淺談中職旅游專業(yè)《旅游概論》課程的課堂導(dǎo)入

孟珊珊

摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要組成部分?！昂玫拈_始是成功的一半?！币粋€(gè)好的課堂導(dǎo)入有助于課堂氣氛的活躍，有助于學(xué)生更加積極、快速的進(jìn)入課堂。對(duì)于中職學(xué)校的理論課程來說，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入對(duì)于整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著尤為重要的作用。從教的十余年中，筆者不斷地進(jìn)行課堂導(dǎo)入的試驗(yàn)和實(shí)踐?，F(xiàn)就中職學(xué)校旅游專業(yè)《旅游概論》課程的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，談?wù)劰P者的一些探索和思考。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;中職;旅游專業(yè)

黨的十九大召開以來，全國(guó)各省市都在積極推進(jìn)職業(yè)教育改革，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，大力推進(jìn)“職教高考”制度，打通職業(yè)教育體系內(nèi)部升學(xué)通道，使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學(xué)業(yè)提升通道，為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)出更多技能過硬、素質(zhì)更高的能工巧匠。這一改革的推行，對(duì)中等職業(yè)教育提出了新的要求：不僅要重視學(xué)生實(shí)操技能的訓(xùn)練，更要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造夯實(shí)基礎(chǔ)。

中職學(xué)校的學(xué)生大多動(dòng)手能力強(qiáng)，但對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較弱。為了更好地實(shí)現(xiàn)理論課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要教師從課堂導(dǎo)入開始，精心安排教學(xué)流程，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，形成發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。

一、旅游概論課程分析

旅游概論，作為中職旅游專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)理論課程，理論性強(qiáng)，多是概念、屬性、特征的分析和規(guī)律的總結(jié)，枯燥乏味、難于理解。如何上好這門理論課，讓同學(xué)們真正理解這些知識(shí)，并將其運(yùn)用到工作生活中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，就必須從課堂導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、學(xué)情分析

中職生群體具有較強(qiáng)的特殊性，一方面學(xué)生的知識(shí)積累不夠，常規(guī)的問題導(dǎo)入，經(jīng)常會(huì)遇到“無人應(yīng)答”“無人會(huì)答”的局面;另一方面，筆者學(xué)校位于山區(qū)，大部分同學(xué)來自于山區(qū)農(nóng)村，父母常年在外務(wù)工，鮮有親身旅游的經(jīng)歷，常規(guī)的情景導(dǎo)入很難引起同學(xué)們的共鳴。因此，在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)方面就要從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具有針對(duì)性和實(shí)效性，才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、在旅游概論課堂導(dǎo)入中的一些探索和實(shí)踐

（一）關(guān)鍵詞導(dǎo)入

在筆者從教的10余年中，發(fā)現(xiàn)中職生普遍存在表達(dá)能力弱、表達(dá)意愿不強(qiáng)的現(xiàn)象。按照常規(guī)的問題導(dǎo)入法，很難激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿，課堂上往往出現(xiàn)教師唱“獨(dú)角戲”的局面。因此在問題導(dǎo)入時(shí)，筆者將問題拆分，學(xué)生只需用關(guān)鍵詞來回答。問題難度的降低極大的激發(fā)了學(xué)生回答問題的勇氣和積極性，取得了很好的效果。例如，在講《絢麗多彩的旅游資源》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的問題是“用一個(gè)詞語(yǔ)描述你心中的中國(guó)”。同學(xué)們給出了幅員遼闊、歷史悠久、資源豐富、人口眾多等關(guān)鍵詞，教師引導(dǎo)學(xué)生把這些詞拓展開來，并在此基礎(chǔ)上分析這些優(yōu)勢(shì)給中國(guó)旅游資源帶來的深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而分析中國(guó)旅游資源所具有的獨(dú)特魅力。簡(jiǎn)單易答的問題、深入淺出的分析，讓學(xué)生開始主動(dòng)思考，也使得整個(gè)課堂活躍起來。

（二）具有鮮明地方特色的情景導(dǎo)入

由于本校是山區(qū)學(xué)校，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，很多學(xué)生并沒有外出旅游的經(jīng)歷。如果以學(xué)生的旅游經(jīng)歷作為情景導(dǎo)入，沒有可操作性的空間，反而容易拉開師生距離。所以，在設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入時(shí)，筆者將本地區(qū)在發(fā)展旅游業(yè)方面做出的大量卓有成效的舉措和活動(dòng)，充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中。例如，《食在旅途》這一節(jié)內(nèi)容在講授時(shí)，筆者展示本市在各地區(qū)開設(shè)的特色小吃飯店的小視頻，設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們列出“心目中的家鄉(xiāng)美食TOP榜單”這一環(huán)節(jié)，引發(fā)了同學(xué)們熱情而激烈的討論。同學(xué)們?cè)诹谐鲎约旱陌駟沃?，還將這一話題發(fā)散開來，由“靈寶羊肉湯”聯(lián)系到“陜西西安羊肉泡”，由“靈寶肉夾饃”聯(lián)系到“潼關(guān)肉夾饃”，從“雞汁米線”聯(lián)系到“柳州螺獅粉”……不僅談到了旅游中的美食，還談到了對(duì)于家鄉(xiāng)美食旅游的開發(fā)，活動(dòng)取得的效果大大超出了筆者的預(yù)期。這樣的導(dǎo)入活動(dòng)，接地氣、易操作，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有激發(fā)了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

（三）網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)導(dǎo)入

旅游資源具有鮮明的時(shí)代特征，旅游活動(dòng)更是與時(shí)俱進(jìn)，和時(shí)代同發(fā)展。作為一名旅游專業(yè)教師，要緊跟時(shí)代，善于挖掘網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，尤其是青少年感興趣的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，將之引入課堂，拉近師生距離，真正做到讓學(xué)生“親其師，信其道”。例如在《讓旅游者欣喜若狂的旅游產(chǎn)品》一節(jié)中分析丁真現(xiàn)象，丁真是在抖音上火起來的藏族男孩。抖音平臺(tái)是學(xué)生們經(jīng)常瀏覽的短視頻平臺(tái)，丁真是與同學(xué)們年齡相仿的男孩，這個(gè)話題從丁真大火，到《丁真的世界》推出，再到理塘旅游大熱，分析旅游產(chǎn)品的營(yíng)銷策略，進(jìn)而可以繼續(xù)挖掘中國(guó)的少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛黨、愛國(guó)教育，增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任感和使命感。

結(jié)語(yǔ)

如何能更有效的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到事半功倍的效果是需要教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、不斷總結(jié)的，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展。從學(xué)生的變化，教材的變化出發(fā)，不斷推陳出新，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是教學(xué)導(dǎo)入，為整個(gè)課堂創(chuàng)造良好的開始。從實(shí)際的教學(xué)效果出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升出發(fā)，認(rèn)真思考每一節(jié)課的教學(xué)安排，讓中職學(xué)生愿表達(dá)，會(huì)表達(dá)，敢表達(dá)，以輕松的心態(tài)，積極參與到課堂活動(dòng)中來，成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張捍東.中職教學(xué)課堂導(dǎo)入技巧探析[J]. 新校園（中旬）. 2018（06）

[2]李玉峰.巧妙導(dǎo)入，讓課堂綻放精彩[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué). 2021（06）