小學(xué)班主任工作中德育問題的建設(shè)

翟慶玲

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育中重要的一部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著重要影響。 而其中班主任又是和學(xué)生關(guān)系最為密切的，作為教育工作的組織者與實(shí)施者，其中作者不言而喻。 因此在小學(xué)班主任工作中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到教育不僅是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)德育教育的有效落實(shí)。 只有注重德育教育，才能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)班主任工作中德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)落實(shí)德育教育的途徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;德育教育;教育途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的啟蒙階段，所以在小學(xué)教育工作中，班主任不但需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育， 也需要重視自身責(zé)任的有效承擔(dān)，充分發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，注重自身管理水平的不斷提升，確切落實(shí)德育教育，讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。

一、小學(xué)班主任工作中德育教育現(xiàn)狀

（一）過于重視學(xué)業(yè)成績(jī)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人才需求變得越來(lái)越多樣化，小學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈，為了獲取更高的升學(xué)率，提升學(xué)校自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，教師通常更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升[1]。 同時(shí)大部分教師認(rèn)為，德育教育不包含在升學(xué)考試范疇內(nèi)，就沒有必要花費(fèi)過多時(shí)間，使得小學(xué)思想品德教育得不到充分重視。

（二）教育途徑過于單一

在小學(xué)教學(xué)過程中，班主任不重視對(duì)教育途徑的有效創(chuàng)新，無(wú)法對(duì)教育、管理工作進(jìn)行科學(xué)分析與落實(shí)，通常只是在課堂教學(xué)中滲透德育教育，無(wú)法對(duì)家庭教育進(jìn)行有效融合，使得教學(xué)效果并不理想。 并且幼兒家長(zhǎng)缺少正確觀念，參與孩子教育沒有積極性，不利于教育效果的提升[2]。 此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，沒有在德育要求的基礎(chǔ)上對(duì)相應(yīng)的家庭教育機(jī)制進(jìn)行變革與完善，班主任無(wú)法合理應(yīng)用科學(xué)手段開展德育教育，所獲教育效果十分不理想。

二、班主任工作中德育教育的途徑

（一）注重教師素養(yǎng)的提升

“學(xué)高為師，身正為范。”通過以德服人，才能夠更好的落實(shí)教育、管理工作[3]。 在日常生活、學(xué)習(xí)中，班主任相比其他老師和學(xué)生接觸的更為密切頻繁，在此過程中有的學(xué)生就會(huì)情不自禁的對(duì)老師的行為進(jìn)行模仿。 所以想要更好的落實(shí)德育教育，班主任自身就需要重視提升自身的道德修養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)提升自己，樹立正確的思想觀念、培養(yǎng)正面的興趣愛好，建立積極的道德情操。 然后在日常的一點(diǎn)一滴中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確影響，進(jìn)而在潛移默化中落實(shí)德育教育。 例如：小學(xué)班主任可以重視對(duì)社會(huì)核心價(jià)值觀內(nèi)容的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，并與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行充分結(jié)合，針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，以更加清楚、明白的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)能夠依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容要求自己，以在不斷的接觸中影響學(xué)生，使其成長(zhǎng)為高素質(zhì)的接班人。

（二）營(yíng)造良好氛圍

在小學(xué)班主任工作中，創(chuàng)造良好的氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提升其道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確三觀。 首先，教師需要對(duì)班級(jí)紀(jì)律提出嚴(yán)格要求，逐步構(gòu)建良好班風(fēng)，進(jìn)而為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生在相對(duì)自由的空間中得到自我成長(zhǎng);其次，教師需要重視對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)，通過自身為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接人待物，更好的處理各種人際關(guān)系。 同時(shí)教師還需要重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使其能夠看到身邊有著較強(qiáng)得到素養(yǎng)的人，并積極學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)、樂于助人的好學(xué)生。 此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，并幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解決，使其能夠形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，樹立明確的是非觀;最后，班主任可以通過豐富的班級(jí)活動(dòng)打造良好的班級(jí)氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)良好的行為習(xí)慣、思想道德產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。 同時(shí)教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同開展主題班會(huì)，讓學(xué)生可以由不同場(chǎng)合中充分認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)道德素養(yǎng)可以讓自己獲得更多快樂。 通過對(duì)良好氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供可靠保障，逐步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，有效促進(jìn)班主任德育工作的落實(shí)，顯著提升小學(xué)教育水平。

（三）合理協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)與德育的關(guān)系

在小學(xué)教育教學(xué)過程中，學(xué)業(yè)與德育之間是相輔相成的，這就需要班主任能夠重視對(duì)兩者關(guān)系的有效協(xié)調(diào)。 德育不僅是對(duì)學(xué)生品行的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生積極情感的形成，所以聰明的班主任會(huì)將德育教育放在首位，以德為先，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，構(gòu)建良好班風(fēng)。 而良好班風(fēng)的形成可以為學(xué)生帶來(lái)正確指引，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著十分重要的意義。班風(fēng)是班級(jí)面貌的重要標(biāo)志，是落實(shí)班主任工作的根本所在。 在一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、守紀(jì)的班級(jí)體重，學(xué)生必定可以學(xué)習(xí)好、生活好。所以在實(shí)際工作只能夠，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，同學(xué)之間開展良性競(jìng)爭(zhēng)，互幫互助、共同進(jìn)步。 此外，教師還需要重視學(xué)生的有效實(shí)踐，使其充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、理論是同等重要的。 這樣學(xué)生在實(shí)踐中可以對(duì)德育教育產(chǎn)生深刻的理解，并可以更好的配合老師實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育目標(biāo)。 將德育教育和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，借助學(xué)生所熟悉的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)德育教育工作，在幫助學(xué)生更好理解教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 除此以外教師還可以組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中以此獲得道德素養(yǎng)的提升，這樣不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能夠拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，而班主任引導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言有著十分重要的作用。所以在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師需要重視自身道德素養(yǎng)的不斷提升，以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，并將德育教育工作貫穿到教育活動(dòng)中，盡可能爭(zhēng)取各科教師的有效配合。 同時(shí)將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深刻感受到德育教育的重要性，并給予教師良好配合，從而獲得良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王冰冰.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作存在的問題及對(duì)策[J].當(dāng)代教研論叢.2019（11）：100.

[2]劉妤瀟.小學(xué)德育中尊重教育存在的問題及對(duì)策研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2020（04）：66.

[3]王國(guó)強(qiáng).淺析小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2019（06）：42.