小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)化”缺失的分析

胡成清

（張掖市民樂縣洪水學(xué)區(qū) 甘肅 張掖 734500）

前言

當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系中存在著數(shù)學(xué)化缺失的問題，這是影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。為了全面改善這一問題，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師要充分結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本身心發(fā)展特點角度進行全面探究保障教學(xué)模式，以數(shù)學(xué)化為核心強化學(xué)生知識理解及應(yīng)用能力。

1.加強更新教學(xué)理念

結(jié)合新課標(biāo)教育背景進行分析，進一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量的具體方案設(shè)計過程中，教師不僅要重視在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法角度完善構(gòu)建教學(xué)方案，更要充分體現(xiàn)新穎高效的教育理念完善教案設(shè)計。首先，數(shù)學(xué)教師可以將以生為本的教育理念呈現(xiàn)在具體教學(xué)方案設(shè)計過程中，以此體現(xiàn)數(shù)學(xué)化教學(xué)模式對學(xué)生帶來的積極影響作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式相比較而言，當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師過度重視生活化教學(xué)方法。雖然具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與實際生活相結(jié)合，可以提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和探索能力，但是在實踐教學(xué)過程中過度使用生活化教學(xué)模式，將會影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進一步發(fā)展。為了全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)化缺失的問題，教師可以通過以生為本的教育理念呈現(xiàn)針對性的教學(xué)內(nèi)容。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)《比》課程教學(xué)設(shè)計過程中，其中的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生全面理解比的意義，并掌握比與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系。在此過程中，教師即可呈現(xiàn)以生為本的教育理念為學(xué)生構(gòu)建實踐化教學(xué)模式，促使學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)活動探索過程中結(jié)合分析、整合、抽象、概括等學(xué)習(xí)流程探索多元數(shù)學(xué)知識之間的具體關(guān)系。這樣不僅可以呈現(xiàn)以往教學(xué)過程中生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢特點，同時可以突出體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，進一步完善教學(xué)效果。另外，在加強更新教學(xué)理念的具體教案設(shè)計過程中，教師可以結(jié)合全面發(fā)展的教育理念角度進行分析。將綜合性教育發(fā)展目標(biāo)呈現(xiàn)在教案設(shè)計過程中，推動實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)的教育目的。因此，加強結(jié)合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)方法，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計，是改善小學(xué)數(shù)學(xué)化缺失問題，提升教學(xué)水平的有效策略[1]。

2.重視拓展教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，出現(xiàn)數(shù)學(xué)化缺失的主要問題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生在具體數(shù)學(xué)知識探索過程中無法全面理解多元學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)教學(xué)相對復(fù)雜和抽象化，不僅要求學(xué)生進一步掌握基本認(rèn)知元素，更要強化學(xué)生綜合思維能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。根據(jù)這一問題進行分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方案設(shè)計過程中，可以結(jié)合拓展化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，將多元化、豐富性的教學(xué)元素呈現(xiàn)在教學(xué)方案設(shè)計過程中，以此體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，促進豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。為了保障拓展化教學(xué)。內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中運用效果的全面提升，教師可以分別結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容角度以及生活背景角度完善拓展化教學(xué)元素，豐富整體教學(xué)內(nèi)容。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》課程教學(xué)設(shè)計過程中，教師即可結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以及生活背景構(gòu)建拓展元素，幫助學(xué)生結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的基本特點和主要作用進行全面分析，從而增強學(xué)生統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的基本價值。首先，數(shù)學(xué)教師再結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行合理延伸的教案設(shè)計過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容中的情境圖展示模式進行合理延伸，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容探索統(tǒng)計圖中的多元信息進行初步分析，強化其統(tǒng)計概念。另外，結(jié)合生活背景拓展教學(xué)內(nèi)容的具體方案設(shè)計過程中，教師可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與實際生活元素進行合理整合，繼而引導(dǎo)學(xué)生在多元化的調(diào)查統(tǒng)計任務(wù)分析過程中，全面了解扇形統(tǒng)計圖各部分?jǐn)?shù)量及總量之間的關(guān)系，推動發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。除此之外，進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方向的教案設(shè)計期間，教師可以突出體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，引導(dǎo)學(xué)生主動探索多元學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方向進行有效整合，以此提高學(xué)生知識整合能力以及自主學(xué)習(xí)能力的教育目標(biāo)。因此，加強結(jié)合多角度拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，是豐富教學(xué)方向，強化教學(xué)效果的科學(xué)措施[2]。

3.設(shè)計實踐教學(xué)方法

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著應(yīng)用能力較弱的問題。由于當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中數(shù)學(xué)化缺失問題比較常見，很多學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)意識被生活經(jīng)驗所取代，不善于主動通過實踐學(xué)習(xí)模式深化數(shù)學(xué)知識理解及應(yīng)用，這是影響學(xué)生數(shù)學(xué)化意識培養(yǎng)效果的關(guān)鍵問題所在。在具體教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以加強構(gòu)建多元實踐化教學(xué)方法，對其進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，進一步強化學(xué)生數(shù)學(xué)化意識，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中被生活化經(jīng)驗影響。在此過程中實踐教學(xué)方法的應(yīng)用模式，要具備較強的趣味性和靈活性特點，根據(jù)實際教學(xué)方向以及學(xué)生的興趣特點，構(gòu)建多樣化的實踐教學(xué)方式，以此活躍教學(xué)模式的根本目的。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形》課程教學(xué)設(shè)計過程中，為了幫助學(xué)生進一步理解三角形的意義以及三角形的特征，數(shù)學(xué)教師可以通過多元實踐教學(xué)方法對其進行引導(dǎo)，使學(xué)生在觀察、比較及操作過程中抽象出三角形的基本概念，全面了解三角形的多種特殊分類。對此，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計探究性的實踐教學(xué)方案，為學(xué)生呈現(xiàn)與三角形知識相關(guān)的探索任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用自主探究及合作分析等多元學(xué)習(xí)方法及實踐模式，對三角形相關(guān)知識進行全面探索和了解，進而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)造性思維能力的教育目標(biāo)。除此之外，結(jié)合實踐教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生知識理解能力和應(yīng)用能力，改善以往教學(xué)過程中數(shù)學(xué)化學(xué)式問題的具體方案設(shè)計期間，數(shù)學(xué)教師可以充分結(jié)合學(xué)生的基本思維能力和興趣方向角度進行全面探究，將三角形相關(guān)概念融入至教案設(shè)計期間，以此達(dá)到提升學(xué)生理解能力和知識應(yīng)用能力的教學(xué)目的。因此，加強結(jié)合多元實踐教學(xué)方法，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計，是促進強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，突破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)化缺失問題的有效措施，同時是促進發(fā)展學(xué)生實踐能力的有效方式[3]。

4.構(gòu)建多元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的完善設(shè)計，對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平有著十分深遠(yuǎn)的影響作用。以往教學(xué)模式中，由于過分重視教學(xué)形式的更新和變化，卻忽略了最終的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況。完善構(gòu)建多元教學(xué)目標(biāo)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方式。為了保障教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建的全面性及合理性特點，教師可以分別結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)以及價值觀發(fā)展目標(biāo)等多個角度進行全面分析，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行突出體現(xiàn)，從而促使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)體驗過程中完成多元學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目的。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——植樹問題》課程教學(xué)設(shè)計過程中，教師即可結(jié)合多角度構(gòu)建完善化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，從而體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的科學(xué)化及新穎化特點。首先，在基本知識教育發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建過程中，教師可以結(jié)合植樹問題的基本思想方法角度完善教案設(shè)計，初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題有效方法的學(xué)習(xí)能力。這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計目的在于強化提升學(xué)生基本認(rèn)知能力，使學(xué)生掌握具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的思想方法，為之后的多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)。其次，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合能力發(fā)展目標(biāo)角度完善教案設(shè)計，突出體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)化教育理念。在此期間，教師可以結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力以及交流能力作為重點發(fā)展方向，促使學(xué)生結(jié)合實際問題背景探索具體解題方法和學(xué)習(xí)思路。另外，數(shù)學(xué)教師可以在多元教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建過程中，突出體現(xiàn)情感態(tài)度教育目標(biāo)。利用植樹問題完善學(xué)生學(xué)習(xí)和探究環(huán)節(jié)，使其全面理解植樹問題在生活中的應(yīng)用方向，同時幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。因此，加強結(jié)合多元教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建模式，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計，可以突出體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)化教學(xué)模式及新穎化教學(xué)方法，對學(xué)生帶來的積極影響作用。

5.突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段的重點教學(xué)內(nèi)容，主要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維作為根本教學(xué)目標(biāo)。加強突出數(shù)學(xué)思想對學(xué)生帶來的積極影響作用是進一步強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效措施，同時是改善數(shù)學(xué)化學(xué)式問題的有效方法。為了全面提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想方法的理解和應(yīng)用能力，教師在具體教案設(shè)計過程中可以充分結(jié)合數(shù)學(xué)抽象化特點角度進行分析，將數(shù)學(xué)思想進行完善呈現(xiàn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想的積極引導(dǎo)和啟發(fā)作用，以此達(dá)到提升整體教學(xué)效率的發(fā)展目標(biāo)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》課程教學(xué)設(shè)計過程中，為了幫助學(xué)生學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，同時體會確定位置在生活中的應(yīng)用方式，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)思想中的數(shù)形結(jié)合思想模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生通過畫圖的方法描述在平面圖上畫出物體具體位置的學(xué)習(xí)方式，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識分析能力和探索能力。除此之外，將數(shù)學(xué)思想融入至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，可以結(jié)合多元數(shù)學(xué)思想及多方面教學(xué)內(nèi)容進行具體分析，保證數(shù)學(xué)思想滲透的合理性，同時達(dá)到提升整體教學(xué)質(zhì)量的根本目的。因此，加強結(jié)合數(shù)學(xué)思想完善小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計，是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式不足問題，進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解能力和思維能力的有效方法。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中改善數(shù)學(xué)化學(xué)式問題，需要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等多角度進行全面探究，將合理化的教學(xué)模式和教育理念進行突出體現(xiàn)，從而幫助學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗過程中強化數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)展目的。