四維資本視角下貧困生就業(yè)困難的根源及其精準(zhǔn)化解路徑

鐘云華 王驕華

摘?要：資本可分為經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、人力資本和社會(huì)資本。四類資本既是個(gè)體社會(huì)行動(dòng)的武器，也是個(gè)體社會(huì)行動(dòng)的目標(biāo)，它們?cè)谝欢ǔ潭壬辖缍藗€(gè)體在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的位置與社會(huì)流動(dòng)的軌跡。高校擴(kuò)招以來(lái)，貧困生相比非貧困生而言，其就業(yè)困難表現(xiàn)在過(guò)程、數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)四個(gè)維度。從四維資本視角來(lái)看，貧困生相對(duì)于非貧困生就業(yè)困難的根源，在于其經(jīng)濟(jì)資本貧乏，文化資本不足，人力資本結(jié)構(gòu)不優(yōu)，社會(huì)資本欠缺。在四維資本視角下，貧困生就業(yè)困難的精準(zhǔn)化解路徑，主要有完善貧困生資助政策以增加貧困生的經(jīng)濟(jì)資本，促進(jìn)高等教育公平以增加貧困生的文化資本，優(yōu)化貧困生人力資本結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大貧困生社會(huì)資本數(shù)量并提升質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：四維資本;貧困生;就業(yè)困難;求職過(guò)程;就業(yè)扶貧

中圖分類號(hào)：G646? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1674-7615（2022）01-0069-08

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2022.01.011

貧困大學(xué)生是指因家庭經(jīng)濟(jì)困難，在接受高等教育期間無(wú)力承擔(dān)高等教育費(fèi)用或承擔(dān)高等教育費(fèi)用存在較大困難的普通高校學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“貧困生”）。全國(guó)學(xué)生資助中心的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校貧困生約占全部大學(xué)生的20%—25%，其中特困生約占8%—10%。2019年，我國(guó)在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)為4 002萬(wàn)，據(jù)此推算，該年我國(guó)高校貧困生數(shù)量約為800—1 000萬(wàn)，規(guī)模非常龐大。貧困生有一個(gè)共同特征，即來(lái)自經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧困家庭，他們接受高等教育的主要目的是畢業(yè)后可以高質(zhì)量就業(yè)，以謀求自身的生存發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家庭脫貧和防返貧。然而，自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，加之近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度下行趨勢(shì)明顯，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、人力資本和社會(huì)資本擁有數(shù)量更少、質(zhì)量不優(yōu)的貧困生，不能就業(yè)或只能低質(zhì)量就業(yè)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)中，貧困生成功就業(yè)的概率僅為44.8%，且和非貧困生相比，貧困生的平均月工資與就業(yè)滿意度分別低654元與24%;還有研究表明，不少貧困生畢業(yè)后只能低質(zhì)量就業(yè)，面臨較大就業(yè)困難，致使其不僅不能實(shí)現(xiàn)自身生存發(fā)展和全家脫貧或防返貧的目標(biāo)，反而會(huì)因教育投資使家庭更加貧困。

資本可分為經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、人力資本和社會(huì)資本四類（以下合稱“四維資本”）。資本既是個(gè)體進(jìn)行社會(huì)行動(dòng)的目標(biāo)，也是個(gè)體開(kāi)展各類社會(huì)行動(dòng)的武器，在一定程度上界定了個(gè)體在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的位置與社會(huì)流動(dòng)的軌跡。在四維資本視野下，貧困生就業(yè)困難的根源，在于其自身?yè)碛械母黝愘Y本相對(duì)不足。扶貧與防返貧必先扶智，本文對(duì)貧困生就業(yè)困難的表征、資本根源與精準(zhǔn)化解路徑進(jìn)行分析，旨在為精準(zhǔn)教育防返貧提供政策參考。但鑒于人文社科數(shù)據(jù)采集到成果發(fā)表的長(zhǎng)周期性，以及考慮到近五年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)宏觀環(huán)境、體制機(jī)制、形勢(shì)和大學(xué)生就業(yè)心態(tài)沒(méi)有發(fā)生根本性變化，本研究所用樣本數(shù)據(jù)為筆者于2015年6月至2020年8月，采用多階段隨機(jī)概率抽樣方法對(duì)西部（陜、云）、中部（湘、鄂）與東部（蘇、滬）等6省15所高校應(yīng)屆畢業(yè)生所開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷3 756份，回收3 286份，其中有效問(wèn)卷2 967份（貧困生1 259人，非貧困生1 708人），有效回收率為79.0%，運(yùn)用SPSS 23.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，筆者對(duì)2 967人中的50人進(jìn)行了深度訪談，以彌補(bǔ)定量調(diào)查深度不夠的不足。

一、貧困生就業(yè)困難的四維表征：過(guò)程、數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)

大學(xué)生就業(yè)除了受資本的影響以外，還會(huì)受其他因素的影響。為了讓貧困生與非貧困生的就業(yè)狀況比較更具有可比性，本研究在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)盡量讓來(lái)源于不同層次高校、專業(yè)的貧困生和非貧困生數(shù)量大致相等。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，貧困生相對(duì)于非貧困生來(lái)說(shuō)處于弱勢(shì)地位，其就業(yè)困難表現(xiàn)在過(guò)程、數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)四個(gè)維度。

1.貧困生就業(yè)過(guò)程維度

在就業(yè)過(guò)程中，貧困生面臨更多的資源約束和結(jié)果的不確定性，獲取就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)投入不足且求職時(shí)間更長(zhǎng)。貧困生就業(yè)過(guò)程中遇到的困難主要表現(xiàn)在：第一，就業(yè)資金不足。貧困生及其家庭擁有的經(jīng)濟(jì)資本少，就業(yè)資金相對(duì)不足，導(dǎo)致貧困生在求職過(guò)程中相對(duì)來(lái)說(shuō)衣著打扮更差，職前培訓(xùn)投入更少，甚至因?yàn)椴盥觅M(fèi)太高而不敢前往外地面試。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，貧困生就業(yè)資金投入平均值為3 685元，而非貧困生就業(yè)資金投入平均值達(dá)到5 963元。第二，就業(yè)心理弱勢(shì)。很多貧困生在就業(yè)過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出自卑和不自信等心理弱勢(shì)，導(dǎo)致他們或因就業(yè)期望過(guò)低，或因就業(yè)期望過(guò)高，或因面試表現(xiàn)不好而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。貧困生A就是一個(gè)很好的典型，他說(shuō)：“我長(zhǎng)這么大很少在這么大的正式場(chǎng)合說(shuō)過(guò)話，我一上臺(tái)就緊張，整個(gè)面試發(fā)揮不好，結(jié)果自然沒(méi)有獲得這個(gè)優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)?！钡谌舐殨r(shí)間更漫長(zhǎng)。貧困生與非貧困生相比，前者求職過(guò)程更漫長(zhǎng)。在控制其他因素的情況下，具備各類資本優(yōu)勢(shì)的非貧困生，能在更短的時(shí)間內(nèi)成功求職。描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，從開(kāi)始求職到成功就業(yè)，貧困生平均所需求職時(shí)間為4.4個(gè)月，而非貧困生僅為2.3個(gè)月;若進(jìn)一步考慮截面調(diào)查時(shí)貧困生失業(yè)率高于非貧困生失業(yè)率，兩者的求職時(shí)間差距還會(huì)更大。

2.貧困生就業(yè)數(shù)量維度

較之非貧困生，貧困生獲得就業(yè)機(jī)會(huì)更加艱難，就業(yè)率更低。高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，2021年更是達(dá)到909萬(wàn)的歷史新高;與此相反，近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，2019年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同比只增長(zhǎng)了6.2%，2020年受新冠疫情影響更是只有2.3%的增長(zhǎng)速度，宏觀經(jīng)濟(jì)對(duì)就業(yè)吸納能力大大降低。受大學(xué)生就業(yè)人數(shù)激增和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩雙重因素?cái)D壓，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，貧困生相對(duì)非貧困生而言獲得就業(yè)機(jī)會(huì)更是難上加難。這表現(xiàn)在：第一，貧困生就業(yè)率更低。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，非貧困生的就業(yè)率為45.9%，貧困生的就業(yè)率只有40.7%，前者高出后者5.2個(gè)百分點(diǎn)，非貧困生更易在相同時(shí)間內(nèi)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。第二，貧困生創(chuàng)業(yè)率更低。創(chuàng)業(yè)是最高質(zhì)量的就業(yè)，不僅能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自我就業(yè)，而且能為社會(huì)大眾提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生的創(chuàng)業(yè)率為3.2%，而非貧困生的創(chuàng)業(yè)率為4.7%，前者比后者低1.5個(gè)百分點(diǎn)。第三，貧困生升本、考研或出國(guó)等深造率更低。升本、考研或出國(guó)深造是更高階的人力資本投資，意味著投資主體未來(lái)能大概率獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，貧困生升本、考研或出國(guó)深造的比例為15.2%，非貧困生為19.4%，前者比后者低4.2個(gè)百分點(diǎn)。

3.貧困生就業(yè)質(zhì)量維度

就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)機(jī)會(huì)的內(nèi)核，個(gè)體所獲就業(yè)機(jī)會(huì)的質(zhì)量越高，其越能從就業(yè)機(jī)會(huì)中獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益與非經(jīng)濟(jì)收益?？傮w來(lái)說(shuō)，貧困生就業(yè)質(zhì)量沒(méi)有非貧困生高，這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，月薪更低。調(diào)查結(jié)果顯示，貧困生就業(yè)月薪平均值為3 289元，而非貧困生為4 074元，前者比后者少785元。第二，社會(huì)保障更差。調(diào)查結(jié)果顯示，56.3%的貧困生所在就業(yè)單位為其購(gòu)買了“五險(xiǎn)一金”，超過(guò)半數(shù)貧困生就業(yè)時(shí)能得到充分的社會(huì)保障，但仍有10.9%的貧困生所在就業(yè)單位沒(méi)有提供任何社會(huì)保障，面臨失業(yè)、無(wú)醫(yī)療保障等風(fēng)險(xiǎn)。與此不同，非貧困生中更多的人獲得了比較全面的社會(huì)保障，占比達(dá)64.9%，且沒(méi)有任何社會(huì)保障的人只有4.9%。第三，工作環(huán)境更劣。調(diào)查結(jié)果顯示，貧困生工作環(huán)境非常差與很差的比例分別為13.0%與23.2%，合計(jì)36.2%;非貧困生的同類值為6.5%與14.4%，合計(jì)20.9%，前者高出后者15.3%。相反，貧困生工作環(huán)境為很好或非常好的比例共計(jì)31.7%，非貧困生同類值共計(jì)42.2%，后者高出前者10.5%。第四，工作滿意度更低。調(diào)查結(jié)果顯示，貧困生工作滿意程度處在非常不滿意、很不滿意、一般、很滿意與非常滿意的比例分別為3.1%、10.4%、51.0%、31.2%、4.3%，而非貧困生同類值分別是1.3%、6.0%、52.8%、33.5%、6.4%，貧困生工作滿意度低于非貧困生工作滿意度。

4.貧困生就業(yè)結(jié)構(gòu)維度

就業(yè)結(jié)構(gòu)是就業(yè)者在就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位和社會(huì)階層的分布結(jié)構(gòu)。貧困生相對(duì)于非貧困生而言，其就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位和社會(huì)階層歸屬呈現(xiàn)較明顯的結(jié)構(gòu)性差異：一是貧困生城市就業(yè)比例低于非貧困生。不論是非貧困生還是貧困生，就業(yè)主戰(zhàn)場(chǎng)仍然是城市。調(diào)查結(jié)果顯示，85.8%的非貧困生是城市就業(yè)者，而貧困生的同類值為73.3%。這是因?yàn)椋阂环矫妫诔青l(xiāng)分割的社會(huì)大背景中，無(wú)論貧困生還是非貧困生，都希冀獲得城市就業(yè)機(jī)會(huì)，以獲得更多的高等教育投資收益，“寧要城市的一張床，不要農(nóng)村的一棟房”就是對(duì)這種選擇的生動(dòng)反映;另一方面，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化不斷推進(jìn)，就業(yè)機(jī)會(huì)主要聚集在城市，這也客觀上決定了大學(xué)生主要就業(yè)地是城市。然而，由于城市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，盡管一些貧困生也有“城市夢(mèng)”，但由于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有限，只能退而求其次，前往城鎮(zhèn)或農(nóng)村就業(yè)，在城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)的比例分別高出非貧困生8.5與4.0個(gè)百分點(diǎn)。二是貧困生體制內(nèi)單位就業(yè)比例低于非貧困生。調(diào)查結(jié)果顯示，貧困生在黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)與事業(yè)單位等體制內(nèi)單位就業(yè)的比例分別為4.8%、28.4%與15.9%，三者合計(jì)49.1%;而非貧困生同類值的分布為7.9%、33.7%與16.6%，三者合計(jì)58.2%;貧困生在集體企業(yè)、外資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)三類體制外單位就業(yè)的比例為6.9%、5.9%與38.1%，三者合計(jì)50.9%;而非貧困生的同類值是5.7%、5.3%與30.8%，三者合計(jì)41.8%。三是貧困生就業(yè)所處社會(huì)階層比率異于非貧困生。借鑒陸學(xué)藝主要根據(jù)職業(yè)將我國(guó)社會(huì)階層劃分為十大社會(huì)階層，本文根據(jù)職業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)后所屬社會(huì)階層進(jìn)行歸類后調(diào)查發(fā)現(xiàn)：就業(yè)后處在“農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者”和“無(wú)業(yè)失業(yè)者”兩大社會(huì)階層的，貧困生、非貧困生均為0;處在“商業(yè)服務(wù)員工”和“產(chǎn)業(yè)工人”兩大社會(huì)階層的，貧困生、非貧困生分別為25.4%、26.3%;處在“辦事人員”和“個(gè)體工商戶”兩大社會(huì)階層的，貧困生、非貧困生分別為38.2%、43.7%;處在“私營(yíng)企業(yè)主”和“專業(yè)技術(shù)人員”兩大社會(huì)階層的，貧困生、非貧困生分別為34.8%、29.1%;處在“國(guó)家與社會(huì)管理者”和“經(jīng)理人員”兩大社會(huì)階層的，貧困生、非貧困生分別為1.6%、0.9%。

二、四維資本視角下貧困生就業(yè)困難的根源

資本是一種特殊的勞動(dòng)積累，以追求更多價(jià)值和擴(kuò)大自身再生產(chǎn)為永恒動(dòng)機(jī)，其生產(chǎn)需要采取一種具體化和身體化的形式進(jìn)行，且需要耗費(fèi)一定時(shí)間。20世紀(jì)中期以來(lái)，學(xué)者們相繼提出經(jīng)濟(jì)資本、人力資本、文化資本與社會(huì)資本，資本概念從有形向無(wú)形延伸，從個(gè)體層面向集體層面擴(kuò)展，資本理論得到了長(zhǎng)足發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，布迪厄等人更進(jìn)一步提出了資本轉(zhuǎn)化理論，認(rèn)為四類資本有各自的制度化形式及相應(yīng)功能，資本是個(gè)體社會(huì)行動(dòng)的武器，也是個(gè)體社會(huì)行動(dòng)的目標(biāo)，四類資本可以相互轉(zhuǎn)化，但轉(zhuǎn)化的路徑存在較大的差別。按照資本理論與資本轉(zhuǎn)化理論，資本是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的“武器”，是其就業(yè)力的核心來(lái)源，貧困生相對(duì)于非貧困生來(lái)說(shuō)處于就業(yè)貧困狀態(tài)，其根源是貧困生在這四類資本的擁有上處于弱勢(shì)地位。

1.經(jīng)濟(jì)資本貧乏

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，貧困是一個(gè)極具普遍性和必然性的現(xiàn)象?？枴ゑR克思、馬爾薩斯、阿瑪?shù)賮啞ど约拔鲓W多.W.舒爾茨等研究者都指出，個(gè)體貧困既有其能力、知識(shí)、健康等方面的原因，也有社會(huì)結(jié)構(gòu)方面的緣由。我國(guó)大學(xué)生在接受高等教育期間并無(wú)太多兼職活動(dòng)，其高等教育費(fèi)用主要依靠家庭提供，家庭可支配收入多寡決定了其在接受高等教育過(guò)程中可支配經(jīng)濟(jì)資本的多寡。因此，可以說(shuō)，家庭可支配收入是反映貧困生及其家庭經(jīng)濟(jì)資本擁有最為直接的指標(biāo)。為此，本文對(duì)大學(xué)生的家庭年均可支配收入進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并發(fā)現(xiàn)：貧困生家庭、非貧困生家庭年均可支配收入在10 000元以下的比例分別為73.8%、20.1%，前者是后者的3.5倍多;貧困生家庭、非貧困生家庭年均可支配收入在10 001—20 000元的比例分別為16%、25.9%，前者比后者少了9.9%;當(dāng)家庭年均可支配收入逐漸增加時(shí)，貧困生家庭所占比例越來(lái)越低，而非貧困生家庭所占比例越來(lái)越高，如貧困生家庭、非貧困生家庭年均可支配收入在50 000元以上的比例分別為2.9%、19.4%。通過(guò)這些比較可知，貧困生及其家庭擁有的經(jīng)濟(jì)資本大大少于非貧困生及其家庭。

經(jīng)濟(jì)資本是人們開(kāi)展各類社會(huì)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。貧困生由于經(jīng)濟(jì)資本貧乏，在高校就讀和求職過(guò)程中會(huì)遭受經(jīng)濟(jì)資本不足羈絆，向上社會(huì)流動(dòng)過(guò)程會(huì)因經(jīng)濟(jì)資本缺乏而受阻，這表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，貧困生在接受高等教育過(guò)程中，無(wú)力進(jìn)行較多的人力資本投資，人力資本積累困難重重。其次，貧困生求職時(shí)，受經(jīng)濟(jì)資本制約，能投入的求職成本有限，有些貧困生甚至不能置辦體面的服裝，不敢去耗費(fèi)較多的外地求職。最后，貧困生求職過(guò)程中，無(wú)力承擔(dān)一些禮品、請(qǐng)客吃飯等必要的人情“潤(rùn)滑”費(fèi)用，無(wú)法利用經(jīng)濟(jì)資本投入獲得他人提供的就業(yè)幫助。這三個(gè)方面的綜合影響，使得經(jīng)濟(jì)匱乏成為貧困生不能就業(yè)或只能低質(zhì)量就業(yè)的原因之一。

2.文化資本不足

文化資本是一種與文化及文化活動(dòng)息息相關(guān)的有形或無(wú)形資產(chǎn)。文化資本大致包含三種形態(tài)：一是以個(gè)體外在和內(nèi)在的持久性形式存在的具體性形態(tài)，例如內(nèi)化于個(gè)體自身的才能和涵養(yǎng);二是以文化商品形式存在的客觀性形態(tài)，如書(shū)籍、錄像帶、多媒體產(chǎn)品等;三是以體制性或制度化形式存在的體制性形態(tài)，如資格證書(shū)、畢業(yè)文憑等。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，體制性文化資本已成為個(gè)體求職的關(guān)鍵因素，在文化資本獲得與傳承中發(fā)揮著重要作用，且體制性文化資本具備具體化和體制化兩種形態(tài)，可被比較方便地進(jìn)行操作化處理。鑒于此，本文僅探討體制性文化資本對(duì)大學(xué)生求職的影響，所言的文化資本僅指體制性文化資本。

相比非貧困生而言，貧困生的文化資本不足表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是貧困生先賦性文化資本不足。父代文化背景越好，子代更易獲得成功求職所需的先賦性文化資本，從而在求職過(guò)程中處于有利地位;反之，處于不利地位。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生父輩學(xué)歷在小學(xué)及以下、初中、高中或中專、大專、本科和碩士及以上六個(gè)層級(jí)的分布比例，分別為27.2%、37.8%、30.1%、2.1%、2.1%和0.7%，而非貧困生的比例為9.4%、24.2%、44.2%、10%、11.3%和0.8%。由此可見(jiàn)，貧困生相對(duì)于非貧困生而言，家庭擁有的先賦性文化資本處于相對(duì)弱勢(shì)地位，不利于貧困生后致性文化資本、人力資本與社會(huì)資本生成，并最終不利于其核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力形成。二是貧困生后致性文化資本不足。我國(guó)自1999年開(kāi)始高校擴(kuò)招，高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)總量不斷增長(zhǎng)，無(wú)論貧困生群體還是非貧困生群體，獲得的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)絕對(duì)數(shù)量都有所增長(zhǎng)，都可以獲得更多的后致性文化資本，高等教育顯性不公平顯著下降。但必須指出的是，我國(guó)的高等教育大眾化，是以二本學(xué)校、獨(dú)立學(xué)院和高職高專為主體的大眾化，985工程、211工程大學(xué)始終保持了精英教育傳統(tǒng)。貧困生群體由于其先賦性文化資本與經(jīng)濟(jì)資本不足的原因，進(jìn)入高職高專與二本院校就讀的可能性更大，而非貧困生群體由于其綜合優(yōu)勢(shì)進(jìn)入精英大學(xué)的可能性更大?？梢哉f(shuō)，兩個(gè)群體獲得的后致性文化資本具有較大質(zhì)量差異，高等教育隱性不公平程度急劇增加。據(jù)調(diào)查，自20世紀(jì)末以來(lái)，就讀于北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等全國(guó)重點(diǎn)高校的學(xué)生當(dāng)中，貧困生比例持續(xù)下降。

文化資本是社會(huì)階層流動(dòng)的“通行證”，是社會(huì)篩選的慣用準(zhǔn)繩，因此，文化資本通常被社會(huì)精英群體看作是阻礙社會(huì)底層群體實(shí)現(xiàn)社會(huì)地位提升的“合法路徑”，用它來(lái)防止社會(huì)提供的優(yōu)質(zhì)資源被社會(huì)底層群體占有。貧困生先賦性與后致文化資本的不足或不優(yōu)，使得很多貧困生缺少地位市場(chǎng)中的“硬通貨”，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中容易受到機(jī)會(huì)擠壓，較少通過(guò)社會(huì)地位提升機(jī)制的篩選，只能繼續(xù)陷入就業(yè)困難。

3.人力資本結(jié)構(gòu)不優(yōu)

根據(jù)人力資本理論，高人力資本者擁有較高的勞動(dòng)生產(chǎn)效率與各類資源配置能力，而這些都是用人單位獲取高利潤(rùn)所稀缺的資源。因而，個(gè)體的人力資本越高，就越易受到用人單位的青睞。大學(xué)生的人力資本是經(jīng)過(guò)一系列投資，存在于人體之中，后天獲得的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技術(shù)、能力、經(jīng)驗(yàn)和健康（包括生理與心理兩個(gè)方面）等要素之和，它的測(cè)量指標(biāo)主要有學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)、英語(yǔ)過(guò)級(jí)和綜合素質(zhì)等。貧困生在接受高等教育的過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于非貧困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌吓琶挥谇?5%、中上25%、中下25%和后25%的比例分別為45.8%、36%、15.8%和2.5%，而非貧困生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌舷嗤恢蒙系谋壤謩e為33.3%、38.1%、22.2%和6.5%。可能的解釋是，貧困生更具吃苦耐勞的品質(zhì)，他們比非貧困生付出了更多的努力，在一定程度上彌補(bǔ)了經(jīng)濟(jì)資本不足的劣勢(shì)。

盡管貧困生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于非貧困生，但將貧困生與非貧困生放到整個(gè)高等教育過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)比較時(shí)，仍會(huì)發(fā)現(xiàn)貧困生的人力資本結(jié)構(gòu)差于非貧困生。這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是專用性人力資本的市場(chǎng)空間小。貧困生高考志愿填報(bào)時(shí)，受經(jīng)濟(jì)資本制約，不敢填報(bào)外省或收費(fèi)太高的熱門專業(yè)，阻礙其獲得高質(zhì)量高等教育機(jī)會(huì)。不同的專業(yè)，意味著不同的專用性人力資本積累類型，也意味著不同的就業(yè)市場(chǎng)空間。熱門專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，很多大學(xué)生大三時(shí)就被用人單位一搶而空，專用性人力資本的市場(chǎng)空間大;而冷門專業(yè)畢業(yè)生不受用人單位待見(jiàn)，就業(yè)情況頻亮紅燈，專用性人力資本的市場(chǎng)空間小。貧困生過(guò)多集中于冷門專業(yè)就讀，專用性人力資本的市場(chǎng)空間過(guò)小。二是通用性人力資本存量小。貧困生在大學(xué)四年中，受經(jīng)濟(jì)資本制約，不能或不愿參加一些需要繳費(fèi)的培訓(xùn)課或素質(zhì)拓展課（如茶藝、形體、英語(yǔ)口語(yǔ)），通用性人力資本積累少。然而，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的遴選，除了學(xué)習(xí)成績(jī)與專業(yè)等專用性人力資本之外，還會(huì)考察其綜合素養(yǎng)等通用性人力資本。貧困生通用性人力資本偏少，也會(huì)導(dǎo)致他們不易獲得用人單位垂青。簡(jiǎn)而言之，貧困生人力資本結(jié)構(gòu)不優(yōu)，也成為其就業(yè)貧困的原因之一。

4.社會(huì)資本擁有欠缺

社會(huì)資本是一種鑲嵌在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中，以信任、規(guī)范、影響力以及網(wǎng)絡(luò)等多種形式存在，對(duì)其社會(huì)行動(dòng)產(chǎn)生正負(fù)兩方面影響的社會(huì)資源;個(gè)人可通過(guò)積極參加社會(huì)團(tuán)體來(lái)擴(kuò)大社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，致其社會(huì)資本獲得豐富積累。個(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能涉及的范圍邊界由其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模決定，通常來(lái)說(shuō)個(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，其社會(huì)資本越豐富。這是因?yàn)閭€(gè)體的結(jié)構(gòu)洞越多，越有助于信息不對(duì)稱的打破，從而促使網(wǎng)絡(luò)內(nèi)資源順暢流動(dòng)。因而，本研究采用“提名法”，以大學(xué)生的個(gè)人中心網(wǎng)絡(luò)“支持網(wǎng)”這樣的結(jié)構(gòu)洞為基點(diǎn)，將大學(xué)生就業(yè)時(shí)的“潛在幫助者人數(shù)”作為反映個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的指標(biāo)，以此來(lái)測(cè)量大學(xué)生的社會(huì)資本擁有數(shù)量。

數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，就業(yè)過(guò)程中貧困生與非貧困生的潛在幫助者人數(shù)差異較大，兩者社會(huì)資本擁有呈現(xiàn)出較大非均衡性：貧困生潛在幫助者人數(shù)為“0人”“1—3人”“4—6人”“7—10人”與“10人以上”的比例分別為54%、24.7%、10.7%、7.3%與3.3%，而非貧困生在同類指標(biāo)上的比例則為54.2%、18.6%、15.7%、9.3%與2.2%。可見(jiàn)，就業(yè)時(shí)潛在幫助者人數(shù)為“0人”的貧困生與非貧困生都過(guò)了半數(shù)，說(shuō)明兩者的社會(huì)資本數(shù)量都較為有限，其原因是畢業(yè)生剛走出大學(xué)校門，社會(huì)交往面還不寬，社會(huì)資本仍以家庭先賦性社會(huì)資本為主要來(lái)源。但在潛在幫助者人數(shù)較多的幾個(gè)選項(xiàng)類別中，貧困生所占比例低于非貧困生。如“4—6人”和“7—10人”兩個(gè)選項(xiàng)中，貧困生占比分別為10.7%與7.3%，而非貧困生則為15.7%和9.3%。由此可見(jiàn)，相比非貧困生而言，貧困生在就業(yè)時(shí)擁有較多社會(huì)資本者的比例更少，屬于社會(huì)資本數(shù)量非均衡的劣勢(shì)方。眾多研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)資本能為個(gè)體求職提供有價(jià)值的信息和人情影響等多種社會(huì)資源，對(duì)大學(xué)生順利獲得就業(yè)機(jī)會(huì)和有效提升就業(yè)質(zhì)量有著重要價(jià)值。尤其是隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)快速增長(zhǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)資本越發(fā)成為決定大學(xué)生能否就業(yè)及其就業(yè)質(zhì)量高低的重要因素之一，致使貧困生會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)資本擁有欠缺而陷入就業(yè)困難。

綜上所述，貧困生因?yàn)閾碛懈俚慕?jīng)濟(jì)資本、人力資本、文化資本和社會(huì)資本，在地位市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中缺少各種資本“武器”，自然就很難打敗各類資本擁有豐富的非貧困生從而在社會(huì)結(jié)構(gòu)中謀取更高的社會(huì)位置，形成多維就業(yè)困難。但必須指出的是，貧困生各類資本缺乏，不僅會(huì)單獨(dú)對(duì)貧困生就業(yè)困難產(chǎn)生作用力;而且會(huì)相互“嵌入”，相互作用，形成一股合力，對(duì)貧困生就業(yè)困難產(chǎn)生影響。

三、四維資本視角下貧困生就業(yè)困難的精準(zhǔn)化解路徑

貧困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)資本、文化資本、人力資本和社會(huì)資本擁有缺乏而陷入就業(yè)困難，因此，資本視角下貧困生就業(yè)困難的精準(zhǔn)化解路徑，應(yīng)促進(jìn)貧困生上述四類資本積累，從而消除其在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，促使其獲得高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.完善貧困生資助政策，增加貧困生的經(jīng)濟(jì)資本數(shù)量

一方面，要進(jìn)一步完善貧困生資助體系，為高等教育過(guò)程中的貧困生提供更多經(jīng)濟(jì)資本。迄今為止，我國(guó)已經(jīng)建立了以助學(xué)貸款為主體、包括獎(jiǎng)貸助免減在內(nèi)的貧困生資助體系，其在緩解貧困生經(jīng)濟(jì)困難上發(fā)揮了重要作用，但仍需進(jìn)一步完善。未來(lái)貧困生資助體系需從以下四個(gè)方面完善：一是繼續(xù)完善貧困生判定體系，加強(qiáng)貧困生精準(zhǔn)識(shí)別，將有限的資助資源精準(zhǔn)投放到貧困生主體之上。二是繼續(xù)發(fā)揮助學(xué)貸款在學(xué)生資助體系中的主體作用，進(jìn)一步擴(kuò)大助學(xué)貸款的覆蓋面，加大助學(xué)貸款發(fā)放額度，可考慮從每生/年8 000元增至12 000元，并適當(dāng)延長(zhǎng)還款期限。三是加強(qiáng)發(fā)揮助學(xué)貸款的育人功能，在貧困生申請(qǐng)、資助與償還過(guò)程中，要對(duì)貧困生進(jìn)行理想、信念、心理、能力等方面的教育與培訓(xùn)，同時(shí)授人以“魚(yú)與漁”。四是協(xié)同獎(jiǎng)貸助免減五種資助政策的作用，形成資助合力，實(shí)現(xiàn)共同助人、育人與成人目標(biāo)。另一方面，進(jìn)一步完善貧困生求職補(bǔ)貼政策。早在2013年6月，人社部、教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于做好畢業(yè)生求職補(bǔ)貼發(fā)放工作的通知》，就已規(guī)定所在家庭具有城鄉(xiāng)居民最低生活保障證明的高校應(yīng)屆畢業(yè)生可申領(lǐng)一次性求職補(bǔ)貼。該政策有效推進(jìn)了貧困生就業(yè)幫扶工作，但有些地方仍有待改進(jìn)，如補(bǔ)貼對(duì)象限定過(guò)窄不能覆蓋所有的貧困生，一次性求職補(bǔ)貼力度不夠，補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)未明確規(guī)定，等等。未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生求職補(bǔ)貼的覆蓋面，惠及所有貧困生;加強(qiáng)調(diào)研，科學(xué)論證，按貧困程度建立彈性求職補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn);增加求職補(bǔ)貼申請(qǐng)時(shí)間的靈活性，大四全年與畢業(yè)后半年均可申請(qǐng)。在高等教育過(guò)程中獲得更多的經(jīng)濟(jì)資本支持，能讓貧困生就業(yè)得到更多的“動(dòng)力燃料”，打破經(jīng)濟(jì)資本匱乏對(duì)其社會(huì)行動(dòng)的阻礙，從而最終有利于其高質(zhì)量就業(yè)。

2.優(yōu)化貧困生的文化資本結(jié)構(gòu)

貧困生的先賦性文化資本是既成事實(shí)，無(wú)法改變，只能采取措施提升貧困生的后致性文化資本，從而增加貧困生化解就業(yè)困難的能力。一是提高貧困生高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的選擇能力。在新高考背景下，考生的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)呈現(xiàn)出高選擇性特征，無(wú)親戚朋友指導(dǎo)的貧困生在高考志愿填報(bào)時(shí)非常盲目，導(dǎo)致高分上不了好學(xué)校、專業(yè)與興趣不匹配等一系列問(wèn)題。因此，要在高中開(kāi)展職業(yè)生涯教育，提高高中生的職業(yè)規(guī)劃能力;加強(qiáng)對(duì)貧困生志愿填報(bào)的幫扶指導(dǎo)，優(yōu)化貧困生文化資本的積累選擇。二是增加貧困生獲得優(yōu)質(zhì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的可能性。為了擴(kuò)大農(nóng)村地區(qū)貧困生的優(yōu)質(zhì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)獲得比例，我國(guó)目前已實(shí)施了農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃）、農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生計(jì)劃（簡(jiǎn)稱高校專項(xiàng)計(jì)劃）和地方重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱地方專項(xiàng)計(jì)劃），三個(gè)“專項(xiàng)計(jì)劃”在擴(kuò)大貧困農(nóng)村地區(qū)學(xué)子獲得優(yōu)質(zhì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)方面發(fā)揮了重要作用。未來(lái)三個(gè)“專項(xiàng)計(jì)劃”政策優(yōu)化，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大專項(xiàng)招生計(jì)劃名額，加大專項(xiàng)計(jì)劃宣傳力度，調(diào)整專項(xiàng)錄取批次順序，加強(qiáng)戶籍學(xué)籍真實(shí)性審核。三是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)精細(xì)化指導(dǎo)貧困生考取各類證書(shū)，提升就業(yè)能力。高校應(yīng)加強(qiáng)建檔立卡貧困生線上線下就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升培訓(xùn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)學(xué)院相關(guān)課程，通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)，指導(dǎo)貧困生根據(jù)自身職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)、能力與實(shí)際情況等，有針對(duì)性地考取各類各級(jí)證書(shū)，從而獲得更多的文化資本。文化資本的獲得與優(yōu)化，讓貧困生擁有了向上社會(huì)流動(dòng)的“敲門磚”，提高了通過(guò)社會(huì)各種篩選的能力，能在一定程度上化解就業(yè)困難。

3.夯實(shí)貧困生人力資本積累

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本是個(gè)體得以高質(zhì)量就業(yè)的重要基石，更是貧困生高質(zhì)量就業(yè)的重要憑借。高校作為夯實(shí)貧困生人力資本積累最為重要的責(zé)任主體，未來(lái)除了進(jìn)一步激勵(lì)貧困生學(xué)習(xí)努力、刻苦以外，還要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是引導(dǎo)貧困生樹(shù)立人力資本至上人才觀。大學(xué)生就業(yè)時(shí)社會(huì)資本影響力過(guò)大而人力資本影響力過(guò)小，就會(huì)導(dǎo)致貧困生發(fā)出“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”的感嘆，高等教育投資熱情銳減;或過(guò)于崇拜社會(huì)資本，將主要時(shí)間、精力用于人際關(guān)系構(gòu)建，忽視人力資本積累。因此，高校要多樹(shù)立正面典型，改變貧困生及其家庭“讀書(shū)無(wú)用論”“關(guān)系至上論”等論調(diào)，引導(dǎo)貧困生及其家庭深刻認(rèn)識(shí)到，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)仍然是個(gè)體在社會(huì)立足與向上社會(huì)流動(dòng)的主要武器。二是指導(dǎo)貧困生科學(xué)地進(jìn)行人力資本積累。在人工智能時(shí)代，高校及教師還要引導(dǎo)貧困生及其家庭深刻認(rèn)識(shí)到，人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有所變化，真正的人才，不是死記硬背了多少知識(shí)，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題解決能力，擁有綜合素養(yǎng)、超常智慧與創(chuàng)造能力。貧困生及其家庭一定要適應(yīng)人才觀念的新變化，不再拘泥于知識(shí)積累，而是側(cè)重于素養(yǎng)與各種能力提升。三是幫助貧困生積累實(shí)踐型人力資本。高校應(yīng)做好貧困生摸底排查工作，建立臺(tái)賬，實(shí)施“一人幾技”專項(xiàng)幫扶計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和興趣方向，將其納入各級(jí)各類科研項(xiàng)目中;同時(shí)提供技能培訓(xùn)方面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)貧困生積極參與專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。貧困生人力資本的充分積累與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，定能提高貧困生的生產(chǎn)效率與資源配置能力，為貧困生實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧奠定基礎(chǔ)。

4.擴(kuò)大貧困生社會(huì)資本數(shù)量

社會(huì)資本的生成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人際互動(dòng)過(guò)程。已有大量研究證實(shí)，充分持續(xù)的社會(huì)交往是社會(huì)資本生成的唯一途徑。交往主體之間的關(guān)系越密切，生成的社會(huì)資本就越多，而社會(huì)交往有助于維持和促進(jìn)交往主體之間的密切關(guān)系。因此，一方面，高校及教師應(yīng)鼓勵(lì)貧困生在就讀期間多參加社交活動(dòng)，保持持續(xù)的社會(huì)交往，進(jìn)而對(duì)原有的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行擴(kuò)展。在節(jié)假日，貧困生可以通過(guò)走訪親戚、參加紅白喜事、親人聚會(huì)等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)與其血緣或親緣群體的交往;維持與小學(xué)、初中、高中同學(xué)的聯(lián)系，持續(xù)與鄉(xiāng)鄰族人之間的來(lái)往，以此來(lái)擴(kuò)大自己社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模。另一方面，高校及教師還應(yīng)鼓勵(lì)貧困生通過(guò)人際交往來(lái)重構(gòu)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。貧困生可以通過(guò)校友會(huì)、學(xué)生群等途徑，加強(qiáng)與校友、老師和同學(xué)的聯(lián)系;可以積極參加社團(tuán)與各類校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)與趣緣或業(yè)緣關(guān)系群體的交往;可以在實(shí)習(xí)實(shí)踐中加強(qiáng)與社會(huì)各行各業(yè)、各界人士的交往，擴(kuò)展自己的人脈。社會(huì)資本的豐富與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，定能為貧困生化解就業(yè)困難提供“潤(rùn)滑劑”，在就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)獲得他人幫助。

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The Source of Poverty-stricken Students’ Employment Difficulty and Its Solution Path from the Perspective of Four-dimensional Capital

ZHONG Yunhua， WANG Jiaohua

（School of Educational Science， Hunan Normal University， Changsha， Hunan， China， 410081）

Abstract：Capital can be divided into economic capital， cultural capital， human capital and social capital. These four types of capital are not only the “weapon” but also the target of individual social action， and to some extent， define the position of individual in social structure and the trajectory of social mobility. Since the enrollment expansion of higher education， the employment for poverty-stricken students who， compared with other students， were faced with difficulties in the aspects of process， quantity， quality and structure. From the perspective of four-dimensional capital， the source of poverty-stricken students’ employment difficulty lies in their lack of economic， cultural， human and social capital， as well as the unoptimized structure of human capital. Accordingly， the precise solution path for poverty-stricken students’ employment difficulty is as follows： improving the poverty-stricken students’ aiding policies to increase their economic capital， promoting higher education fairness to increase their cultural capital， optimizing the structure of human capital， and expanding their social capital and improving its quality.

Key words：four-dimensional capital; poverty-stricken students; employment difficulty; job-hunting process; employment poverty alleviation

（責(zé)任編輯：楊?波）

收稿日期：2021-11-08

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)機(jī)制及政策扶持研究”（BIA210178）。

作者簡(jiǎn)介：鐘云華，男，湖南邵陽(yáng)人，博士，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、高等教育管理與政策研究。

王驕華，女，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生。

①?隨著我國(guó)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的偉大勝利，高校貧困生數(shù)量減少的趨勢(shì)明顯，很多貧困生也是相對(duì)貧困，但脫貧是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，部分脫貧家庭存在很大的返貧可能性，高校貧困生群體相對(duì)貧困與返貧風(fēng)險(xiǎn)仍不可忽視。

① 高職高專3所，一般本科4所，211本科4所，985本科4所。