將課外文段閱讀融入小學(xué)語文課堂

劉航

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文段閱讀;閱讀內(nèi)容;閱讀活動;督促與引導(dǎo)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

在面對不同的教學(xué)課堂問題的時候，教師都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，這樣才能將不同的課外文段支持你們的講解，與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行合理有效的融合運用，增強學(xué)生在課當中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和分析，也能加強學(xué)生的語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，教師再將閱讀教學(xué)活動的開展與不同的協(xié)作教學(xué)活動進行有效連接的時候，可以增強學(xué)生的語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的全面性，你能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極地調(diào)動自己所積累的閱讀文章的內(nèi)容，并且能幫助學(xué)生對于不同的文章里面的思考可以變得更加的深刻，教師在將課外文章內(nèi)容的閱讀資源與課堂中所講解的文章知識內(nèi)容進行合理有效運用的時候，都可以增強學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、注重閱讀內(nèi)容和范圍的選擇

在注重不同的閱讀教學(xué)內(nèi)容的講解，與教學(xué)范圍的選擇，教師可以立足于課堂中的教學(xué)實際情況，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的文章知識內(nèi)容進行合理有序的思考，也可以加強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，所以在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，教師中需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，這樣才能促進課堂中教學(xué)氛圍的形成，也能幫助學(xué)生對于不同的理論問題都可以進行合理的思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一章節(jié)內(nèi)容時，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，教師需要從課堂中知識點的講解步驟中出發(fā)，這樣才能幫助學(xué)生對于自己所獲的春節(jié)的形式都可以進行合理的探究，而且教師再將閱讀教學(xué)內(nèi)容與不同的教學(xué)范圍的選擇，都從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況中進行狠的思考，才能增強學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，也能突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)性，所以教師在面對不同的課堂教學(xué)問題的時候，都應(yīng)該積極的開展主題教學(xué)活動。

二、開展豐富的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

通過開展豐富的閱讀教學(xué)活動，不僅能激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生在這樣的閱讀氛圍下，對于自己所掌握的閱讀技巧進行合理有效的實踐應(yīng)用，這樣才能真正的提高學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)，也能促進學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，因為很多學(xué)生在面對文章內(nèi)容閱讀的時候，往往會對于文章內(nèi)容的主旨并沒有進行良好的掌握，這樣就會浪費學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的時間，教師在開展課外文段內(nèi)容閱讀的時候，都可以加強學(xué)生對于文章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，這樣才能促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《臘八粥》這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓學(xué)生對于不同的文章知識內(nèi)容的解讀，都從自己的學(xué)習(xí)認知中進行合理的出發(fā)，才能增強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，而且讓學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日都進行和有效探究的時候，教室也可以將多元化的閱讀文章內(nèi)容進行合理有效的引入，這樣才能開展種類多樣的閱讀活動，也能豐富學(xué)生價格當中的學(xué)習(xí)體驗感受，促進學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣的增強。

三、注重自主閱讀的督促與引導(dǎo)

在對于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維進行有效指導(dǎo)的時候，可以通過開展自主閱讀的教學(xué)活動，幫助學(xué)生融入到課堂的知識能力的學(xué)習(xí)中來，既能加強對于學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體會到不同的學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能提升學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動的改變自己對于理論知識內(nèi)容的思考方式，增強學(xué)生在課堂中對于知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和表達，也能促進良好課堂教學(xué)氛圍的形成，所以教師都需要幫助學(xué)生對于不同的理論問題進行合理有效的探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《草原》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在面對不同的教學(xué)問題知識內(nèi)容講解的時候，都可以提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析，也可以讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理的探討，并且能讓學(xué)生對于草原的景色進行合理的想象，提高學(xué)生對于文章知識內(nèi)容的閱讀理解能力，而且在開展自主閱讀教學(xué)活動的時候，也可以幫助學(xué)生對于不同的課堂學(xué)習(xí)時間進行合理有效的分配，教師在這樣的教學(xué)前提下，都需要加強對于學(xué)生的督促和學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)。

總而言之，再將分段閱讀教學(xué)活動的開展與課堂中支持您的講解進行合理有效的融合，教師可以提高小學(xué)語文課堂教育教學(xué)資料，也能在課外文章的運用中增強對于語文知識內(nèi)容的講解效果優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，所以教師在將課外文段閱讀教學(xué)活動的開展都落實到課堂上的教學(xué)實際情況中來，也需要了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，這樣才能優(yōu)化不同的教學(xué)策略的運用效果。

參考文獻

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