淺談如何提高高校機械類學生的數控實訓質量

胡麗華

摘要：如何切實地提高高校的數控實訓教學質量，是培養(yǎng)大學生數控機床實踐能力的關鍵。高校采用軟硬件設備進行教學以及安排合理的數控實訓計劃，通過引入一定的教師資源和使用模擬軟件，可以使高校的數控教學質量得到有效地優(yōu)化，持續(xù)激勵學生參加數控實訓活動，同時，還能有效鍛煉學員們的實際操作和團隊合作精神，這對于學生對數控專業(yè)知識的學習是極為重要的。

關鍵詞：高校;數控實訓;教學質量

引言：

作為機械專業(yè)類學生十分重要的學習和實操課程之一，數控實訓一直受到各大高校的普遍重視。隨著社會生產力的不斷發(fā)展，我國的先進制造業(yè)近十幾年內發(fā)生了翻天覆地的變化，各大企業(yè)對于高校畢業(yè)生的能力要求水平也越來越高，為順應社會發(fā)展的潮流，現代企業(yè)的生產發(fā)展過程需要工作人員將理論與實際相結合，這就要求畢業(yè)生在熟練掌握理論知識的同時，不僅要求他們熟悉產品的加工流程的具體步驟，而且還要將加工流程與一線操作工人的操作水平相符合，并且能夠及時處理數控加工過程中設備出現的各種疑難雜證，這就要求工作人員有極為扎實的數控操作能力以滿足社會企業(yè)發(fā)展的需要。

1提高高校數控實訓質量的方法探析

在如今高校教育模式的普遍大環(huán)境下，作為高校的畢業(yè)生很難達到社會企業(yè)的應聘要求，畢業(yè)生不能夠很好地將理論知識轉化為實踐操作能力，過度重視教材中的理論知識，缺乏實踐的操作能力和創(chuàng)造性的思考，作為社會人才的培養(yǎng)地，各大高校的傳統(tǒng)教學理念是導致這一結果的主要原因，為了符合我國現代化發(fā)展的需要，各大高校應該積極探索如何切實提高數控實訓教學質量水平，這其中數控實訓的教學尤其需要引起廣泛的重視。

1.1配備數控軟硬件設施

如何有效地提升數控實訓教學的質量，大學應具備相應的軟件和硬件設備，當今社會機械企業(yè)的需求各種各樣，高校數控實習所需的數控軟件和硬件設備應當比普通企業(yè)更多，以培養(yǎng)學生在畢業(yè)后的適應能力。[1]為符合現代科技化的發(fā)展，各大高校應該及時更新并完善自己的數控軟硬件設施以達到符合社會生產力發(fā)展的需要，切實提高高校的數控教學質量水平。

1.2數控實訓內容的課程安排

選擇合適的數控實訓內容關系到高校數控實訓的整體教學效果，數控實訓內容的選擇多種多樣，為有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強其實際操作技能、自主創(chuàng)新能力和自主學習能力，各大高校應該將選擇合適的實訓內容作為數控教學的基礎加以考慮。

實訓內容可以分為數控車削加工、數控銑削加工以及加工中心加工三大方面，教學內容應由淺入深，實訓教師的講解也應當化繁為簡，力爭將學生培養(yǎng)為綜合性的技術應用型人才。實訓初期，由于學生對數控機床的操作面板以及各類按鍵功能還不熟悉。若是貿然讓學生去操作真正的數控機床必然有一定的安全問題，因此在數控實訓初期，實習老師首先要使用CAD/CAM機房的NC仿真系統(tǒng)，讓學員們可以放心地進行實驗和實踐，以便在有限的時間和空間里，熟練地使用各種數控系統(tǒng)，并熟練使用各種類型的數控機床。這樣做既為學校節(jié)省了實訓成本，又鍛煉提高了學生對于數控機床的掌握能力。接著在學生熟悉了數控仿真系統(tǒng)軟件之后，便可以進入車間進行真實的數控機床操作。各個班級以小組為單位，通過實訓教師的合理安排進行系統(tǒng)學習。在數控實訓初期，實訓教師可以對一些典型的零件進行詳細的講解和加工示范，從而使學生對于操作步驟有一定的了解，等到學生逐步熟悉掌握數控加工的流程之后，實訓教師便以引導為主，讓學生自主完成實訓項目。最后在實訓考核評定時，對學生加工的工件質量進行系統(tǒng)地考察和評價，充分增強學生的質量意識，這么做既提升了學生的實操能力，又培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。

1.3配備雄厚的數控實訓師資資源

在實訓課程開始之前可以利用數字化多媒體設備將數控技術在國內以及世界上的發(fā)展動態(tài)，以及往屆畢業(yè)生畢業(yè)后的發(fā)展狀況和工資待遇對學生進行一個系統(tǒng)的展示，使學生對自己的數控實訓有一定清晰的認識，這樣做可以更加堅定他們學習的信心，激發(fā)學生的學習的主動性和積極性。此外，通過播放有關教學安全事故的案例，提高學生的安全防范意識，防止在實訓過程中發(fā)生意外狀況造成人身安全的風險，培養(yǎng)學生優(yōu)良的工作作風，嚴格的工作態(tài)度，提升學生的專業(yè)素質。[2]同時，各大高校應根據多年的實訓教學經驗，按照本校所配備的數控設備設施現狀，以及學生對于數控實訓的整體認知，切實地編寫適用于本校的教學指導書。

提高數控實訓質量的關鍵在于實訓教師的能力水平，首先，作為高校方面，對實訓教師的工作素養(yǎng)要有一定的要求，在學生進行數控實訓的過程中教師應積極地從旁引導，并且時刻關注學生的操作動態(tài)，以防止學生因操作問題而引發(fā)安全事故。其次，作為實訓教師要有豐富的數控實訓教學經驗，通過生動高效的教學方式將自己的知識傳授給學生，從而讓學生能夠獨立完成數控實訓的學習計劃任務。

1.4數控實訓成績的評定

在學生完成數控實訓的學習之后，教師應該根據各個學生的數控實訓成果進行合理的成績評定，成績評定的合理化、公平化、全面化可以有效提高高校的實訓教學質量。讓學生深刻掌握數控實訓的教學成果。從而在未來進入企業(yè)就職時能夠更加從容不迫。[3]在數控實習中，高校不但要注意學生的出勤與安全操作，更要實際帶動學生進入數控實訓這一學習過程中來，使每位學生都能夠切實提高自己的實際操作能力。因此數控實訓成績的評定要從多方面來考慮，例如學生的實訓態(tài)度、動手操作能力、團隊配合能力以及創(chuàng)新設計能力等，只有這樣才能全方位發(fā)展學生的數控實訓操作技能，使學生能獨立、有效、負責任、適應新世紀需要的專業(yè)技術人員。

結束語：

通過高校數控實訓教學的合理實施，既能培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)造能力，又能鍛煉他們的實際操作能力，而且可以為學生畢業(yè)后進入各大企業(yè)的順利發(fā)展打下堅實的基礎，擴大學生的就業(yè)空間，提供學生更多的就業(yè)機會。在完成了實際數控實訓教學之后，可以增強大部分學生的數控技術能力，有效滿足企業(yè)對生產一些技術應用型人才的需求，從而達到高校數控實訓教學目標的要求。

參考文獻：

[1]高宇順.分析怎樣提高高校機械類學生的數控實訓質量[J].消費導刊，2019.

[3]蔣智濤，and駱逵.”完善機械數控專業(yè)實訓教學的措施探討.”湖北農機化1（2020）：1.

[1]姜志宏，and占鵬飛.”探索數控實訓模式，提高學生綜合實操能力.”（2019）.