高職院?！督?jīng)濟(jì)法》課程融入思政元素的建設(shè)路徑研究

劉麗娟

摘 要：隨著高職院校經(jīng)濟(jì)法課程思政教育改革的不斷深入，研究課程融入思政元素的建設(shè)路徑具有十分重要的意義。從目前經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)現(xiàn)狀來看，無論在課程價(jià)值聚焦、課程思政與實(shí)踐元素的結(jié)合、任課教師的常態(tài)化德育培育機(jī)制等方面都存在一些問題。文章認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)法課程中融入思政元素進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，需要深刻剖析課程思政建設(shè)路徑，力求最大限度提升課程思政教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政課程協(xié)同育人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法 思政元素 建設(shè)路徑

中圖分類號：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）01-203-02

一直以來，高職院校經(jīng)濟(jì)法課程與思政課程處于二元平行狀態(tài)。思政課注重對學(xué)生意識形態(tài)的塑造，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立中國特色社會主義價(jià)值觀;而專業(yè)課程重視具有較強(qiáng)的工具性，在實(shí)踐課程教學(xué)中注重實(shí)操性和應(yīng)用性，在教學(xué)過程中往往追求對學(xué)生“傳道、授業(yè)”的教學(xué)效果，而忽視了其“解惑”的價(jià)值，從而將教書與育人功能人為割裂。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和能力素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神，利用好課堂教學(xué)主渠道，并在教學(xué)過程中融入思政元素，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)全方位育人，推動專業(yè)課程與思政理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

作為高職院校經(jīng)濟(jì)法課程的一線任課教師，我們要充分挖掘?qū)I(yè)知識中的德育元素，以實(shí)際行動來推進(jìn)課程改革，在教學(xué)中積極思考如何在課程教學(xué)中融入思政元素，探索切實(shí)可行的建設(shè)路徑。本文從高職院校開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的現(xiàn)狀入手，分析課程改革中存在的各種問題，提出經(jīng)濟(jì)法課程思政改革的新思路和新方法。

一、目前我國高職院校經(jīng)濟(jì)法課程思政教育現(xiàn)狀及存在問題

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！苯?jīng)濟(jì)法融入思政元素建設(shè)研究成果集中在近三年，以“經(jīng)濟(jì)法課程思政”關(guān)鍵詞在知網(wǎng)、萬方中進(jìn)行搜索，相關(guān)研究文章10篇左右，現(xiàn)有科研成果多是從創(chuàng)新高校課程教育模式層面進(jìn)行論證。經(jīng)濟(jì)法課程作為高職院校專業(yè)課，進(jìn)行課程思政的實(shí)踐研究，還沒有先例。目前我國高職院校經(jīng)濟(jì)法課程思政教育主要存在以下問題。

（一）缺乏課程價(jià)值聚焦

高職院校在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)中沒有專門進(jìn)行思政理念和思政目標(biāo)的設(shè)置，沒有對照專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃挖掘?qū)I(yè)課程和思政教育的結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)法課程思政教育吸引力不夠，很難找到經(jīng)濟(jì)法課程融入思政元素的具體適用和操作方法。經(jīng)濟(jì)法缺乏課程思政價(jià)值聚焦，對于從事課程教學(xué)的教師挑戰(zhàn)很大。經(jīng)濟(jì)法課程是高職院校專業(yè)能力課程，注重講解經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論和各類市場主體法律，是在校學(xué)生和各類專業(yè)技術(shù)人員考試用書，不包含專門的思政內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)中也缺乏課程價(jià)值聚焦方向。

（二）缺乏課程思政與實(shí)踐元素的結(jié)合

經(jīng)濟(jì)法課程除了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論知識的講授，還需要用好課程思政這個(gè)實(shí)踐平臺。在課程的實(shí)踐教學(xué)中，大部分高職院校教師，往往注重專業(yè)理論知識的傳授，缺乏課程思政與實(shí)踐元素的結(jié)合，忽視課堂之外學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以教師講授為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)法課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，這種填鴨式的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以做到把專業(yè)知識和思政元素有效連接起來。除此之外，單純的理論教學(xué)也無法為學(xué)生提供課程展示平臺，忽視對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，無法將思政元素和法律實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不符合高職院校全方位、多角度的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不利于實(shí)現(xiàn)課程思政實(shí)效化。

（三）缺乏對任課教師常態(tài)化的德育培訓(xùn)機(jī)制，提升教師思政意識和思想覺悟的路徑不暢

目前，各高職院校經(jīng)濟(jì)法課程，主要由法學(xué)類教師或者其他財(cái)管類教師擔(dān)任。各高校也受自身發(fā)展空間的局限缺乏常態(tài)化的德育培訓(xùn)機(jī)制。作為課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建對教學(xué)改革的作用至關(guān)重要。在課程思政實(shí)踐中，由于高職院校往往重視對教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，缺乏常態(tài)化的培訓(xùn)機(jī)制，忽視對教師進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀、理想信念、社會責(zé)任和政治信仰等德育能力的培育。教師在教學(xué)過程中要精準(zhǔn)定位課程內(nèi)容與思政元素的融合點(diǎn)，活化課程思政主題。教師在教學(xué)水平提升的同時(shí)，除了通過專項(xiàng)培訓(xùn)提升德育能力，更應(yīng)該自動自覺加強(qiáng)思政意識的培養(yǎng)，提高敏銳度，把握貼近教學(xué)目標(biāo)的社會熱點(diǎn)問題，與思政元素巧妙結(jié)合，使經(jīng)濟(jì)法課程融入思政元素如鹽入味。

二、經(jīng)濟(jì)法課程融入思政元素的有效建設(shè)路徑

經(jīng)濟(jì)法課程融入思政元素的建設(shè)路徑，是各高職院校都高度關(guān)注的理論和實(shí)踐問題，是專業(yè)課程建設(shè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。經(jīng)濟(jì)法課程融入思政元素是高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才的必然需求。將專業(yè)經(jīng)濟(jì)法律知識和思政教育結(jié)合，了解國情、了解法律實(shí)踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)法課程幫助學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)法律制度，同時(shí)以正確的政治方向做引導(dǎo)，做有情懷的專業(yè)課，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)濟(jì)法課程融入思政元素的有效建設(shè)路徑主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與人文情懷相結(jié)合的“課程思政”融入點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)法作為高職院校財(cái)經(jīng)金融專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容旨在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)法律知識，培養(yǎng)良好的經(jīng)濟(jì)法律意識，具有“課程思政”的天然教育優(yōu)勢。課程思政建設(shè)要始終做到，挖掘課程內(nèi)在價(jià)值模式和隱藏的文化基因，把思政內(nèi)容潛移默化地融入教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，將其轉(zhuǎn)化為生動育人的教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識講授和社會主義核心價(jià)值觀的有效引領(lǐng)，引起學(xué)生情感認(rèn)知，達(dá)到共鳴?？茖W(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與人文情懷相結(jié)合的“課程思政”融入點(diǎn)，高職院校要科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育和人文情懷相結(jié)合的建設(shè)路徑，必須做到以專業(yè)知識為框架在適當(dāng)內(nèi)容中引入思政元素，而且思政內(nèi)容的選取要有技巧，才能達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“教書育人”到“立德樹人”的轉(zhuǎn)變。

（二）不斷提升專業(yè)任課教師的政治思想覺悟和素養(yǎng)

想要更好地在經(jīng)濟(jì)法課程中融入思政元素，教師在不斷提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)最新的政治理論豐富自己，對學(xué)生起正向引導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)法課程融入思政元素，絕非是浮于表面的僵硬植入，也杜絕脫離專業(yè)課程的空洞說教。課程思政的實(shí)施打破了專業(yè)課程傳統(tǒng)的教育模式，是課程改革的新嘗試。課程思政教育最終的評判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生價(jià)值觀的建立和理想信念的轉(zhuǎn)變。只有不斷提升專業(yè)課教師的政治素養(yǎng)，對社會主義核心價(jià)值觀有了充分理解和深刻認(rèn)識，才能在課程教學(xué)中潛移默化地將上述價(jià)值觀與本門課程巧妙關(guān)聯(lián)起來，找到專業(yè)課程與思政教育的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師教書和育人、育智、育德同步的任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法課程思政德法兼修的教學(xué)目的。

（三）實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法第一課堂和第二課堂完美結(jié)合，創(chuàng)新課程思政建設(shè)新路徑

第一課堂是專業(yè)理論教學(xué)和課程思政的主要陣地，大部分高職院校和教師都比較注重第一陣地的思政建設(shè)，但在第二課堂的課外實(shí)踐教學(xué)中，真實(shí)的教學(xué)情境更容易被學(xué)生接受，學(xué)生思想根源更易發(fā)生變化。經(jīng)濟(jì)法課程思政的實(shí)施過程中各高職院校應(yīng)該按照自身實(shí)際需求，組建一支包括兩到三名法學(xué)教授、一名思政教授、兩名律師和兩名企業(yè)導(dǎo)師在內(nèi)的跨行業(yè)多學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)濟(jì)法課程思政實(shí)施時(shí)，需將第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合，最大限度發(fā)揮課程思政的實(shí)效。第一課堂中教師堅(jiān)持立德樹人的任務(wù)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)深入挖掘思政元素，并有意識把思政元素投射到教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)第一課堂教育全程育人和全方位育人的任務(wù)。第二課堂可以通過舉辦經(jīng)濟(jì)法律主題講座、模擬法庭和觀看法制節(jié)目等形式多樣的實(shí)踐活動，邀請律師和企業(yè)導(dǎo)師對活動進(jìn)行點(diǎn)評和講解，讓學(xué)生切身體會法律問題的解決過程。因此，經(jīng)濟(jì)法第一課堂和第二課堂的完美結(jié)合，才能創(chuàng)新課程思政建設(shè)的新路徑。

三、提升經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)效果的對策分析

（一）加強(qiáng)課程教學(xué)目標(biāo)思政體系的設(shè)計(jì)和開發(fā)，是提升經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)效果的首要任務(wù)

經(jīng)濟(jì)法課程思政的改革，必須對照專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程大多集中在財(cái)經(jīng)金融、工商管理、物流管理、市場營銷和國際貿(mào)易等專業(yè)，這些專業(yè)與法學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上差異較大，因此，經(jīng)濟(jì)法課程思政模式改革不能照抄照搬法學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式和目標(biāo)管理。高職院校在具體實(shí)施課程教學(xué)目標(biāo)思政體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，注重科學(xué)合理地在專業(yè)知識中融入德育元素，形成具有專業(yè)特色多元化的整合型課程內(nèi)容體系。加強(qiáng)課程教學(xué)目標(biāo)思政體系的設(shè)計(jì)，在課程教學(xué)頂層設(shè)計(jì)上把學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，以專業(yè)技能為載體，全方位多角度在課程教學(xué)中嵌入價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容，使得社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于形。

（二）打造專兼職教師相結(jié)合的師資隊(duì)伍，是提升經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)效果的重中之重

高職院校對教師進(jìn)行專業(yè)化思政培訓(xùn)的同時(shí)，還可以引入企業(yè)導(dǎo)師、律師進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)，打造專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，為專業(yè)課程思政建設(shè)提供強(qiáng)有力的師資保障。團(tuán)隊(duì)中以專業(yè)授課教師為主導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師和律師為輔助的多學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中必須包含一名馬克思主義學(xué)院思政課教師，負(fù)責(zé)深入挖掘經(jīng)濟(jì)法課程所蘊(yùn)含的愛國敬業(yè)、誠實(shí)守信、自由平等、法制意識等思政元素，結(jié)合第二課堂和校外實(shí)踐活動，把經(jīng)濟(jì)法律知識和職業(yè)道德的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，在知識傳授中強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值引領(lǐng)，大大提升課程思政的建設(shè)效果。

（三）積極發(fā)揮學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)改革中的主體作用，是提升經(jīng)濟(jì)法課程思政教學(xué)效果的必經(jīng)之路

專業(yè)課程思政建設(shè)過程不是任課教師的獨(dú)角戲，不能簡單枯燥地把專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素生拉硬套在一起，必須始終做到把學(xué)生放在第一位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造和創(chuàng)新，把思想政治內(nèi)容潛移默化地融入專業(yè)知識中，使學(xué)生既可以掌握經(jīng)濟(jì)法律知識，又可以感受到法律的正義價(jià)值，逐步培養(yǎng)其法律信仰，在以后的工作和社會 生活中踐行，真正起到思想引領(lǐng)行動的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著高職院校經(jīng)濟(jì)法課程思政教育改革的不斷深入，研究課程融入思政元素的建設(shè)路徑具有十分重要的意義。通過分析高職院校經(jīng)濟(jì)法課程思政教育主要現(xiàn)狀及存在問題，深刻剖析課程思政建設(shè)路徑，力求最大限度提升課程思政教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政課程協(xié)同育人的目標(biāo)。目前各高職院校對經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容進(jìn)行的思政改革都處于嘗試階段，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，在具體建設(shè)路徑上的探討上還有待深入，方法也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷論證，但無論何如，通過經(jīng)濟(jì)法課程融入思政元素的建設(shè)路徑改革探索，不斷提高學(xué)生素養(yǎng)，培育愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和良好的法律意識，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育和思政育人的協(xié)調(diào)效應(yīng)。

[基金項(xiàng)目：2020年揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革課題“高職院?！督?jīng)濟(jì)法》課程融入思政元素的建設(shè)路徑研究”研究成果，項(xiàng)目編號：揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020XJJG08。]

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[7] 鄭迎飛.高校課程思政教學(xué)改革的思考——以《投資學(xué)》課程為例.高教學(xué)刊，2019（2）

（作者單位：揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225000）

（責(zé)編：賈偉）