低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透“和諧美”的實(shí)踐

馬楠

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);和諧美

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

人們常說數(shù)學(xué)就是萬花筒，是個(gè)五彩繽紛的世界。但我們的數(shù)學(xué)課程，卻蘊(yùn)含著很多藝術(shù)因素，老師只有正確處理好數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、教與學(xué)之間等重要關(guān)系，才能讓小學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的美感。[1]其中，和諧美既是數(shù)學(xué)美內(nèi)容的一個(gè)表現(xiàn)形式，也是數(shù)學(xué)美的特點(diǎn)所在。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透“和諧美”，可以使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、圖形內(nèi)在美、合作分享美，感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使課堂更加豐富多彩，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師有必要對(duì)數(shù)學(xué)課堂的“和諧美”進(jìn)行研究，以下是筆者結(jié)合幾個(gè)方面，闡述一下如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透“和諧美”。

一、利用數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，有效地引導(dǎo)學(xué)生解決抽象數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，難以理解、歸納解決抽象的數(shù)學(xué)問題。而數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題有力的學(xué)科，雖具有一定的抽象性，但常以極其簡(jiǎn)潔的形式體現(xiàn)社會(huì)客觀世界，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容美，學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在教師的有效引導(dǎo)下，可以很好地理解實(shí)際生活數(shù)學(xué)問題。

一、利用數(shù)學(xué)語言精簡(jiǎn)美，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

隨著人類的發(fā)展，數(shù)學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了巨大的進(jìn)步。由原來單純的1到10十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，演繹到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜的生活問題，為科學(xué)研究提供了有力的推算工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，無論是簡(jiǎn)單的數(shù)字，還是加、減、乘、除運(yùn)算，無不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)語言的精簡(jiǎn)性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些，有效地用精簡(jiǎn)的語言把生活問題中的數(shù)量關(guān)系表達(dá)出來。

比如在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，用簡(jiǎn)單的數(shù)字1，就可以把一張桌子，一只筆，一本作業(yè)本，一個(gè)蘋果等表示出來，還可以利用加、減、乘、除準(zhǔn)確表達(dá)客觀世界中的運(yùn)算式子，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)精簡(jiǎn)美，初步地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)語言。

數(shù)學(xué)語言貫穿著小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)過程，數(shù)學(xué)的定義、公式、法則文字表達(dá)，都是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言描述著，增一字嫌多，減一字則感不足。教師在教學(xué)過程中，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言的美，準(zhǔn)備表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，“平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等”，用字不多，剛好歸納了生活中千千萬萬的平行四邊的特點(diǎn)，還有“平行四邊形的對(duì)邊平行且相等”中，“且”字就把生活中不同形狀的平行四邊形共同存在的個(gè)性表示出來，是同時(shí)存在的個(gè)性，而不是把平行和相等分開的。用盡肯能簡(jiǎn)潔的文字，概況出盡量多的客觀事實(shí)，這是無可挑剔的簡(jiǎn)潔美。

教師在教學(xué)過程中，常常引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言，訓(xùn)練學(xué)生用生動(dòng)形象的語言表達(dá)自己的思維過程，不僅是在思考問題過程，同時(shí)也在演繹問題上，用簡(jiǎn)潔的、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。[2]

二、引導(dǎo)學(xué)生解題簡(jiǎn)捷美，幫助學(xué)生高效解題。

數(shù)學(xué)解題并不是一成不變，而是靈活運(yùn)用才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。小學(xué)生低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以計(jì)算為主，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。因此，在教學(xué)過程中，教師既要注重學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，也要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，達(dá)到更好地掌握數(shù)學(xué)解題技巧，加深數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，從而幫助學(xué)生高效解題。比如引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)，通過觀察式子的特點(diǎn)，運(yùn)用運(yùn)算律，湊十等方法，把繁瑣的計(jì)算過程，通過口算簡(jiǎn)化計(jì)算過程，提高學(xué)生解題效率，增強(qiáng)學(xué)生靈活性。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)存在著聯(lián)系，其解題思路常有多種方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生多方面，多角度思考問題，從多種解法中篩選出即簡(jiǎn)捷又符合教學(xué)內(nèi)容的方法，通過不斷地訓(xùn)練學(xué)生篩選能力，提高學(xué)生解題效率。比如在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“解決同樣多的實(shí)際問題”中，有這樣問題情境：今天老師帶來一些彩珠，小軍和芳芳已經(jīng)穿好一些?？?，現(xiàn)在小軍穿了8個(gè)，芳芳穿了12個(gè)。要使兩串彩珠同樣多，你有什么方法？這個(gè)題目有很多種解法，但并不是所有的解法都是教師出題的初衷，因此要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，在多種解法選出即體現(xiàn)100以內(nèi)加減的教學(xué)目標(biāo)，又使解題簡(jiǎn)捷有效，使學(xué)生體驗(yàn)解題簡(jiǎn)捷美，也幫助學(xué)生高效地解題。

二、通過圖形的變換感受數(shù)學(xué)圖形內(nèi)在聯(lián)系美，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

數(shù)學(xué)圖形有區(qū)別，也存在內(nèi)在的聯(lián)系，通過拆、分、拼、移等活動(dòng)，把一些圖形變換成另一種圖形。有些變換改變了原有圖形的特征，有些變換沒有改變?cè)袌D形的特征。因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，豐富了課堂的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)揮空間想象力，根據(jù)已有的圖形知識(shí)，挖掘圖形直接的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)新圖形的特征。在此過程中，學(xué)生興致滿滿，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生即感受到數(shù)學(xué)圖形的內(nèi)在美，又鍛煉了空間想象力。

比如在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”中，教師可以編排一次操作型活動(dòng)《有趣的七巧板》，在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形和平行四邊形的基礎(chǔ)上，去初步認(rèn)識(shí)四邊形。利用七巧板拼湊變成不同的四邊形，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式，拼湊成平行四邊形，梯形等過程，學(xué)生很好地了解圖形之間的聯(lián)系，也很好地鍛煉了空間想象力。

三、開展小組合作活動(dòng)，營(yíng)造合作共享和諧美。

小學(xué)生比較好動(dòng)，其思維比較活躍，常有新奇的想法，熱衷于集體活動(dòng)，喜歡和他人分享成功的喜悅。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生參加課堂活動(dòng)，并進(jìn)行分組協(xié)作的活動(dòng)。小組協(xié)作是全新的教學(xué)模式，通過調(diào)整了課堂結(jié)構(gòu)，在課堂上提供學(xué)生獨(dú)立協(xié)作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生溝通能力與審美觀，進(jìn)一步明確了協(xié)作機(jī)制與個(gè)人責(zé)任。學(xué)生們?cè)谛〗M協(xié)作過程中，協(xié)作與共享，實(shí)際上是一個(gè)對(duì)心理的需求，若有獲得滿足，則將會(huì)是一種快樂的、甜美的過程。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的“元、角、分”，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，理解元、角、分之間的轉(zhuǎn)換，組織商品購物小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過購物，分享購物過程發(fā)現(xiàn)的問題，之后師生共同驗(yàn)證，整個(gè)課堂愉悅有效。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常有美的因素呈現(xiàn)，教師如果能有效地利用，可以提高學(xué)生的審美觀，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐鴿芝.在美的情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).素質(zhì)教育論壇.2016

[2]劉明乾.論和諧美在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透.小學(xué)教育.2016（10）

[3]施純結(jié).芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí).新課程學(xué)習(xí)（下）.2014