小學(xué)數(shù)學(xué)多元化問題引領(lǐng)教學(xué)探究

周盛艷

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元化;問題教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

作為學(xué)生受教育的一門重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的建立是大有裨益的，并在教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)向的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中與教師產(chǎn)生良性互動(dòng)。在交互中理解學(xué)生思想的變化，及時(shí)改變教師的教學(xué)策略，最終完成小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)任務(wù)。本論文，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行探討，為小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，在以問題為導(dǎo)向的教學(xué)中，使學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下穩(wěn)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。再創(chuàng)輝煌業(yè)績(jī)。

一、優(yōu)化互動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題

互動(dòng)計(jì)算教學(xué)中不可缺少的因素，由于大多數(shù)學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練中很難堅(jiān)持到底，導(dǎo)致出現(xiàn)計(jì)算效率的下降的局面，但是，教師們可以通過交互來(lái)感受計(jì)算的樂趣，并且在這種互動(dòng)中發(fā)揮作用，使師生關(guān)系發(fā)生變化。在學(xué)生計(jì)算過程中遇到問題時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生解決促進(jìn)學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通的同時(shí)，促進(jìn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

比如，“百分?jǐn)?shù)（二）”這一章中的知識(shí)點(diǎn)，在講解的過程中，筆者將通過互動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)知識(shí)的理解，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)在學(xué)生生活中并非特別普遍，除了某些特殊的地方外，很少有以百分之百標(biāo)注的東西。所以，筆者要先問學(xué)生們一個(gè)問題，問他們?cè)谏钪杏袥]有見過百分，如果看到了，那么百分經(jīng)常出現(xiàn)在哪里？這是一個(gè)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說比較難的問題，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪胁⒉魂P(guān)心百分的存在，因此，筆者會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行一些討論，因?yàn)榘俜蛛m然罕見，但是仍然會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生們可能看到，但是也許在片刻之后就忘了具體的百分百，筆者所要做的就是利用學(xué)生的這一困惑，優(yōu)化學(xué)生的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。

二、用生活元素解決問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所選的知識(shí)內(nèi)容，大多與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也有利于采用生活化教學(xué)模式。將生活因素引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是新課改中的一項(xiàng)重大創(chuàng)新，能使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生更強(qiáng)的歸屬感和代入感，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性提供不竭的動(dòng)力。此外，應(yīng)用生活化教學(xué)方法，也有助于搭建數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的橋梁，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，極大地提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓主動(dòng)探索精神的作用落到實(shí)處。

例如，在教授“表內(nèi)乘法”時(shí)，教師利用生活化教學(xué)模式，讓教師用買菜來(lái)設(shè)定數(shù)學(xué)題，通過生活題學(xué)習(xí)運(yùn)算。另一方面，對(duì)于買菜時(shí)所遇到的乘法問題，對(duì)乘法的作用有更深入的理解。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生在買菜過程中，通過對(duì)買菜的趣味性數(shù)學(xué)問題來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，通過乘法的應(yīng)用，能更好地節(jié)約生活效率。在教師設(shè)計(jì)的問題導(dǎo)向上，讓學(xué)生感受倍增的重要性，通過生活化的問題教學(xué)，不僅能讓學(xué)生有效地完成教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)生對(duì)乘法的運(yùn)用也愈來(lái)愈如火一般。

三、優(yōu)化思想觀念，轉(zhuǎn)變觀念

以正常人的視角來(lái)思考，計(jì)算對(duì)學(xué)生思維的要求不高，但教師多了一條結(jié)合信息技術(shù)思考的路，拓展學(xué)生的視野，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限和枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣不大，但是，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上解決了教學(xué)的單調(diào)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生更濃厚的興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生思維敏捷性。

比如，“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”這一章的知識(shí)點(diǎn)，就是試圖優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，由于自行車含有許多數(shù)學(xué)概念，如自行車輪子、自行車車架、即使是一輛腳踏車都含有各種數(shù)學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)心理學(xué)章節(jié)前對(duì)自行車的知識(shí)卻知之甚少，只是把它當(dāng)作一種代步工具，所以如果想讓學(xué)生在自行車上找些數(shù)學(xué)知識(shí)的話，筆者會(huì)問學(xué)生一個(gè)問題，從自行車上面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題呢？在此基礎(chǔ)上，筆者會(huì)設(shè)置一些小點(diǎn)心作為激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)然，學(xué)生們?cè)谒伎紩r(shí)，一定要查閱各種書籍，爭(zhēng)取贏得比賽，在學(xué)生們閱讀書本時(shí)，學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生一定的變化，不能再以教材的講解方式為依據(jù)，更是將自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)融合在一起，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)尋找知識(shí)點(diǎn)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將更端正。

總之，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多樣化問題教學(xué)，既是創(chuàng)新升級(jí)的路徑和機(jī)遇，又能把新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、要求真正落實(shí)。因此，教師應(yīng)該從根本上創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略，使多元問題在數(shù)學(xué)課堂中得以合理、巧妙地運(yùn)用，利用問題對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的積極作用，激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體活力，讓更多的學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂，深刻抓住核心、本質(zhì)和規(guī)律，最終達(dá)到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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