淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何加強(qiáng)學(xué)校德育工作的若干思考

朱寧

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入推進(jìn)，小學(xué)生的德育教育受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育成為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作的重點(diǎn)。小學(xué)生處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要在這個(gè)時(shí)期提高小學(xué)生的德育教育水平，實(shí)現(xiàn)教育理念的實(shí)施，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。本文首先對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育教育工作存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的德育教育水平的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);校長(zhǎng);德育教育;思考

引言

小學(xué)生的德育教育對(duì)他一生的幫助都是巨大的，由于小學(xué)生年齡較小，無法辨別生活中的是非，這會(huì)造成學(xué)生形成錯(cuò)誤的品質(zhì)，不利于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，首先要做的就是對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)德育教育，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升，達(dá)到科學(xué)發(fā)展的目的。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理過程中有效滲透德育教育，也有利于我國全民素質(zhì)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)的快速高質(zhì)量發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)德育教育工作存在的問題

1.忽略了德育教育的重要性

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校都致力于提高文化課成績(jī)。文化課教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)和教師認(rèn)為學(xué)業(yè)成績(jī)是唯一評(píng)估學(xué)生的素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，教育部門沒有提高對(duì)德育教育的重視，這主要體現(xiàn)在德育教育課程設(shè)置比較少，一些學(xué)校甚至完全取消了德育課程的設(shè)置，德育教學(xué)效果不容樂觀。

2.沒有與家長(zhǎng)，社會(huì)建立有效的聯(lián)系

小學(xué)階段的德育教育不僅要依靠學(xué)校教育，還需要家長(zhǎng)的配合與支持，同時(shí)也需要良好的社會(huì)氛圍。當(dāng)前，學(xué)校與家長(zhǎng)之間，學(xué)校與社會(huì)之間沒有建立有效溝通的橋梁。農(nóng)村小學(xué)留守兒童比較多，家長(zhǎng)不能及時(shí)并很好地配合校長(zhǎng)的開展工作，并且由于每個(gè)孩子的家庭背景不同，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵壞太多，這使孩子成長(zhǎng)受到很大限制。一些家長(zhǎng)沒有有效陪伴孩子，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響等，這些都對(duì)學(xué)生的道德教育產(chǎn)生非常不利的影響。

3.德育教育方式單一，學(xué)生不感興趣

目前，小學(xué)德育的發(fā)展還不太正規(guī)，許多農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在德育教育工作中都按照傳統(tǒng)模式，在教育方式上缺乏一定的創(chuàng)造力，德育教育方式歸于單一，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教育的學(xué)習(xí)缺乏興趣，極大地影響了德育教學(xué)的效果和質(zhì)量，不利于農(nóng)村小學(xué)的精細(xì)化管理。

二、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的策略

1.通過學(xué)科教學(xué)來提高學(xué)生的德育素質(zhì)

由于目前小學(xué)生的教學(xué)負(fù)擔(dān)過大，教材數(shù)量比較大，學(xué)生的接受能力受到限制，為了更好地保證學(xué)生的德育效果和質(zhì)量，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)敦促學(xué)科教師遵循道德認(rèn)識(shí)的概念，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)。例如，在語文教學(xué)中，教師可以整合一種教學(xué)理念，旨在通過知識(shí)的力量來教育學(xué)生。有必要使用角色的表情、動(dòng)作和心理描述來體驗(yàn)主角的心理活動(dòng)，以便學(xué)生更好地理解課文的含義，進(jìn)行高效的德育學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過體育鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的毅力、體能和團(tuán)結(jié)合作的崇高品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察力，并將生活的現(xiàn)實(shí)情況與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生可以更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。美術(shù)課程的教學(xué)，可以結(jié)合本地特色風(fēng)俗或建筑展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.建立家庭、學(xué)校、社會(huì)共管制度，提高學(xué)生的德育素質(zhì)

新時(shí)代背景下在學(xué)生德育工作中，僅僅靠農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校開展德育工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校要與家庭，與社會(huì)要共同努力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，要及時(shí)制止，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的行為認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。為加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)可以就此召開家長(zhǎng)會(huì)，將素質(zhì)教育中重要的德育教育思想傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到未來社會(huì)的發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，只有學(xué)生在成績(jī)、德育方面全面發(fā)展，才能不斷促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展與進(jìn)步。校長(zhǎng)也可以借助法制副校長(zhǎng)的力量，適時(shí)為學(xué)生召開法制講座和校會(huì)，及時(shí)為學(xué)生解疑，為學(xué)生提供健康的心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。總之，此時(shí)校長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮紐帶的作用，真正把學(xué)校，家庭和社會(huì)聯(lián)系起來，為提高學(xué)生的德育素質(zhì)共同努力。

3.加強(qiáng)日常管理，注重科學(xué)評(píng)估

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要整合以德育人的德育教育理念，其前提是在進(jìn)行學(xué)校管理的同時(shí)建立健全的學(xué)校管理體系。學(xué)校管理制度不僅要發(fā)揮約束學(xué)生的作用，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格和文化差異等，重視人文關(guān)懷，重視道德教育，更好地開展教育工作，以培養(yǎng)有高尚道德情操的人。例如，在日常學(xué)校管理中，有必要根據(jù)《小學(xué)生行為守則》制定適合學(xué)生的管理系統(tǒng)。從對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育入手，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，然后根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)一個(gè)月內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，這將成為考核優(yōu)秀班主任和文明學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)估過程中，學(xué)生和教師也可以自我評(píng)估，也可以在學(xué)生群體之間進(jìn)行評(píng)估，也可以由農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估。這三項(xiàng)評(píng)估的結(jié)合確保了道德教育理念的有效實(shí)施，提高了其科學(xué)性和可靠性。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生年齡尚小，容易受到外界的干擾和誘惑。如果農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在此階段未能向?qū)W生傳輸良好的教育理念，將會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康。德育教育理念的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展有很大的影響，因此農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要建立通過學(xué)科教學(xué)來提高學(xué)生的德育素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)，社會(huì)的關(guān)系、加強(qiáng)日常管理，注重科學(xué)評(píng)估，以有效促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的有效提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠敏.淺談德育管理工作中小學(xué)校長(zhǎng)的角色定位[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019.

[2]王文德.班主任工作中德育管理的探究[J].亞太教育，2019