“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下高職會計專業(yè)教學改革研究

趙立莎

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術與現(xiàn)實社會的關系愈加緊密，高職會計專業(yè)的教學中引入互聯(lián)網(wǎng)+教育的趨勢已勢不可擋。面對這種情況，高職院校的會計專業(yè)需要找到適合本專業(yè)發(fā)展的道路，依據(jù)本專業(yè)特性同互聯(lián)網(wǎng)+教育的特點相結合，從教師、學生、教學模式等多角度入手，制定符合本專業(yè)發(fā)展規(guī)律的教學計劃。本文將從討論”互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的背景下的機遇與挑戰(zhàn)入手，針對會計專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展前景為其提供關于教學改革的建議。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;高職會計;教學改革

引言：

高職會計專業(yè)的教學方式主要是線下教學，但是隨著快捷高效的互聯(lián)網(wǎng)技術的深度應用，人們在互聯(lián)網(wǎng)上可以實現(xiàn)信息的高度共享。因此為了跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，幫助學生提高職場競爭力，高職會計專業(yè)的教學模式需要做出及時的調整。不過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在我國高職院校中可借鑒的經(jīng)驗還很有限，因此需要高校在實踐中不斷進行調整，最終制定出適合本土教學的系統(tǒng)性教學方案。

一、新形勢下高職會計專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)技術深入社會各方面的大趨勢下，會計行業(yè)同樣被深深影響，從事會計工作的人員的工作模式不得不對應新技術進行改變，因此培養(yǎng)專門會計人才的高職院校的教學方式也需要進行變革。為了適應新的人才需求，在高職院校的會計專業(yè)的教學改革引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是大勢所趨，但是這種改革在初期必定出現(xiàn)“消化不良”的情況，又因為可借鑒的教育經(jīng)驗有限，高校與教師需要在探索中積累經(jīng)驗，從而形成系統(tǒng)性教學方案。因為國人對教育越來越重視，所以國內不少高校有著持續(xù)擴招的情況，又在各種因素的影響下令高校生源的質量良莠不齊，所以學生的學習能力、學習主動性等方面難免存在差距，使得互聯(lián)網(wǎng)技術與會計專業(yè)的聯(lián)合教學模式難度加大，也更具有挑戰(zhàn)性。雖然互聯(lián)網(wǎng)+會計的新型工作方式已經(jīng)在社會上初步推廣，但是不少高校的教學內容仍是過去的舊知識，沒有及時掌握專業(yè)的相關工作需求，導致學生沒能及時應對市場需要學習新技能，從而削弱了職場競爭力。在互聯(lián)網(wǎng)+會計的教學中，硬件設施也是十分重要的一環(huán)，一些高?？赡芎鲆暳擞布O施的建設，一些學?？赡茈m然認識到了它的重要性，但是因為囊中羞澀而無法進行建設，導致學生空有理論知識卻無法進行實踐檢測自己掌握的知識[1]。

二、新形勢下高職會計專業(yè)教學改革的角度

（一）幫助專業(yè)教師確立新理念

教學教師是互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教學的主要執(zhí)行者，他們的觀點將直接影響學生的重視程度，因此幫助教師樹立新型互聯(lián)網(wǎng)思維是至關重要的。會計專業(yè)的教師雖然身處專業(yè)前沿，但是受所處的環(huán)境的影響，對于了解本專業(yè)在市場競爭力方面的情況具有一定延遲性。因而高校需要幫助會計專業(yè)的教師認識到互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教學的重要性，會計專業(yè)的教師為應對新的形勢要求需要積極主動的學習互聯(lián)網(wǎng)技術，并將所學技術與專業(yè)知識相結合將其系統(tǒng)性的傳授給本專業(yè)的學生。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，隨著時代的進步發(fā)展，終身學習不只是一句口號，更是所有人努力的目標。高職院校會計專業(yè)的老師也要時刻關注社會上的人才需求，不斷學習新技術，努力提高專業(yè)水平，同已經(jīng)畢業(yè)的正在社會上打拼的學生們進行友好交流，充分了解職業(yè)發(fā)展新趨勢。教師還可以借助于自身豐厚的社會經(jīng)驗和專業(yè)知識儲備，幫助學生從龐大的網(wǎng)絡信息資源中篩選出有借鑒價值的信息或平臺，如公眾號、微博賬號等，形成師生間的良性互動。

（二）改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使得會計專業(yè)相關工作中的一些重復性的、勞動密集型產業(yè)逐漸被人工智能所取代，這雖然是社會進步的表現(xiàn)，也提高了勞動效率，但卻在一定程度上減少了會計人才的需求量，令會計人才在人才市場上出現(xiàn)了“求職難”的現(xiàn)象。為了適應更為殘酷的職場競爭規(guī)則，會計人才的素質要求被不斷提高。傳統(tǒng)的只掌握單一技能的財務工作時代已經(jīng)過去，目前市場上更需要懂法律、懂管理、懂業(yè)務的復合型會計人才。針對目前的職業(yè)發(fā)展前景，高職院校應當根據(jù)社會需求及時改革會計專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式，開展除專業(yè)知識外的相關課程，如《會計法》《票據(jù)法》等，提高會計專業(yè)學生的求職競爭力。

互聯(lián)網(wǎng)技術在會計工作中的應用需要從業(yè)者掌握其中的原理，同時能夠熟練操作相關的系統(tǒng)，所以高職院校需要建設高質量的會計實訓基地，除配備先進的計算機、安裝相關的軟件系統(tǒng)外，還需要具備相關經(jīng)驗的教師的指導，幫助學生更加真實有效的理解和記憶學習的理論知識。學校還可以密切與企業(yè)間的聯(lián)系，采取“理論+實踐”的新模式，使學生在掌握理論知識后有機會參與實踐活動，一方面可以鍛煉學生處理事務的能力，一方面可以為企業(yè)提供新鮮的血液，利于學校與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的友好合作關系，實現(xiàn)學校與企業(yè)間的共贏。

（三）“線上+線下”的教學模式

互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的一大好處就是可以在網(wǎng)絡世界中搜尋到海量的學習資源，因此在互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)的教育模式中，高?？梢圆捎谩熬€上+線下”的教學方法，一方面可以促進高校主動吸收他校在此方面的先進經(jīng)驗，另一方面有利于幫助教師更新會計專業(yè)教學內容[2]。在資金充足的情況下，高?？梢詫ｍ棑芸钣靡匝邪l(fā)線上教育平臺或者購買市場上已經(jīng)成熟的線上教育平臺的使用權限，如學習通、知到等APP。教師不僅可以在其上發(fā)布學習任務，還可以利用其上的學習資源作為本門課的補充，為學生進行知識拓展。學生在完成教師發(fā)布的任務之余，也可以根據(jù)線上視頻進行線下練習提升專業(yè)技能的熟練度，還可以自主地在平臺上尋找感興趣的知識進行課外拓展學習，實現(xiàn)效率最大化。

三、結束語

高職院校為社會培養(yǎng)了大批量的技術型、實用型人才，因此培養(yǎng)人才的教學方式需要同社會需求密切接軌，所以在進行會計專業(yè)的教學時“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融入傳統(tǒng)教學必不可免。為了順應時代潮流的發(fā)展，高職院校不僅要確保教學教師以及學生對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”樹立正確的認知觀念，還要為互聯(lián)網(wǎng)技術與會計專業(yè)的聯(lián)合教學創(chuàng)造有利條件，保證“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”在高職會計專業(yè)能夠深入人心。

參考文獻：

[1] 史艷利. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計專業(yè)教學改革探究[J]. 科學咨詢， 2021（10）：2.

[2] 蘇運柱. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計專業(yè)教學改革研究[J]. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計， 2020（5）：2.