立德樹(shù)人視域下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略淺談

羅春霄

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

前言

在立德樹(shù)人視域下，小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，要抓住音樂(lè)中良好的教育元素，并加以良好滲透，使小學(xué)生加深體驗(yàn)感的同時(shí)，可以充分理解其中的涵義，才可以更有效促使小學(xué)生形成良好的品質(zhì)、品格。教師要注重應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，深入開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

一、借助歌曲內(nèi)容樹(shù)立良好品質(zhì)

在立德樹(shù)人視域下，小學(xué)音樂(lè)教師要抓住音樂(lè)中的元素，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅對(duì)歌曲演唱方法熟練掌握，還能夠?qū)Ω柙~內(nèi)容有更深刻的理解，從而有效幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的品質(zhì)，促進(jìn)其更優(yōu)秀的成長(zhǎng)。在此同時(shí)，也可以有效豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)力度進(jìn)一步拓展，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。需要注意的是，小學(xué)生的思想還并未成熟，理解能力等水平相對(duì)較低，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極應(yīng)用生動(dòng)的教學(xué)手法，使歌詞內(nèi)容以具體、形象的方式展示在課堂上，才可以更有效促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，《大雁湖》這首歌曲，教師可以先利用多媒體技術(shù)展示一天中不同時(shí)間段大雁飛翔在天空、湖面、人字形排列等多種景象，使小學(xué)生的視野變得豐富，深刻體驗(yàn)大自然風(fēng)光、可愛(ài)動(dòng)物的身姿。接下，教師再提問(wèn)：“同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？”。當(dāng)小學(xué)生回答后，教師再予以肯定：“同學(xué)們回答得都十分正確，那些天上飛的、湖面上游的動(dòng)物都是大雁。大雁是群居在水邊的動(dòng)物，通常千百成群，有人說(shuō)大雁湖邊十分美麗，今天我們就從一首歌曲中去欣賞它的美吧！”。接著，再演唱歌曲，使小學(xué)生初步了解歌曲的風(fēng)格和優(yōu)美。此后，再利用多媒體播放歌曲介紹，讓小學(xué)生對(duì)這蒙古族民歌的音調(diào)風(fēng)格更全面認(rèn)知。當(dāng)小學(xué)生基本掌握歌曲演唱方法和歌詞內(nèi)容后，教師再與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，大雁可愛(ài)嗎？假如有一天大雁在地球上消失了會(huì)怎樣呢？”。以此，激活小學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。當(dāng)小學(xué)生積極回答后，教師再引導(dǎo)小學(xué)生：“那我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該怎樣做呢？除了大雁，對(duì)別的動(dòng)物我們要怎樣做呢？”。就會(huì)使小學(xué)生受到啟發(fā)，并主動(dòng)回答教師：“要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物?！薄Ｒ源?，不僅可以有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)歌曲的情感，讓其更有感情演唱，還可以使其樹(shù)立優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、挖掘歌曲內(nèi)涵培養(yǎng)良好品格

音樂(lè)教材中的歌曲，通常會(huì)有較深刻的內(nèi)涵，小學(xué)音樂(lè)教師要積極挖掘音樂(lè)內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深入教育，讓其進(jìn)一步升華思想境界，有效培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀品格。一般情況下，音樂(lè)的內(nèi)涵會(huì)比較深刻，需要小學(xué)生深度領(lǐng)悟，才可以真正理解。但小學(xué)生的領(lǐng)悟能力正處于發(fā)展時(shí)期，教師直接讓小學(xué)生去理解難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師可以同步應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，讓小學(xué)生通過(guò)探討的方式，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的認(rèn)知。教師在加以引導(dǎo)，就可以更好達(dá)到教學(xué)目的，使小學(xué)生在學(xué)好音樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的品格。

如，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲，教師在授課時(shí)，可以先播放春晚節(jié)目中，韋唯演唱這首歌曲的視頻，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好音樂(lè)氛圍。接著，教師再對(duì)歌曲加以介紹：“這首歌曲創(chuàng)作于1988年，是由一個(gè)故事創(chuàng)作而成的。當(dāng)時(shí)韋唯深情的演唱，傳遍了全國(guó)。歌詞中‘愛(ài)的荒原’、‘心的沙漠’等比喻，充分表達(dá)了人們對(duì)愛(ài)的渴求……?！?。接著，再讓小學(xué)生學(xué)唱歌曲，讓其更深刻感受歌曲中的摯熱情感。之后，教師再提問(wèn)：“什么是‘愛(ài)’呢？‘愛(ài)’都在哪里呢？”。讓小學(xué)生四人一組，共同去探討，以此引導(dǎo)小學(xué)生深度思考。當(dāng)其探討后，教師進(jìn)行深度的滲透：“同學(xué)之間，要友愛(ài)。當(dāng)同學(xué)需要幫助時(shí)，要積極伸出援助之手，積極助人;對(duì)父母要熱愛(ài)和感恩，是他們辛苦和無(wú)私的付出，才可以使同學(xué)們開(kāi)心的做在教室中學(xué)習(xí)知識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大成人……?！?。通過(guò)滲透，可以使小學(xué)生對(duì)‘愛(ài)’的涵義更深刻的理解。

三、借助律動(dòng)教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)情懷

在音樂(lè)教學(xué)中，律動(dòng)教學(xué)是十分有效的教學(xué)方法，對(duì)于幫助小學(xué)生更深刻感知音樂(lè)的節(jié)奏、魅力等有不可忽視的作用。教師可以結(jié)合歌曲的韻律、歌詞的內(nèi)容等，巧妙指導(dǎo)小學(xué)生調(diào)動(dòng)肢體動(dòng)作共同進(jìn)行演唱?？梢允剐W(xué)生快速融入到音樂(lè)的意境中，并且有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感，讓其對(duì)音樂(lè)作品更全面感受和理解。在立德樹(shù)人視域下，教師可以在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)的同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感，加強(qiáng)引導(dǎo)效果，讓小學(xué)生對(duì)歌曲中抒發(fā)的情懷進(jìn)一步體會(huì)，從而有效滲透優(yōu)秀的思想品德。

如，《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》這首歌曲，教師可以先與小學(xué)生互動(dòng)：“為什么人們會(huì)將‘十月’稱作是‘金秋十月’呢？十月有哪些不一樣的故事嗎？”。此后，再利用多媒體技術(shù)播放北京天安門前，偉大領(lǐng)袖舉辦閱兵儀式的精彩視頻，及五十個(gè)民族齊聚天安門前的景象。使小學(xué)生領(lǐng)悟到國(guó)慶的意義，并且有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的熱情。此后，教師再播放歌曲的演唱視頻，并滲透英雄故事，讓小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情進(jìn)一步升華。接著，再鼓勵(lì)小學(xué)生手拉手以前后交錯(cuò)的方式站成隊(duì)列，晃動(dòng)身體的同時(shí)學(xué)習(xí)歌曲演唱，就可以使小學(xué)生提升愛(ài)國(guó)之情，使其更有感情的參與演唱練習(xí)。

總結(jié)

音樂(lè)是一門藝術(shù)，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的德育文化。在立德樹(shù)人視域下，教師要從歌曲的歌詞、內(nèi)涵、抒發(fā)的情感等方面，巧妙良好的精神品質(zhì)、思想，使小學(xué)生加深體驗(yàn)，充分理解，才可以更有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也可以使小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情進(jìn)一步提高，讓其積極進(jìn)行音樂(lè)演唱學(xué)習(xí)，不斷提高演唱水平。

參考文獻(xiàn)

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