新時代高校國防教育課程改革創(chuàng)新路徑研究

王倩倩

[摘 要]國防教育課程作為我國高校普遍開設(shè)的一門思政課程，一方面要體現(xiàn)國防教育課程教學(xué)大綱的基本要求，另一方面要根據(jù)社會主義教育目標和要求，在教學(xué)中以筑牢國家總體安全觀為主題，不斷挖掘教育資源、整合教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)針對性，增強課程改革實效性。

[關(guān)鍵詞]國防教育課程;課程改革;創(chuàng)新路徑

[中圖分類號] G642 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 01-0071-02

國防教育課程是增強大學(xué)生素質(zhì)的主陣地和主渠道;從國家安全戰(zhàn)略高度積極推進國防教育課程改革，對培養(yǎng)大學(xué)生的國家意識、維護國家長治久安也具有重要意義。因此充分發(fā)揮思政教育與國防課程同向同行育人合力，事關(guān)大學(xué)生國防理念和愛國意識培養(yǎng)，事關(guān)國家安全和發(fā)展全局。

一、目前國防教育課程的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）大學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的認識

國防教育課是理論課，更是信仰課，是公共課，更是人生課。學(xué)生自覺接受國防教育和提高軍事素養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生強烈報國之志和愛國之心，為中華民族的偉大復(fù)興和中國夢的實現(xiàn)注入現(xiàn)實力量。但筆者在教學(xué)中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生公共理性關(guān)懷缺失，對國家總體安全觀的認識、了解、關(guān)注不足，相關(guān)知識積累不多，了解廣度深度有限;認識偏于感性化，缺乏深入分析和系統(tǒng)比較，存在自覺接受國防教育的主動性不高，軍事技能課中吃苦能力不足或認知偏差等問題，對個人成長成才目標與課程目標的關(guān)聯(lián)一致性認識不足。

（二）國防教育課程內(nèi)容供給不夠豐富

目前高校國防教育課程方案中實踐環(huán)節(jié)設(shè)計缺乏，教學(xué)內(nèi)容普遍不夠豐富，關(guān)于國防教育的精品課程較少，課程育人理念思考不深，國防主題教育宣傳多，但深入人心精品課程較少，存在凝聚和示范作用不強，持久的影響力和實效性不足等問題。

（三）學(xué)生理論聯(lián)系實際能力較低

回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)應(yīng)是解決實際問題，基于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的比較發(fā)現(xiàn)，目前課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課前準備不足，積極的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)尚不完善，圍繞課程目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，學(xué)生的核心素養(yǎng)能力不足，因此對現(xiàn)實的問題分析和討論缺乏批判性和思辨性，缺乏實踐的能力和品質(zhì)。

二、國防教育課程改革遵循的三個重要原則

（一）國防教育課程要以“國家總體安全觀”為根本宗旨

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中國近代以來全部歷史的主題，國防教育事關(guān)黨的前途命運、國家的長治久安、人民的幸福生活和世界的和平發(fā)展。立足新的時代特點和歷史方位，人類正處在一個挑戰(zhàn)層出不窮、風(fēng)險日益增多的時代，世界經(jīng)濟增長乏力、非傳統(tǒng)性安全頻現(xiàn)、發(fā)展鴻溝日益突出，兵戎相見時有發(fā)生，我國思政教育面臨的“四大考驗”和“四大危險”時刻存在。立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，處在深化改革年代，推動國防教育課程走深走實，以國家總體安全觀為根本宗旨，是推進人類命運共同體建設(shè)，促進思政教育內(nèi)涵發(fā)展的厚重基石。尤其在新軍事變革背景下的國防教育課程應(yīng)把當(dāng)前社會內(nèi)外復(fù)雜的“最大變量”變?yōu)橥貙捤颊逃齼?nèi)涵發(fā)展的“增量”，開宗明義首要倡導(dǎo)國家總體安全觀，通過明理、思辨、崇德、力行，引導(dǎo)學(xué)生胸懷大局、把握大勢、著眼大事，把知難而進的“鉆勁”根植于心，把能打硬仗“韌勁”融入學(xué)習(xí)生活，樹立“陣地不能丟”的危機意識，“能力升級”的創(chuàng)新意識，“愛黨愛國愛軍”的初心意識，努力成為思想政治絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的國防后備人才。

（二）國防教育課程要以“立德樹人”為首要目標

教育既要關(guān)注人的身心全面發(fā)展，也要更多關(guān)注人和社會的核心發(fā)展。國防教育課程作為思政教育的重要組成部分，教育學(xué)生聯(lián)結(jié)歷史、觀照現(xiàn)實，徹底弄清“三個為什么”——歷史和人民為什么選擇馬克思主義、為什么選擇中國共產(chǎn)黨、為什么選擇中國特色社會主義道路;深刻領(lǐng)悟“信仰信念信心”蘊寓的時代底蘊——對馬克思主義的信仰，對中國共產(chǎn)黨的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心;努力踐行“三種道德”——對黨忠誠的大德，造福人民的公德、嚴于律己的品德，這與中國高等教育為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的價值理念相適應(yīng)，與立德樹人“育人”與“育才”的思想目標相契合。因此從黨史軍史中賡續(xù)紅色血脈，積極打造“領(lǐng)航—鑄魂—提素—育能—力行”一體化立德樹人培養(yǎng)體系，完善“協(xié)同創(chuàng)新—文化激勵—考核評價—制度調(diào)控”國防+思政雙向育人實施機制，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)心國防的良好氛圍，努力成為具有民族情懷、捍衛(wèi)中華民族利益的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，爭做時代的先鋒，群眾的表率，民族的脊梁。

（三）國防教育課程要與思政課資源有機融合

國防教育課程蘊含豐富的思想政治教育資源，國防教育課程與思政課資源有機融合，要以黨史軍史和光榮傳統(tǒng)教育為圓心，依托國防教育基地、軍事理論課程、軍訓(xùn)實操訓(xùn)練三項平臺，將增強學(xué)生投身國防事業(yè)的理想信念作為構(gòu)建國防教育工作體系的關(guān)鍵，努力將國防教育納入教育教學(xué)發(fā)展和思想政治工作總體規(guī)劃，將黨史和軍隊史教育融入國防教育實踐與理論教學(xué)中。一方面通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、精選課程知識、科學(xué)配置教育資源，創(chuàng)新課程實踐，有意識地將國家安全意識培養(yǎng)、愛國主義精神、國防理念、黨史和軍隊史教育以及偉大建黨精神等融入思政課堂教學(xué)中，教育引導(dǎo)學(xué)生增進自我教育、自我鍛煉、自我發(fā)展和自我完善的自覺性和主動性;另一方面要強化第二課堂實踐引領(lǐng)，加強勞動實踐，通過理論武裝上的實，實戰(zhàn)鍛煉中的苦，道德養(yǎng)成上的嚴，提升學(xué)生國防意識，通過軍事訓(xùn)練實操以勞立德，以勞增智、以勞強體，以勞育美，引導(dǎo)學(xué)生進一步堅定理想信念，堅守精神家園，堅持立場使命，把黨和人民的價值追求、奮斗目標當(dāng)作自己的價值追求和奮斗目標，把理想信念時時處處體現(xiàn)為行動的力量，為投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、推進中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)，增進思想、情感和行為認同。

三、國防教育課課程改革創(chuàng)新路徑

（一）以熱點事件為契機，開展引導(dǎo)式與貫通式相結(jié)合的專題教學(xué)

避免空洞說教，而是利用學(xué)生喜聞樂見的方式，直面社會熱點問題開展引導(dǎo)式與貫通式相結(jié)合的專題教學(xué)。通過“引導(dǎo)”啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊密結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，全面介紹事件背景、起因、實質(zhì)、影響、發(fā)展趨勢等，通過三個利益關(guān)切——關(guān)切國家、民族和個人切身利益，幫助學(xué)生分析問題的挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性和焦點性，積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的國內(nèi)外熱點、難點和焦點問題;通過“貫通”幫助學(xué)生理清理論脈絡(luò)，挖掘時代底蘊。在熱點問題講述中貫通講解當(dāng)前國防教育的基本理論、基本形勢，促進大學(xué)生對國家社會現(xiàn)實的認識，增進對時代感悟和生活的體驗，不斷樹立四個正確認識。

（二）以黨史學(xué)習(xí)教育為文本，豐富課程資源供給，在課堂理念方式上體現(xiàn)針對性

一方面要創(chuàng)新課堂理念，提升國防教育課程針對性，切合學(xué)生心理認知特點，針對不同年級、不同專業(yè)選擇設(shè)計內(nèi)容，豐富學(xué)生獲取知識的場景性、社會性，建立國防教育社會實踐基地，大力探索開展“一讀二聽三看四走五談六寫”的教學(xué)實踐模式，利用學(xué)生喜聞樂見的方式增強教學(xué)吸引力和影響力;另一方面要努力完善課程體系，豐富思想政治課程資源供給內(nèi)容和方式，課堂實踐實現(xiàn)由教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尤其要將黨史軍史學(xué)習(xí)教育納入國防思政課程體系中來，重點結(jié)合愛國主義、社會主義核心價值觀、人生觀等，著力突出國家安全觀的價值主線，讓當(dāng)代大學(xué)生在對黨史軍史光榮傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中增進中國共識、弘揚中國精神、凝聚中國力量。

（三）以實踐課程為途徑，延伸第二課堂，在課堂實踐中進行深度輔導(dǎo)

學(xué)生普遍樂于交互式分享和親身體驗實踐，因此實現(xiàn)理論教學(xué)到實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變，實踐教學(xué)活動起著其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，實踐教學(xué)改革已成為我國高校教學(xué)模式改革和發(fā)展的趨勢。因此要拓展延伸第二課堂國防教育主陣地和主渠道，實現(xiàn)軍事理論課堂教學(xué)與課外活動、校園文化三位一體的育人機制。既注重學(xué)生參與視角下的國防教育思政課程探索，開展紅色體驗教學(xué)，提升國防教育課程思政魅力，將教學(xué)資源最大化地整合到提高學(xué)生國防教育素養(yǎng)中，又注重開展專題報告、辯論、青年志愿者活動、校園文明建設(shè)等活動和加強競賽、參觀訪問、調(diào)研、行為養(yǎng)成等社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以生活化的教學(xué)幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，把學(xué)生對知識的把握性與行為“養(yǎng)成”性的深度輔導(dǎo)相銜接，增強國防教育課程的實踐性和親和力。

總之，提升國防教育課程創(chuàng)新性和實效性，要不斷挖掘教育資源、整合教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，充分發(fā)揮國防教育課程價值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵、規(guī)范調(diào)節(jié)等育人價值，積極回應(yīng)國家教育愿景，觀照現(xiàn)實國防任務(wù)，把國家總體安全觀作為基礎(chǔ)工程，把立德樹人作為推動力量，把加強黨史軍史和光榮傳統(tǒng)教育作為課程思政的內(nèi)涵拓展和延伸，從而不斷提升國防教育課程的針對性。這既有利于引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念，樹立使命意識，也有利于充分發(fā)揮國防教育對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和國家社會穩(wěn)定的支撐引領(lǐng)能力，培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感，為推動中華民族偉大復(fù)興和國防教育高質(zhì)量發(fā)展注入強大智力擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)新保障。

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（責(zé)任編輯： 張宏玉）