小學班主任育人工作中的后進生轉(zhuǎn)化策略

邱玉珍

摘要：想要轉(zhuǎn)化后進生是一個長期積累的工作，班主任需要長久的堅持下去，并進行不斷的摸索與實踐。目前轉(zhuǎn)換后進生的教育，班主任需要給學生榜樣的力量，引導班干部發(fā)揮帶頭作用，給后進生的教育提供良好的教育環(huán)境，而班主任需要尊重、公平公正、以積極的心態(tài)來提高后進生學習的動力，幫助其健康的成長;加強家校間的溝通與合作，建立核心力量，能實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變后進生，使其在舒適、健康、和諧的環(huán)境中成長與學習。

關(guān)鍵詞：小學班主任;轉(zhuǎn)化后進生;解決策略

一、充分發(fā)揮班干部帶頭作用，是轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑

1.激發(fā)學習興趣

小學班主任與班干部比較班級中后進生的學習狀況，清楚后進生的基礎(chǔ)認知、學習習慣以及和他人的差距等，這就需要有詳細的目標、制定合理的轉(zhuǎn)變方案;保證設(shè)計的教學內(nèi)容有針對性，能夠幫助后進生在課堂中與課后的學習。例如：想要貫徹后進生的轉(zhuǎn)變行動，班主任要實施有計劃的調(diào)整，把優(yōu)秀的學生與后進生的座位安排到一起，便于后進生及時請教學習優(yōu)秀的學生;還有優(yōu)秀的學生要監(jiān)管后進生培養(yǎng)抄寫作業(yè)、記筆記的習慣，及時幫助后進生處理其不懂的問題，引導其做好課前預習;在課外時間優(yōu)秀生經(jīng)常幫助后進生進行知識鞏固與疏漏的情況，加強學習的力度。

2.制訂梯級計劃，循序漸進

有目的、有計劃的改變后進生不好的學習習慣，盡量調(diào)整好學習的狀態(tài)，縮短與其他學生學習的差距，不過班主任要清楚這個過程并不是短時間就可以實現(xiàn)的，需要層層遞進、由簡到難;班干部尤其是班長需要監(jiān)管后進生的轉(zhuǎn)化，只有幫助后進生養(yǎng)良好的學習習慣，才能保證其逐步發(fā)生改變;班長可以與后進生商量定一個學期目標，激發(fā)其學習的動力與積極性，感受到學習的樂趣，提高其學習的自信，使其主動參與到學習中。

二、將愛心、尊重、信任、賞識緊密結(jié)合，是轉(zhuǎn)化后進生的綜合手段

1.愛心是轉(zhuǎn)化后進生的感情基礎(chǔ)

教師的關(guān)愛決定著學生學習的好壞，而學生怎么才能理解教師的用心良苦，實現(xiàn)雙方互贏的效果?？梢越Y(jié)合班主任的教學經(jīng)驗與實際班級中學生的學習情況，保證尊重每一位學生，可以及時關(guān)注并愛護每個學生，保證公平公正、尊重其個性的心態(tài)，提高后進生對教師教學態(tài)度的認知，清楚每一位教師都是無私的，拉進師生間的距離;后進生在班級中經(jīng)常被教師忽略、在缺乏關(guān)愛的情況下，心思就比較敏感、容易有自卑的想法;那么班主任在后進生遇到問題時需要以熱情飽滿的態(tài)度來幫助其解決問題，把自己與學生處于一個平等的位置，加深雙方的情感關(guān)系，進而依賴、信任教師，班主任采取合理的管理方式，幫助其進行良好的轉(zhuǎn)化。

2.尊重、信任是轉(zhuǎn)化后進生的必備條件

教師想要收獲良好的教育成果就要學會尊重學生，師生雙方在尊重的基礎(chǔ)上開展交流可以收獲不錯的結(jié)果。盡管小學生年齡較小、思想正在發(fā)育，可是其有自尊與想法，后進生更是這樣，班主任一定要保證尊重其的個性發(fā)展，理解后進生的想法，一步步縮短與后進生的距離感，有助于建立良好的師生關(guān)系，促進雙方高頻率的溝通，減輕其自卑的心理，提高其自信心;班主任只有真正的清楚后進生的性格、喜好與學習特點等，才能有針對性的提出合理的轉(zhuǎn)變方式，保證后進生與其他的學生融為一體，使其健康的長大，只有清楚了后進生的所想所思，打開學生的心扉，才能深入挖掘?qū)W生的情感，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

3.賞識教育是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵所在

班主任在教學的過程中要關(guān)注后進生的實際情況，給予其肯定與支持，提高后進生的學習的自主性，及時把教師給予的肯定轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，?jīng)常鼓勵其學習，不斷磨練其良好的學習習慣，進而培養(yǎng)自信，便于學生的健康成長。處于班主任的位置，就要清楚學生在學習的心態(tài)變化，深入挖掘后進生身上的兩點，有目的的發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助其體驗成就感，給其發(fā)揮自己優(yōu)勢的機會，有利于培養(yǎng)學生的自信，成為轉(zhuǎn)化成功的基礎(chǔ);并且不論什么學科的教師都應該給后進生滲透賞識教育，幫助其在進步的過程中實現(xiàn)預期的目標。

三、加強家校合育，是后進生轉(zhuǎn)化的有力保障

教師可以在校園網(wǎng)、微信群、QQ群等歐平臺宣傳家校合作的教育策略，給家長樹立正確的教育觀，形成統(tǒng)一的教學理念;班主任還可以把后進生的學習情況在微信群或QQ群中與家長進行交流，不斷肯定后進生，建立促使后進生學習的推力。教育是比較反復的，學校需要不定期邀請教育專家、有經(jīng)驗的教師給家長講解先進的教育理念，幫助家長清楚怎樣指導學生的學習，有效提高家庭教育質(zhì)量;還可以采用家長會與家長進行面對面的溝通，把后進生學生存在的問題及時與家長進行交流，兩者共同尋找適合的教學手段，實現(xiàn)家校統(tǒng)一教育，優(yōu)化后進生的轉(zhuǎn)化方式。

四、關(guān)愛留守兒童的措施

學校以多樣化的方式宣傳關(guān)愛留守兒童活動，重視校內(nèi)人員的參與，保證活動開展的有效性;制定詳細的規(guī)劃管理，學校要清楚留守兒童學生的整體情況，對其進行跟蹤教育、動態(tài)管理等;教師要及時反饋關(guān)愛兒童活動的實際情況，開展經(jīng)驗交流會，保證活動的深化發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏庭玲.小學班主任工作中的“后進生”轉(zhuǎn)化策略分析[J].新課程（上），2019（08）：215.

[2]王昕.小學班主任工作中的“后進生”轉(zhuǎn)化策略分析[J].課程教育研究，2018（44）：201.