甘肅某高校艾滋病教育現(xiàn)狀探析

白漫溪，李 莉

(1.蘭州工業(yè)學(xué)院 汽車工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730050；2.甘肅省疾病控制與預(yù)防中心，甘肅 蘭州 730050)

為了解高校學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識的掌握情況及學(xué)生對當前艾滋病教育的滿意度，筆者于2019年10月對甘肅某大學(xué)的1 500名學(xué)生進行了無記名在線問卷調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 研究對象

以甘肅蘭州某高校1 500名學(xué)生為研究對象，其中男生占58.9%，女生占41.1%。甘肅省本省生源占92.8%，外省生源占7.2%。漢族占94.1%，少數(shù)民族占5.9%。本科生占92.3%，研究生占7.7%。

1.2 研究方法

為了更深入、真實地了解目前高校艾滋病健康教育工作實施的現(xiàn)狀，本次調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查平臺，組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)匿名填寫問卷。采用無記名調(diào)查方式，發(fā)放主題為“高校艾滋病健康教育工作現(xiàn)狀調(diào)查”調(diào)查問卷。發(fā)放問卷共計1 500份，共收回有效問卷1 365份，問卷回收率為91%；有效問卷1 343份，問卷有效率為98.39%。

1.3 統(tǒng)計分析

通過Excel建立數(shù)據(jù)庫，問卷結(jié)果使用SPSS 22.0軟件進行統(tǒng)計性描述和統(tǒng)計分析，使用獨立樣本t檢驗、卡方(χ2)檢驗進行差異比較。檢驗水準以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 調(diào)查結(jié)果

問卷設(shè)置艾滋病相關(guān)知識題目8個，每個題目1分，總分8分。457位學(xué)生的艾滋病相關(guān)知識評分在0～8分之間，平均(6.13±1.380)分。各題目的回答正確率如表1所示。

表1 高校學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識的掌握情況(n=1 343)

研究表明，樣本學(xué)校學(xué)生對艾滋病知識的基本知識掌握情況較好，準確率均在70%以上。但對較專業(yè)的艾滋病知識掌握不夠好，例如問題2“目前我國青年學(xué)生中艾滋病流行呈快速增長趨勢，主要傳播方式為男性同性性行為，其次為異性性行為，是嗎？”正確率為44%。

如表2所示，未婚住校學(xué)生的艾滋病知識評分低于情侶同居的學(xué)生，外省學(xué)生的艾滋病知識評分低于本省學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生的艾滋病知識評分低于漢族學(xué)生，本科生的艾滋病知識評分低于研究生，母親初中及以下文化程度學(xué)生的艾滋病知識評分低于母親高中及以上文化程度學(xué)生，上述差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。男生和女生的艾滋病知識評分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

表2 不同情況學(xué)生的艾滋病相關(guān)知識評分比較(n=1 343)

對1 343名學(xué)生學(xué)習(xí)艾滋病知識的渠道進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，585人(43.6%)通過學(xué)?；蛲瑢W(xué)了解，541人(40.3%)通過互聯(lián)網(wǎng)了解，120人(8.9%)通過微博、微信或直播了解，50人(3.7%)通過醫(yī)生了解，47人(3.5%)通過家長了解。如表3所示，學(xué)生對不同知識渠道的教育滿意度有顯著性差異(P<0.05)。雖然通過家長和醫(yī)生獲取知識的滿意度相對較高，但是這兩個渠道所占的人數(shù)較少；通過學(xué)校/同學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取知識的學(xué)生在所有調(diào)查學(xué)生中占絕比例高，但整體滿意度低。此外，通過微博/微信/直播等新媒體渠道學(xué)習(xí)艾滋病知識的學(xué)生比例相對較小，且整體滿意度有待提高。

表3 學(xué)生對不同艾滋病知識來源的教育滿意度比較(n=1 343)

3 結(jié)論分析

研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對艾滋病傳播途徑、基本預(yù)防措施等基礎(chǔ)知識掌握較好，但對于艾滋病窗口期的傳染性特點、艾滋病的病毒檢測等專業(yè)知識缺乏認識，掌握較差。說明當前高校艾滋病教育不夠深入。高校未來艾滋病宣傳教育內(nèi)容應(yīng)側(cè)重更為深入介紹人群信息、信息途徑、機構(gòu)信息等專業(yè)的艾滋病知識，從而避免學(xué)生對艾滋病知識一知半解，了解不深入[1]。

不同情況學(xué)生對艾滋病的知識掌握存在差異，應(yīng)從不同學(xué)生角度出發(fā)，因材施教，有針對地開展健康教育，提高學(xué)生艾滋病相關(guān)知識知曉率[2]。通過調(diào)查對象的統(tǒng)計分析，性別的差異不影響大學(xué)生對艾滋病基本知識的了解，而民族、住宿情況、生源地、學(xué)歷以及父母的文化水平會影響學(xué)生對艾滋病的掌握情況。說明情侶同居的學(xué)生自我保護意識高于未婚住校的同學(xué)，對艾滋病知識有主動獲取的意識。來自本省的學(xué)生艾滋病知識評分高于外省同學(xué)。少數(shù)民族同學(xué)的艾滋病知識評分低于漢族同學(xué)，說明少數(shù)民族的學(xué)生可以成為今后艾滋病健康教育的側(cè)重點人群。如表1所示，研究生艾滋病知識評分為6.45±1.360，本科生知識評分為6.10±1.439，說明文化程度越高艾滋病知識掌握情況就越好。同時父母的文化程度高中以上學(xué)生艾滋病相關(guān)知識評分(6.28±1.332)高于初中及以下文化程度，說明父母的文化程度與學(xué)生艾滋病知識知曉率成正相關(guān)關(guān)系。

未來高校艾滋病教育有必要探索微電影、微信、微博、游戲等學(xué)生感興趣、樂于參與的教育方式，嘗試線上線下相結(jié)合的艾滋病教育模式，來鼓勵學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)艾滋病預(yù)防知識[3]。將預(yù)防艾滋病規(guī)劃中學(xué)校預(yù)防艾滋教育目標落到實處[4]。