小學(xué)語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價(jià)值與策略

林海依

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;價(jià)值與策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

傳統(tǒng)文化是我國歷史總結(jié)和民族精神的概括，同時(shí)也是人民的心靈寄托。在小學(xué)教育中，就需要做好傳統(tǒng)文化的教育工作，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。同時(shí)，從目前小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)際情況來看，也有著諸多價(jià)值，包括有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)等。教師要進(jìn)一步落實(shí)好小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對(duì)問題，探討小學(xué)語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價(jià)值與策略。

一、小學(xué)語文課堂引入傳統(tǒng)文化的價(jià)值

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀

在小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的過程中，首先便是能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化是中華歷史凝縮與概括，是民族精神的重要體現(xiàn)。在中華傳統(tǒng)文化中，有著大量具有教育價(jià)值的內(nèi)容。小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知和思維都不成熟。那么在小學(xué)生成長的過程中，便很容易受到外界因素的影響，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷和錯(cuò)誤的價(jià)值理解。基于此，通過開展傳統(tǒng)文化教育，便能夠更好地?cái)[正學(xué)生的思維和認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在新課程改革的大環(huán)境下，針對(duì)我國小學(xué)教育工作的展開也提出了很多新的要求，帶來了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的重要前提。同時(shí)，在小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中，也存在著很多有益于傳統(tǒng)文化教育的課文載體?；诖?，更需要教師利用好這些載體來開展傳統(tǒng)文化教育工作。并同時(shí)在傳統(tǒng)文化教育工作的過程中，也能夠拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，以及提高學(xué)生的審美能力，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展而言，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)語文課堂引入傳統(tǒng)文化的策略

由于我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到傳統(tǒng)文化所含有的精華，并且主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化精神，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與品德修養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)。

（一）開展多媒體教學(xué)，提高傳統(tǒng)文化教育的直觀性

目前，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育的融入越來越密切，也衍生出了很多全新的教學(xué)方法。其中，通過多媒體技術(shù)來展開傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠針對(duì)其復(fù)雜的內(nèi)容來進(jìn)行簡化，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的直觀性。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化事業(yè)。那么在以往傳統(tǒng)文化教學(xué)中，由于傳統(tǒng)文化教學(xué)本身的枯燥性，小學(xué)生往往難以提起興趣，多會(huì)表現(xiàn)出抗拒、厭煩等負(fù)面情緒。那么通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，基于視頻載體、音頻載體、圖片載體來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的知識(shí)和內(nèi)容傳播，學(xué)生的體驗(yàn)來更有樂趣。同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的喜好來進(jìn)行分析，以更為生動(dòng)、童趣的方式來進(jìn)行傳統(tǒng)文化講解。例如，教師可以給學(xué)生們播放一些傳統(tǒng)文化的動(dòng)畫片，通過生動(dòng)有趣的人物、情節(jié)來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的專注度。之后，教師可以對(duì)其進(jìn)行提問，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延展，從而深化學(xué)生的傳統(tǒng)文化理解。此外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的過程中，教師整合更多的傳統(tǒng)文化教育資源，首先設(shè)置傳統(tǒng)文化教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合一個(gè)主題來整理相同的資源，從而在更短的時(shí)間內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一種文化的理解以及對(duì)一種價(jià)值觀的認(rèn)同，提高傳統(tǒng)文化的質(zhì)量。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和探索

在小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，教師也可以開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和探索。教師要認(rèn)識(shí)到，無論是常規(guī)的語文教學(xué)還是傳統(tǒng)文化教學(xué)，教學(xué)對(duì)象都是學(xué)生，教學(xué)的目的也在于讓是學(xué)生能夠深刻地理解。那么在教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的思考便十分重要?；诖?，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以針對(duì)一個(gè)主題來構(gòu)建情境，開展小組合作探究活動(dòng)。例如，在端午節(jié)前后，教師可以選擇一些屈原的文章來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并向?qū)W生介紹屈原這一人物，之后教師對(duì)學(xué)生分組，讓學(xué)生思考能夠從屈原身上看到什么，又可以學(xué)習(xí)什么。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的參考，教師可以導(dǎo)入一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活和行為，也體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義。另外，教師也可以結(jié)合端午節(jié)的主題來給學(xué)生布置課后的實(shí)踐作業(yè)，和父母一起包粽子等，從而在實(shí)踐活動(dòng)下，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)工作展開的過程中，傳統(tǒng)文化教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過傳統(tǒng)文化教育的滲透，能夠進(jìn)一步豐富語文教學(xué)內(nèi)容，并吸取傳統(tǒng)文化中的精髓，對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀來進(jìn)行培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么在小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，可通過開展多媒體教學(xué)，提高傳統(tǒng)文化教育的直觀性、開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和探索等一系列措施來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)目前小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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