如何在表演游戲中發(fā)展大班幼兒語言表達(dá)能力

張芳 潘青華

關(guān)鍵詞：發(fā)展;幼兒;語言表達(dá)能力;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會對人才的創(chuàng)造性思維能力和語言表達(dá)能力提出了新的要求。語言是人類思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力不僅有利于幼兒對知識的積累，還有利于幼兒心理和思維能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒自我表達(dá)能力的重要性

幼兒時期是幼兒接受新事物、快速學(xué)習(xí)新知識的時期，在這個階段，許多幼兒可以表達(dá)自己的觀點和感受，但表達(dá)得并不完全正確。因此，培養(yǎng)幼兒的自我表達(dá)能力應(yīng)從基礎(chǔ)開始。作為幼兒教育者，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒們多聽、多觀察、多思考、多說話，給幼兒們正確表達(dá)思想的機(jī)會。

二、幼兒語言教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏良好的語言教育方法

幼兒教育與小學(xué)階段的幼兒教育不同，教育內(nèi)容需要一定的制度和程序。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文和數(shù)學(xué)學(xué)科外，還有許多豐富的教材。顯然幼兒喜歡有趣的東西，所以老師只使用一種形式的語言訓(xùn)練，很難引起學(xué)生的興趣。其次，部分幼兒園教師對教育的態(tài)度過于寬松，認(rèn)為幼兒教育內(nèi)容簡單。教師只是根據(jù)自己的經(jīng)驗，而不是提前為上課做好準(zhǔn)備，課后也不注重總結(jié)。教師這種教育態(tài)度不僅影響幼兒語言能力的培養(yǎng)，也不利于幼兒其他能力的培養(yǎng)。

（二）語文教育內(nèi)容與實踐脫軌

一些幼兒教師沒有把對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)作為教育的中心，只是結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行講解。教科書內(nèi)容雖然有一定的權(quán)威性，但有時也有與幼兒現(xiàn)實生活相矛盾，幼兒難以理解內(nèi)容。如果教師一味地按照書本上的方式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將會給幼兒的語言表達(dá)帶來影響。

三、游戲促進(jìn)教學(xué)的方法路徑

（一）創(chuàng)造一個語言環(huán)境，讓幼兒喜歡說話

事實上，教師應(yīng)該為幼兒們提供一個合理的語言環(huán)境，積極參與語言表達(dá)。讓幼兒根據(jù)自己喜歡的語言特點表達(dá)自己的想法。例如，根據(jù)幼兒喜歡聽故事的特點，學(xué)前教育相關(guān)人員在故事片《熊貓百貨商店》中為幼兒創(chuàng)作劇本，讓幼兒隨意扮演自己喜歡的角色。熊貓、長頸鹿、河馬、大象等五個角色，通過特定的語言場景引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行對話。讓幼兒們積極參與角色扮演游戲，使幼兒們學(xué)會在輕松愉快的游戲中表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到理想的教育效果[1]。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣

在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的過程中，教師應(yīng)該特別關(guān)注幼兒的語言，教會幼兒正確表達(dá)自己的想法。培養(yǎng)幼兒良好的語言最重要的是禮貌用語，良好的語言表達(dá)和文明的交流對幼兒的未來發(fā)展具有重要意義。因此，在實踐過程中，教師必須教育幼兒尊重老師，禮貌待人。例如，在家里尊重長輩，在街上禮貌地問候他人。鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，教師要教育幼兒們用恰當(dāng)?shù)恼Z言說話。與別人說話時不可以大聲喧嘩，聽別人說話時，要看說話者的眼睛，教幼兒自主地與伙伴溝通，可以培養(yǎng)良好的講話習(xí)慣[1]。

（三）豐富有趣的游戲讓幼兒有話可說

在各種非正式活動中，許多教師根據(jù)自己的興趣進(jìn)行操作設(shè)計。針對幼兒的需求和年齡特征，教師進(jìn)行選擇材料。在反復(fù)研究這些材料的過程中，幼兒們自然會在具體的行動和實踐中進(jìn)行對話，說出自己喜歡的東西。例如幼兒在蓋瓶蓋活動中，幼兒把每一個瓶子都蓋上蓋子，蓋完所有的瓶子后，再一個個地把蓋子取下來，這個過程中可能會多出瓶子，也可能會多出蓋子，這時幼兒嘴里會說“多出來蓋子或多出來瓶子了。”

（四）重視隨機(jī)教育

考慮到幼兒的年齡和身心特點，幼兒的語言表達(dá)能力較弱，水平較低。幼兒園應(yīng)重視幼兒的語言表達(dá)。培養(yǎng)幼兒良好的語言技能，使其具備一定的語言能力，促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。幼兒園引入各種游戲。根據(jù)游戲的教學(xué)內(nèi)容開展活動，教師必須進(jìn)行不同類型的游戲教學(xué)。例如，在繪畫游戲中，幼兒們接觸到繪畫、貼紙等游戲。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行這項活動，幼兒從中接觸和學(xué)習(xí)到很多的動詞如：“拉”、“折”、“貼”等動詞，這些詞都是在活動中體現(xiàn)出來的，教師可以在這個過程中引導(dǎo)幼兒在邊動手操作邊在自言自語中學(xué)習(xí)，還可以通過在幫助他人的過程中教會幼兒溝通[2]。

（五）引導(dǎo)幼兒多聽

傾聽是語言表達(dá)中最重要的部分。只有當(dāng)幼兒能夠正確地理解和傾聽時，才能模仿和練習(xí)語言表達(dá)。因此，教師必須傾聽幼兒的感受。例如，老師可以給幼兒講語言故事、神話故事等。讓幼兒學(xué)會傾聽，并對故事感興趣。老師除了給幼兒講故事，還可以播放錄音故事。引導(dǎo)幼兒聆聽不同的聲音，像動物和樂器的聲音。并讓幼兒進(jìn)行模仿，通過不同的方式，讓幼兒傾聽不同的聲音，提高幼兒對語言和聲音的理解。

結(jié)語

對大班幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練是為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好鋪墊。為了能更好地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，需要學(xué)校和家庭的共同努力，需要教師和家長之間的積極交流，引導(dǎo)和鼓勵幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。為幼兒未來的發(fā)展奠定穩(wěn)定的語言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉潔婷.幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].華夏教師，2020（12）：26.

[2]李霞. 培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略探究[J]. 家長，2021，（17）：161-162.

本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室研究項目（在表演游戲中發(fā)展大班幼兒語言表達(dá)能力的實踐研究）階段性研究成果之一。課題編號：JCJYC211614044。