(xué)方式，從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)、啟發(fā)式教學(xué)、趣味性教學(xué)等方面，再次選擇課堂提問的巧妙時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開思考、分析、研究。

例如，在教授《熱脹冷縮》時(shí)，本課目標(biāo)是要讓學(xué)生了解液體膨脹冷縮的過程，課上，通過這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解有關(guān)教材內(nèi)容。隨著課程的深入，學(xué)生們更加了解教材中的信息，在這段時(shí)間里，筆者從教材中提煉一些問題，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們有時(shí)間去思考，鍛煉他們的思維能力。一段時(shí)間后，學(xué)生得出答案，筆者再次邀請學(xué)生回答問題，通過這個(gè)過程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)、歸納。

二、積極組織合作活動(dòng)，活躍課堂氣氛

小組合作可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的封閉性，促進(jìn)師生、個(gè)體之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生獲得共同發(fā)展和進(jìn)步。對此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持新課改的全新理念與要求，改革統(tǒng)一的教學(xué)方法，推動(dòng)合作活動(dòng)的組織與開展。首先，教師要突出學(xué)生的主體性，根據(jù)科學(xué)的原則，將全班學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組;其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一個(gè)問題或任務(wù)，組間展開討論、交流、互動(dòng)、分享觀點(diǎn)、感受，拓展了學(xué)生的思維空間，活躍課堂氣氛，取得了理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《神奇的磁鐵》時(shí)，本課程目的在于使學(xué)生了解磁體的性質(zhì)，筆者根據(jù)課程的特點(diǎn)，采取小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)。課堂上，筆者先把學(xué)生分成多組，每組五人，當(dāng)小組成員確定后，筆者再安排一次探究式的學(xué)習(xí)任務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生的討論。在課堂教學(xué)中，筆者要給予學(xué)生足夠的討論空間，讓學(xué)生利用這段時(shí)間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，在此過程中既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又加深了對課程的理解。

三、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

科學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)不可缺少的一部分，既有利于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，又能提高學(xué)生實(shí)際操作能力。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該從根本上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教育體系中的比重，積極組織和開展各種驗(yàn)證活動(dòng)，實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)過程，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，從而形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實(shí)踐能力。

例如，在教師《透過玻璃的光》時(shí)，課上所講的內(nèi)容都是探索性的，因此，筆者利用課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去完成探究。然后，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

四、重視課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

評(píng)價(jià)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平、提高教師教學(xué)質(zhì)量的直接依據(jù)。所以，每一位小學(xué)科學(xué)教師都應(yīng)該重視課堂評(píng)價(jià)的整體優(yōu)化。具體來說，教師要改變過去單一的成績評(píng)價(jià)模式，采取定性、定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，更要指出學(xué)生存在的問題和不足，明確自己努力的方向。通過這種方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生自信，更有主動(dòng)性、探究性，有助于教學(xué)效果的優(yōu)化和提高。

例如，在教授《太陽和影子》一課時(shí)，大部分教師忽視了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。為此，筆者根據(jù)這一情況，優(yōu)化了課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。首先，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有針對性地批評(píng)、表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)信心。

總而言之，有效教學(xué)是教育教學(xué)最根本的目標(biāo)，是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的前提和保障。所以，作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該明確自己的責(zé)任與使命，正視教學(xué)中的種種問題與不足，把握課程改革發(fā)展變化的趨勢與要求。本文從科學(xué)課程的基本特征出發(fā)，使之更好地運(yùn)用于教學(xué)，最后優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而全面提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)育人的功能。

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