小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀價值分析

朱曉莉

摘要：小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀可以幫助學(xué)生提升理解能力，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。通過課外閱讀，可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累更多的詞匯量，對于各種文字表達(dá)方式都有充分的了解。讓學(xué)生能夠?qū)⒗^續(xù)運用到作文寫作中，提高學(xué)生寫作能力。本文是對小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀價值分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀;價值分析

小學(xué)語文作文教學(xué)對于實際素材的要求比較高，課堂上教師往往是采用課本進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生指導(dǎo)效果一般。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生需要提高自身的文字表達(dá)能力，需要進(jìn)行課外閱讀，積累相關(guān)知識，幫助學(xué)生提高自身詞匯量，這樣才能夠更好地觀察事物，提高自身語言表達(dá)能力。小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀可以讓學(xué)生掌握文字組織具體規(guī)則，掌握文字傳播媒介方式，優(yōu)化自身表達(dá)能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師對于寫作的重視不足，學(xué)生在平時學(xué)生學(xué)習(xí)中也缺少相關(guān)練習(xí)，因此寫作能力并不強。而新課程改革對學(xué)生寫作能力提出了更高的要求，教師增加了寫作能力訓(xùn)練等活動，但是學(xué)生在寫作中還是存在一定的不足。

（一）缺少寫作素材

小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠接觸到的閱讀材料比較少，往往只是課本和學(xué)校定制的閱讀材料，這些材料無法滿足學(xué)生寫作要求。尤其是小學(xué)生處于身心發(fā)育階段，沒有充足的閱讀材料，可能會導(dǎo)致學(xué)生寫作的時候不知道如何寫，沒有思路[1]。同時在寫作中無法增加一些比較有特色的觀點、內(nèi)容或者寫作方法等。寫作的文章缺乏創(chuàng)意，無法吸引教師，尤其是在寫作方面學(xué)生缺少自信，由于對于詞匯、等不了解，可能會缺乏寫作動力。

（二）作文脫離現(xiàn)實，沒有真情實感

小學(xué)語文寫作做閱讀材料是源于現(xiàn)實，但是有很多材料脫離現(xiàn)實，這就導(dǎo)致學(xué)生無法參考，尤其是課堂上很多童話類的文章是基于美好愿望寫作，但是這些知識無法運用到作文寫作中，導(dǎo)致學(xué)生寫作缺乏真實感。作文寫作中需要加入自己的真實情感的小學(xué)生，寫作中往往是通過學(xué)習(xí)別人寫作手法后用在寫作中。學(xué)生缺乏課外閱讀，對于這些情感不了解，這就導(dǎo)致寫作失去本來的意義，無法表現(xiàn)自己的情感。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀價值

（一）積累更多寫作素材

小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生積累寫作素材，這是課外閱讀的關(guān)鍵，教師在平時教學(xué)中需要倡導(dǎo)學(xué)生盡量地進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀課外讀物的習(xí)慣。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對于生活中事情沒有自己的見解，在寫作中可能會出現(xiàn)不知道如何解釋等情況[2]。課外讀物中存在大量的現(xiàn)實生活中有關(guān)的案例，學(xué)生可以將其作為參考，將其運用到作文寫作中。通過課外閱讀學(xué)習(xí)，可以掌握生活經(jīng)驗，對于某一情境的處理，可以采取有效的方法。教師在平常教學(xué)中可以增加情境創(chuàng)設(shè)推薦閱讀等，讓學(xué)生能夠掌握更多的課外閱讀素材，將其運用到作文寫作中。

（二）拓展學(xué)生視野

小學(xué)語文寫作教學(xué)中需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以拓展視野，在學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身寫作技巧。小學(xué)生獲得知識的方式就是課堂學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)行課后閱讀活動，這樣能夠讓學(xué)生拓展自身的視野，了解更多知識。尤其是課外閱讀讀物，可以讓學(xué)生掌握更多類型的知識，對于學(xué)生寫作有較大的影響，在學(xué)生在閱讀的過程中，可以積累更多知識，鍛煉自己，提高自身的寫作水平。

（三）掌握各種寫作手法

小學(xué)語文寫作教學(xué)中，在寫作中需要運用一定的方法，通過這種方式可以提高自身寫作水平，能夠得到更高的分?jǐn)?shù)[3]。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師需要進(jìn)行基本技巧的講解，根據(jù)不同的課外閱讀文章類型進(jìn)行不同寫作方式的講解，如舉例子，列數(shù)字排比等寫作方式，這種方式可以真實地展示故事的情節(jié)。寫作教學(xué)中小學(xué)語文教師需要了解各種寫作方式，并且在課外閱讀讀物推薦中結(jié)合這些寫作方式，讓學(xué)生在閱讀中掌握寫作技巧，將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧，運用在作文寫作中，提高學(xué)生作文寫作水平。

（四）運用多媒體進(jìn)行課外閱讀教學(xué)

小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要運用多種方式進(jìn)行媒體教學(xué)，主要是讓學(xué)生掌握更多的知識，而多媒體教學(xué)方式可以將文字聲音圖片視頻等結(jié)合在閱讀教學(xué)中，可以利用制作課件方式展示更多知識，尤其是通過圖片和聲音可以進(jìn)行情景化閱讀教學(xué)，對課外閱讀環(huán)境營造一個良好的價值。如很多課外讀物中都有很多的動物，并且還有音樂等，教師可以運用多媒體將各種動物肢體動作聲音等展示出來。讓學(xué)生可以了解各種小動物，這樣就能夠在閱讀中與動物溝通，了解動物的聲音和表情。多媒體教學(xué)方式可以外課外閱讀活動更有效，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識，可以將其運用在寫作中。

結(jié)論：

小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀推廣比較難，主要是學(xué)生詞匯量比較少，自己讀書的意識比較薄弱，很多學(xué)生都不喜歡讀書。因此，教師需要正面的引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行課外閱讀活動，從中學(xué)習(xí)更多的詞匯和語言表達(dá)方式，將其運用到寫作中，家長需要給予支持，避免學(xué)生不知道如何開展課外閱讀活動，教師需要避免給予家長過多的壓力，需要減輕家長的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生課外閱讀提供更多的便利，輕松地進(jìn)行課外閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張春娟，孫媛媛.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].科幻畫報，2021（06）：161-162.