音樂(lè)課堂中的“三美”

文/深圳市濱河小學(xué) 陳燕瓊

近年來(lái)，深圳市濱河小學(xué)在“和美”教育理念的引領(lǐng)下，推出“和美課堂行動(dòng)計(jì)劃”，指出“和美”課堂必須體現(xiàn)“三美”，即教學(xué)藝術(shù)美、學(xué)生表現(xiàn)美和教學(xué)效益美。

一、教學(xué)藝術(shù)美

1.語(yǔ)言藝術(shù)美

教師的教學(xué)語(yǔ)言始終貫穿于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如果課堂上教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、富有感染力，就可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣和注意，學(xué)生才能始終保持一定的專(zhuān)注力。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力才都保持在比較高的水平，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果必然高。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師，一定要利用自己富有磁性的音色特點(diǎn)和語(yǔ)言魅力，給學(xué)生以語(yǔ)感美的刺激，為教學(xué)增輝添彩。

2.課堂情景創(chuàng)設(shè)美

課堂情景的創(chuàng)設(shè)能更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)，起到身臨其境的效果。特別對(duì)于低年段的孩子，更需要音樂(lè)教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的課堂情景，如故事、游戲、場(chǎng)景等。

3.教學(xué)形式美

音樂(lè)教學(xué)形式多種多樣，有“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、視、憶、寫(xiě)、創(chuàng)、憶”等，在音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)抓住音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎、多樣、富有創(chuàng)造性的教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于音樂(lè)海洋，去尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)之美。在教學(xué)過(guò)程中形成充滿教育智慧的藝術(shù)審美施教力，展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)美。

二、學(xué)生表現(xiàn)美

1.學(xué)生興趣濃厚，有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)意識(shí)，是音樂(lè)課堂的主人

“興趣是最好的老師”。在音樂(lè)教學(xué)中，如果教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生就能保持高度的專(zhuān)注力，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，在積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，展示“美好”的自己，成為音樂(lè)課堂的小主人。

例如，在教授低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)力度的強(qiáng)弱變化知識(shí)時(shí)，筆者采用了激趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體會(huì)聲音的強(qiáng)弱變化。筆者讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，教師在圈的正中心敲擊樂(lè)器，聲音漸強(qiáng)時(shí)讓學(xué)生慢慢向中間靠攏；相反，漸弱時(shí)慢慢往外擴(kuò)圈，表現(xiàn)聽(tīng)到的聲音漸強(qiáng)、漸弱變化。

在教授節(jié)奏多聲部游戲時(shí)，筆者運(yùn)用了奧爾夫傳聲音游戲的方法，讓學(xué)生站成一個(gè)圓圈，筆者將幾個(gè)節(jié)奏型隨機(jī)組合，在固定的拍率下，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)向右邊的同學(xué)把節(jié)奏穩(wěn)定地傳下去，通過(guò)每一位同學(xué)進(jìn)聲位置的不同（隔一小節(jié)或兩小節(jié)）的方法，自然形成兩個(gè)節(jié)奏型或三個(gè)節(jié)奏型聲部，表現(xiàn)多聲部的音樂(lè)形象。

通過(guò)這些有趣的音樂(lè)游戲活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持較大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的音樂(lè)體驗(yàn)，使他們積極主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)，去感悟和表現(xiàn)音樂(lè)，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。

2.學(xué)生在自主、合作、探究中，積極參與個(gè)性化體驗(yàn)與展示，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺(tái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和成就感。在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，筆者開(kāi)展了“課堂小舞臺(tái)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，既鞏固、檢測(cè)了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也拓展、挖掘了學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)。學(xué)生的展示可以是小組組合集體表演，也可以單獨(dú)表演。例如，學(xué)習(xí)某一位作曲家的作品之后，筆者會(huì)讓班里學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子給大家介紹或表演一首該作曲家的作品，讓學(xué)生通過(guò)彈、唱、演的方式去演繹他們喜歡的動(dòng)漫音樂(lè)；或者給學(xué)生一個(gè)劇本，讓他們自導(dǎo)自演，用表演音樂(lè)課本劇的方式去展示自我。

三、教學(xué)效益美

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，如果教師能夠充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和音樂(lè)藝術(shù)特有的美感，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情景，用生動(dòng)有趣、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、富有感染力的語(yǔ)言藝術(shù)和活潑新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的空間里主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中接受熏陶和感染，習(xí)得新知，獲得美好的情感體驗(yàn)并展開(kāi)情感思維的雙翅去發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)之美，同時(shí)通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這樣的音樂(lè)課堂就一定是高效和活潑的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也一定是好的，音樂(lè)課堂的教學(xué)效益之美也能最大地得以體現(xiàn)。