淺析如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

陳婷婷

摘要：現(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)生著變化，小學(xué)美術(shù)在隨著素質(zhì)教育的變化下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中受到關(guān)注，對(duì)于教師的要求就嚴(yán)格了。美術(shù)課，其實(shí)不僅僅只是教小學(xué)生花花，還在將注意力放在小學(xué)的動(dòng)手能力上，注重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生可以自己動(dòng)手制作一些小東西，在動(dòng)手實(shí)踐中，把小學(xué)生培養(yǎng)成心靈手巧的新型小學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);動(dòng)手能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中，教師也會(huì)深受以往教學(xué)模式的影響，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)采用著，“點(diǎn)到為止，自由創(chuàng)作”的教學(xué)方式，所謂“點(diǎn)化教學(xué)”，就是教師將教學(xué)內(nèi)容大概的做出總結(jié)，然后教授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)教師提供的大概知識(shí)信息進(jìn)行自由發(fā)揮創(chuàng)作，使得學(xué)生對(duì)于教師講解的知識(shí)一知半解，說(shuō)明白也明白，說(shuō)不清楚也不清楚。就這種教學(xué)模式里來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期當(dāng)中的小學(xué)美術(shù)教師，在對(duì)于小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中，不能只讓學(xué)生停留在“畫(huà)畫(huà)”這方面，教師要注重于在學(xué)生日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，讓學(xué)生可以充分的感受到美術(shù)學(xué)科的真正意義，讓學(xué)生在自主動(dòng)手中有效提升綜合能力。

一、培養(yǎng)動(dòng)手興趣，養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣

在很多人的觀念里，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的模式就是教師帶領(lǐng)著學(xué)生畫(huà)畫(huà)，而小學(xué)生的觀念中沒(méi)有在課堂上自己動(dòng)手制作過(guò)任何東西，如果說(shuō)，教師想要在小學(xué)美術(shù)課堂上可以有效的提升和培養(yǎng)小學(xué)的動(dòng)手能力，那么，教師首先要針對(duì)小學(xué)生在美術(shù)課堂上提出一些問(wèn)題，利用問(wèn)題培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂上的自主動(dòng)手習(xí)慣和對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的充分掌握，提升小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂上動(dòng)手制作的樂(lè)趣，再有樂(lè)趣轉(zhuǎn)變成習(xí)慣。人們都說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，利用良好的開(kāi)端，使小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在積極的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自主動(dòng)手制作的興趣和良好的習(xí)慣。例如：在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用教室中的多媒體技術(shù)，將一些有特色的手工藝術(shù)品展現(xiàn)給學(xué)生們看，通過(guò)展現(xiàn)藝術(shù)品的時(shí)候，教師要將學(xué)生的年齡以及愛(ài)好考慮到其中，如果是一些手工較難的工藝品，那么在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的時(shí)候，小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榉N種原因無(wú)法做到，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以找一些較為簡(jiǎn)單的手工藝品展現(xiàn)給學(xué)生們看，像，紙飛機(jī)，黏土做成的小花等等，這樣的手工藝品較為易上手，學(xué)生們可以做的出來(lái)，這樣才能將學(xué)生自己動(dòng)手制作的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是，學(xué)生不僅要對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)有興趣，教師不能只是注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和習(xí)慣，而這種習(xí)慣是要慢慢培養(yǎng)的，不是短時(shí)間內(nèi)就能有成就的，教師還可以在教學(xué)課堂上帶著小學(xué)生自己制作自己喜歡的手工藝品，比如說(shuō)，疊一只千紙鶴，一顆小星星，用黏土捏一個(gè)小花，一個(gè)房子等等。

二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手情境，提高動(dòng)手能力

在小學(xué)美術(shù)課上，不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要將學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)起來(lái)，教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手情境，讓學(xué)生可以有展示自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上充分的展示自己的天分，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：教師可以利用比賽的形式，在班級(jí)里自行組織一場(chǎng)小比賽，將學(xué)生分為兩部分，一部分是利用任何東西都可以的制作區(qū)，另一部分是要用廢物在利用的東西制作工藝品，用比賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力。學(xué)生在制作中，教師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)作品，被這個(gè)作品驚艷到了，這時(shí)一個(gè)學(xué)生用不同顏色的彩紙吸管結(jié)合在一起，做成了一只摩天輪，教師問(wèn)這位學(xué)生的靈感來(lái)自哪里，學(xué)生說(shuō)小的時(shí)候就很喜歡摩天輪，感覺(jué)坐在摩天輪上可以看到全世界，所以就制作了一個(gè)摩天輪。教師看到學(xué)生做出來(lái)的摩天輪，會(huì)心一笑。教師看著學(xué)生做出來(lái)的東西，都給予了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從學(xué)生的作品中可以看出學(xué)生的動(dòng)手能力還是很不錯(cuò)的，有發(fā)展的空間。

三、教授操作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

關(guān)于在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)完小學(xué)生的動(dòng)手能力，教師就要開(kāi)始準(zhǔn)備在這基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這里所說(shuō)的創(chuàng)新并不是讓學(xué)生制作新的東西，而是在對(duì)于學(xué)生在對(duì)于事物的認(rèn)知上，教授給學(xué)生們操作的方式，對(duì)思維上的一個(gè)創(chuàng)新培養(yǎng)，讓學(xué)生可以將自己的想象力得到展示。例如：在教學(xué)《蔬菜變變》這一課的時(shí)候，教師可以帶一些不同顏色的蔬菜到課堂上，讓學(xué)生在觀看的時(shí)候，充分利用自己的思維，發(fā)揮自己的想象力。學(xué)生可以挑選出自己喜歡的不同顏色的蔬菜，然后制作出自己喜歡的東西，有的同學(xué)用蔬菜做出了小草，有的學(xué)生用彩椒做成的一輛水晶姑娘做的小車(chē)，還有的同學(xué)搭配不同顏色的蔬菜做出大草原，還有的用黃瓜做成小蛇等等，學(xué)生利用自己的想象力將手中的蔬菜做成各種各樣的手工藝品，教師看在眼里，喜在心理，教師看到的不僅僅是學(xué)生做出來(lái)的手工工藝品，還有學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的想象力以及學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、加強(qiáng)美術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)需要不斷提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，以生為本從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生真正理解文章的基本含義及內(nèi)容。因此，在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，小學(xué)，美術(shù)課程十分重要，欣賞美術(shù)作品可以全面提高學(xué)生的審美能力及水平，有助于保障學(xué)生的審美觀念不斷提升。所以美術(shù)課堂在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)與生活有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)中不斷提高學(xué)生的審美能力，保障學(xué)生品讀美術(shù)作品能力的提高，讓學(xué)生積極參與在美術(shù)教學(xué)中，將思維及動(dòng)手能力有效結(jié)合，充分發(fā)揮美術(shù)魅力，進(jìn)而全面提高小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好學(xué)習(xí)環(huán)境不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中。因此較為輕松、和諧融合的學(xué)習(xí)環(huán)境有效減少學(xué)生的排斥心理，保障學(xué)生積極參與在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)用情境教學(xué)模式不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平。比如在《醉蝦》課堂中，教師應(yīng)當(dāng)將蝦的國(guó)風(fēng)畫(huà)面應(yīng)用多媒體技術(shù)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生尋找與蝦的共同之處，最終尋找不同之處。所以當(dāng)學(xué)生完全理解作品創(chuàng)作動(dòng)物特征的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)來(lái)源于生活的基本概念展示出來(lái)，保障學(xué)生感受美及讓美術(shù)課堂變得生動(dòng)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總體而言，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)新課改下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該自主動(dòng)手能力有效的運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，從一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成可以讓學(xué)生自主動(dòng)手制作工藝品，學(xué)到更多關(guān)于美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象力的新型教學(xué)模式中，利用學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)建學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生全方面發(fā)展，成為一個(gè)合格的社會(huì)接班人。

參考文獻(xiàn)

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