指向提高科學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)閱讀教學(xué)與美育融合的策略研究

王凱

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)：美育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

小學(xué)科學(xué)課程旨在使學(xué)生接近自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，科學(xué)課程中的大多數(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，甚至教學(xué)模式，盡管這些方面比過(guò)去要好，還有一些教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)象。教學(xué)往往以課文為基礎(chǔ)，教材中的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法以清晰有趣的方式傳遞給學(xué)生。因此，這種枯燥的教學(xué)方法逐漸分散了學(xué)生的興趣，沒(méi)有教學(xué)效果，無(wú)法達(dá)到適當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)通常將課程視為教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有更深層次的知識(shí)。因此，充分的利用教材進(jìn)行有效的拓展提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、精心設(shè)計(jì)教案，體現(xiàn)學(xué)生為主體

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是最重要的學(xué)習(xí)主體，而科學(xué)是一門非常有趣的課堂課程。不過(guò)由于小學(xué)生的自控能力很低，注意力往往很容易分散，這就要求教師在有效時(shí)間內(nèi)關(guān)注課堂內(nèi)容，尊重課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，課程體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師有責(zé)任提醒學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容，并在有效時(shí)間內(nèi)注意教學(xué)。在教學(xué)中，指出哪一組學(xué)生在演示過(guò)程中觀察、組織和表達(dá)得最清楚，以喚醒學(xué)生在整個(gè)課堂上對(duì)知識(shí)的理解。

例如：在《熱傳導(dǎo)》一課中，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展示學(xué)生的主體性作用。首先，檢查現(xiàn)象或變化的原因。將熱水倒入不銹鋼容器中，讓學(xué)生觸摸杯壁和把手，學(xué)生迅速回答：“為什么杯壁和熱水的處理也很熱？熱量如何傳遞到杯壁和把手？”通過(guò)這種方式，學(xué)生可以揭示研究問(wèn)題，并帶著好奇心致力于學(xué)習(xí)。然后要求學(xué)生提出想法：“如果看前面的材料，你需要問(wèn)什么問(wèn)題？”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作，學(xué)生們問(wèn)：“所有的固體材料都有導(dǎo)熱性嗎？通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是解決問(wèn)題，可以認(rèn)識(shí)到成功的喜悅，學(xué)生的質(zhì)疑精神和積極參與是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

二、將科學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合

首先，在教學(xué)中，教師可以將科學(xué)材料與生活內(nèi)容相結(jié)合，這是科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的決定性步驟。小學(xué)科學(xué)的教師應(yīng)該有意識(shí)地、有目的地將研究問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生從早期就培養(yǎng)對(duì)研究問(wèn)題的積極意識(shí)。在把問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生可以自主研究，掌握科學(xué)知識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，可以積極地將生命現(xiàn)象與他們的科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。因此，教師必須在開展教學(xué)活動(dòng)之前準(zhǔn)備科學(xué)材料，以確保科學(xué)材料與生活緊密相連。

例如：教授“溶解”的概念和現(xiàn)象，可以從學(xué)生經(jīng)常接觸到的東西開始，比如果淀粉和糖，并將這些生活體驗(yàn)材料與科學(xué)課程的其他材料結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以更好地理解“溶解”的含義。以這種方式教學(xué)的教師可以幫助學(xué)生在教學(xué)中更快地獲得科學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到生活中。

其次，對(duì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)案例在科學(xué)教科書中相對(duì)不為人所知。許多生命現(xiàn)象都有科學(xué)依據(jù)。例如：蘋果片在空氣中放置一段時(shí)間后會(huì)變色。當(dāng)學(xué)生觀察蘋果變色時(shí)，可以提出問(wèn)題，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)知識(shí)和方法探索蘋果變色。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)中使用的案例，將生活中的真實(shí)現(xiàn)象與教學(xué)案例聯(lián)系起來(lái)，列出學(xué)生知道和感興趣的教學(xué)案例。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)。

例如：在教學(xué)“電與磁”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生提問(wèn)：“你在生活中發(fā)現(xiàn)了電磁現(xiàn)象嗎？教師可以通過(guò)向?qū)W生展示科學(xué)知識(shí)與他們的生活密切相關(guān)，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于理解的生活。讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)課非常有趣，在那里提高課堂參與度和教學(xué)效率。此外，在科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意確保內(nèi)容的順序與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程相一致，即他們應(yīng)逐步理解這一原則。教師應(yīng)該把學(xué)生在生活中經(jīng)常觀察到的東西作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)的質(zhì)量。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法可以使教學(xué)更加合理，使學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

三、恰當(dāng)使用多媒體，突破教掌重難點(diǎn)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體被引入小學(xué)教學(xué)，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教材。在科學(xué)中正確使用多媒體技術(shù)可以取得更好的效果?？梢詫o(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有形的圖像，通過(guò)媒體將形式、色彩、光、動(dòng)融為一體，更快速、準(zhǔn)確、直觀地傳遞教學(xué)信息，使隱藏的圖像顯現(xiàn)出來(lái)，更加生動(dòng)、直觀。增強(qiáng)敏感性，促進(jìn)理解，有效地將感知結(jié)果轉(zhuǎn)化為理性知識(shí)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)學(xué)習(xí)具有明顯的年齡特征。只有易于實(shí)驗(yàn)和理解的內(nèi)容才能更容易被接受。這些內(nèi)容不僅要滿足他們的好奇心，還要滿足他們心理和生理發(fā)展的需要，讓他們感覺(jué)更好，體驗(yàn)科學(xué)。

例如：在《一杯水的觀察》一課，水是學(xué)生生活中熟悉而又陌生的東西。這是因?yàn)樗c我們的生活息息相關(guān)，幾乎總是不可分割的，但也因?yàn)樗煜ち?。我們稱之為“閉上你的眼睛”，但它真正擁有的并不一定是每個(gè)學(xué)生都能理解的，為了抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本課程的導(dǎo)言：首先，展示一杯水，展示真實(shí)的物體，以吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生告訴他們?cè)谒锌吹搅耸裁础＿@是學(xué)生們已有的生活經(jīng)歷，能對(duì)他們所知道的許多膚淺的事情迅速作出反應(yīng)。如，水很清澈，水可以喝，水可以種樹，花可以種水，但這不能激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生們就這樣好奇：“清水里是什么？”這就是為什么提醒學(xué)生新課程是很自然的。

又如：學(xué)習(xí)“聲音的傳播”時(shí)，本課程的目的是讓學(xué)生明白，聲音的傳播需求可以通過(guò)媒體和聲音傳播到氣體、液體和固體中?？梢栽诜艑W(xué)前為學(xué)生準(zhǔn)備迷你課程視頻，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。為了節(jié)省時(shí)間，可以在上課前學(xué)習(xí)基本信息。學(xué)生可以探索其他學(xué)習(xí)技能。然后教師可以為學(xué)生組織科學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行小組研究，并有效提高學(xué)生的合作和進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

在新課程改革的背景下，小學(xué)科學(xué)教育對(duì)教師提出了更高的要求。促進(jìn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從感知到理性知識(shí)，從發(fā)現(xiàn)到解決問(wèn)題，自主構(gòu)建知識(shí)體系。培養(yǎng)綜合技能，在小學(xué)自然教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的理想狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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