提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

曹春遠

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

時代的不斷發(fā)展對學生綜合能力提出了更高的要求。從小學階段開始，教師就要讓學生樹立正確積極的人生觀、價值觀，并培養(yǎng)學生基本的法律意識和規(guī)則意識，同時還要讓學生堅定信念，不被外界事物和思想所誘惑，讓學生具備高尚的審美意識，引導學生具備積極家國意識。在小學教學展開的過程中，教師要統(tǒng)籌各項要素，推動學生全面發(fā)展，同時以有效的教學方法，使道德與法治課堂綻放活力，全面提升教學有效性。

一、以生為本，鼓勵學生積極學習參與

在小學道德與法治教學落實的過程中，涵蓋的知識面非常廣，同時與學生學習生活的關(guān)聯(lián)性很強。在教學展開的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教授式教學理念，以生為本推動學生更好地學習參與，并充分發(fā)揮學生自身的學習能動性，讓他們通過情景表演、辯論賽、演講比賽、小組互動、短劇創(chuàng)編等多種方式鮮活理解課程內(nèi)容，讓學生更好地體會課程的精彩。

在自主選擇課余生活這節(jié)課教學落實的過程中，教師就可以從學生的生活入手，讓學生說一說自己在課余生活中會從事哪些事物，每天放學后、雙休日、節(jié)假日有哪些印象深刻的活動記憶。從學生感興趣的假期生活入手，激發(fā)學生討論的熱情。接著讓學生思考從這些活動中自己獲得了哪些學習感悟。例如，在折紙的過程中學生創(chuàng)作了完整的作品，體會到了動手的價值;在繪畫的過程中學生審美能力循序發(fā)展，培養(yǎng)了認真細致的優(yōu)秀品質(zhì);在登山的過程中學生明白了想要到達遠方，就要腳踏實地一步一步努力。通過充分的討論和探究，讓學生更好地感受課余生活的趣味性，并自覺培養(yǎng)一些正面積極的興趣愛好，推動學生各項能力有效提升。

二、以創(chuàng)新性教學方式激發(fā)學生學習興趣

在小學道德與法治教學落實的過程中，要更好地利用創(chuàng)新性模式激發(fā)學生學習熱情，推動學生學習參與。例如，電子白板作為一種現(xiàn)代化教學媒體，除了可以呈現(xiàn)文字內(nèi)容之外，還可以與學生進行有效的學習互動，播放一些情景短片，推動學生鮮活認知。在課堂教學落實的過程中，教師就要注重創(chuàng)新性教學方法的應(yīng)用，激發(fā)學生學習興趣。

例如家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我這部分知識學習的過程中，教師首先可以從《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這樣一首歌曲來引出課程主題，讓學生表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。接著教師再提出一個開放性問題，讓學生想一想家鄉(xiāng)的特色物產(chǎn)有什么，讓學生充分表達自己的一些個性化觀點。接著教師在為學生呈現(xiàn)一些圖片、視頻等鮮活資源，讓學生明白家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富，進一步激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。結(jié)合各類物產(chǎn)的用途、制作方法、功用價值等，教師也可以讓學生積極交流，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富及關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，鼓勵學生以這樣的方式表達出自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、貼近學生日常生活，理性思辨認知

在小學道德與法治教學展開的過程中，既可以圍繞課本知識引領(lǐng)學生學習討論，還可以結(jié)合學生的日常生活實踐加深學生對道德與法治課程內(nèi)容的綜合理解。同時為學生延伸一些生活案例，推動學生積極實踐，思辨提升。

例如新時代網(wǎng)絡(luò)滲滲透到人們學習生活的方方面面，很多小學生在學習之余也喜歡通過網(wǎng)絡(luò)溝通交流。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過程中，我們除了觀看節(jié)目、娛樂、購物，進行游戲之外，教師可以讓學生進一步思考如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)來進行正面信息的獲取。還可以圍繞現(xiàn)當前的熱點問題，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)安全等，提升學生自身的防范意識。讓學生學習興趣得到有效調(diào)動，并融合于具體的情景中，思考應(yīng)該如何抉擇?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多不實信息在短時間內(nèi)就得到了擴散和傳播，還有一些煽動性言論，對于社會的安全與穩(wěn)定會造成不良影響。在面對這些信息時，應(yīng)該如何篩選和抉擇，這都是小學生需要理性認知的重點問題。

四、豐富教學實踐，推動學生全面發(fā)展

小學道德與法治的教學不僅要立足于課堂而展開，更要輻射學生的日常生活，推動學生積極實踐，促進學生良好學習、生活習慣養(yǎng)成。例如，在為父母分擔單元知識學習的過程中，教師就可以讓學生想一想在日常生活中父母都在忙什么，我們應(yīng)該怎么做才能給父母少添麻煩。鼓勵學生回歸生活，做一些力所能及的家務(wù)，如打掃衛(wèi)生、刷鍋洗碗、自己整理房間、照顧弟弟妹妹。讓學生量力而行的選擇自己力所能及的事情，用實際行動去幫助父母。再讓學生講一講自己在勞動中有哪些感悟，積累了哪些家務(wù)小妙招。進一步讓學生思考在生活中如何提升責任意識、感恩意識，形成和諧家庭關(guān)系。這樣可以更好地彰顯道德與法治課程學習的鮮活性，提升學生學習實踐意識，使課程的綜合育人效果全面發(fā)揮。

總之，在小學道德與法治教學推進的過程中，要能彰顯學生自身的學習主體性價值，引領(lǐng)學生積極學習、主動參與。還要以創(chuàng)新性教學方式的應(yīng)用，激發(fā)學生學習熱情，推動學生學理性審視。提升課堂教學有效性的同時，全面提升道德與法治學科育人效果，促進學生健康成長。

參考文獻

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