探索《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程教學改革與課程思政實踐

董浩博

摘 要：課程思政作為近年來最為熱點的一個課題，同時也是高職院校實現(xiàn)立德樹人的一項重要途徑。要想做好課程思政，必須要進行課程教學改革。本文以汽車底盤構(gòu)造與維修這門課程為例，首先從教學能力、過程和管理等方面進行課程改革探索。其次結(jié)合本門課程的專業(yè)知識特點，把思想政治教育貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，著重引領(lǐng)學生形成愛國、敬業(yè)、誠信等價值觀念。為同類型專業(yè)的課程思政提供了可靠方向。

關(guān)鍵詞：高職院校 課程改革 課程思政

1 課程教學改革方案

為了更好地了解我?！镀嚨妆P構(gòu)造與維修》課程的總體狀況，促進汽車專業(yè)課程教學改革方案的建設(shè)，2020年9月針對19級汽車專業(yè)學生進行了一次課程教學滿意度的調(diào)查。問卷調(diào)查表包括九道單選題和一道主觀開放題。九道單選題是由教學能力、教學管理、教學過程和學生認同四個部分組成，選項為A非常滿意，B滿意，C一般，D不滿意。對在校19級汽車專業(yè)學生進行全部抽樣，利用學習通APP總共發(fā)放144份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，其中回收的有效問卷共142份。

經(jīng)整理計算，本次學生對該課程滿意度均值是3.42分，總體滿意度為84.76%。表示我校大部分汽車專業(yè)學生對《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程教學效果感到滿意。九道單選題得分分布情況如圖1，具體分值統(tǒng)計結(jié)果如下：選擇“D不滿意”為0.31%，選擇“C一般”為9.70%，選擇“B滿意”為37.87%，選擇“A非常滿意”為52.11%。

從圖1可以看出，學生對于6～9四道題，選擇“A非常滿意”的人數(shù)少于“B滿意”。證明學生對本門課的教學過程和學生認同兩方面滿意度較低，所以汽車教研室需要在教學過程、教學思政能力和學生認同等方面加強改革建設(shè)來提高本專業(yè)課程的教學滿意度。另外，針對問卷調(diào)查中總結(jié)出的問題以及開放性問題的反饋，提出以下三點課程改革的方向和建議：

1.1 提升課程認同度和教學過程質(zhì)量

要求教師善于在課前發(fā)放預習任務(wù)，課后布置新穎有趣的作業(yè)。激發(fā)出學生對本專業(yè)課程的學習興趣和動力。同時，要提升課堂紀律和行為管理。要嚴厲打擊不遵守課堂紀律的學生，不能助漲班級不良風氣的形成。另外，學院應(yīng)狠抓教學過程質(zhì)量管理，加大教學過程考核力度，完善調(diào)動教師自律性和積極性的制度。各檢查小組在檢查完之后應(yīng)及時反饋情況，對教師工作中有待改進的方面及時提出整改建議。

1.2 加強教師課程思政融合能力

強調(diào)專業(yè)教師要用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式去看待事物;也要樹立創(chuàng)新的思維，強調(diào)以新思路、新方法，來解決新問題。需要轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的教學思路和理念，調(diào)整教學方法，努力提升個人思想政治理論素質(zhì)和能力水平。然后根據(jù)汽車底盤構(gòu)造與維修課程的特點進行分析，在實際教學過程中，尋找與思想政治教育內(nèi)容的契合點。這就要求教師緊跟時事，不斷更新教學的方式方法，掌握更先進的科學思維，更好地進行思政融合。

1.3 注重專業(yè)知識與思政教育的融合

通過深化課程目標、內(nèi)容等方面的改革，把政治認同、國家意識、文化自信等這些隱形教育與課程固有的知識、技能有機融合[1]。這就要求教師善于提煉課程教學中的思政元素。但由于近些年少有比較好的思政專業(yè)融合的教材，所以利用熱點時事融入到課程思政教育中更為適合。例如日前鐘南山院士參加某大學畢業(yè)典禮發(fā)言，“為什么我國的新冠疫苗研發(fā)速度看起來比較慢，因為疫苗研發(fā)到第三期做不下去了，為什么做不下去了。因為國內(nèi)沒有病人了，只能去國外做”。這段發(fā)言被網(wǎng)友稱為“頂級凡爾賽發(fā)言”。這個例子就充分說明了我國抗疫的顯著成果，也充分說明了中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，把國家強大、人民安康的現(xiàn)狀表現(xiàn)的淋漓盡致。這類型的例子就可以結(jié)合20年全球汽車銷量來講，新冠疫情的肆虐，導致全球汽車消費市場萎靡不振，但反觀中國汽車消費市場一枝獨秀。所以單靠書本來凝練思政元素太困難，緊密結(jié)合和挖掘時事中的思政元素最簡便，學生接受度也較高。

2 課程思政實踐探索

汽車教研室組織課程思政實踐研討會，理解和把握新時代課程思政的內(nèi)涵、特點及難點，充分發(fā)揮《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程的思想政治教育功能，在平時教學中堅持立德樹人，把思想政治教育貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，著重引領(lǐng)學生形成“愛國、敬業(yè)、誠信、環(huán)?！钡葍r值觀念，使其成為社會主義的堅定擁護者和合格接班人。具體從以下幾個方面進行實踐探索：

2.1 強化愛國主義教育

激勵學生刻苦學習，為國家汽車工業(yè)發(fā)展出力。在講授汽車專業(yè)課程中，不可避免的要涉及到西方的工業(yè)文明，以及中國近代工業(yè)落后的一面。同時，教學中也不可回避，很多汽車核心技術(shù)都掌握在外國企業(yè)，我國的汽車技術(shù)方面差距較大[2]。以至于許多學生至今仍認為中國汽車工業(yè)還停留在很多年前那個廉價劣質(zhì)的時代。教師應(yīng)該讓學生們知道的是，近些年來借著電動汽車產(chǎn)業(yè)崛起的東風，國產(chǎn)車早已脫胎換骨，駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的快車道。截止2020年底，全球汽車廠商最新市值榜單TOP 30排名出爐。其中，比亞迪、蔚來、理想、吉利、長安等10家中國車企進入該榜單。特別是比亞迪汽車，作為新能源汽車的佼佼者以753.5億美元的市值位列全球第5，與前一名奧迪差距不足百億。

讓學生們真正了解到中國汽車品牌正在慢慢地成為主流，汽車的未來屬于中國品牌。建立強大的民族自信心和榮譽感，但同時要告誡學生們應(yīng)認清國內(nèi)外汽車工業(yè)的差距，激勵學生們腳踏實地、刻苦學習。

2.2 培養(yǎng)敬業(yè)精神

據(jù)往年企業(yè)反饋調(diào)查指出，企業(yè)對學生的溝通能力、協(xié)作能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面要求顯著提高。需要從業(yè)者做到“敬業(yè)”和“精業(yè)”，也就是“工匠精神”?！?S”管理是在“5S”的基礎(chǔ)上增加了安全和節(jié)約。校內(nèi)汽車實訓始終貫穿“7S”管理的目的就是讓學生們養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，同時培養(yǎng)學生遵守規(guī)章制度的意識。在《汽車底盤構(gòu)造與維修》理實一體的項目化授課過程中，已經(jīng)將“7S”活動貫穿于其始末，當學生真正做到“7S”并長期堅持時他會養(yǎng)成上述習慣，相信此時已經(jīng)達到了在學校層面上培養(yǎng)學生“敬業(yè)精神”的實際效能[3]

2.3 培養(yǎng)誠信精神

誠信是中華民族自古以來的一個優(yōu)秀品質(zhì)，作為當今公民的第二“身份證”。泛指一個人在行為處事方面真誠、講信用，一諾千金等等。如何在教學過程中倡導學生們養(yǎng)成誠信這種優(yōu)秀品質(zhì)，是我們專業(yè)教師要認真考慮的事情。例如在汽車拆裝與檢測維修實訓過程中，教師不僅要教授學生掌握拆裝、檢測與維修的工具使用，同時還要培養(yǎng)學生形成一種嚴謹求實的工作作風和誠實可信的職業(yè)道德。在保證工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，避免出現(xiàn)向客戶惡意夸大故障、隱瞞欺騙客戶等行為的發(fā)生。告誡學生們應(yīng)該不斷地提升自己的技術(shù)水平，以精益求精、愛崗敬業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)嚴格要求自己。這是體現(xiàn)學生人格素養(yǎng)的重要內(nèi)容，必須要向?qū)W生們滲透這種誠信的思政理念[4]。

2.4 培養(yǎng)交通安全意識

目前大學生考駕照幾乎成為一門必修的社會項目，尤其是汽車專業(yè)學生。雖然在駕照考試的科目一中有涉及《中華人民共和國道路交通安全法》的題目，但目前違反交通法規(guī)現(xiàn)象仍十分普遍，反映出國民的整體交通法律意識、安全意識和文明意識不高。目前，全世界每年因為交通事故而死亡人數(shù)達到120余萬人，每分鐘就有兩人死于車禍，而我國交通死亡事故高居全球第二。因此，汽車專業(yè)課程的教師，有義務(wù)做好普及交通法規(guī)的宣講工作。告誡學生們遵守交通法規(guī)，保證交通安全，以自身的行為影響家人乃至社會。

3 結(jié)束語

思政教育如何融入到專業(yè)課堂中是近年來非常熱點的一個課題，這就要求專業(yè)課教師不斷地進行課程改革和思政融合探索與實踐。同時，應(yīng)正確理解課程思政和思政課程的關(guān)系，要在保證專業(yè)課教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透思政教育的內(nèi)涵，真正展現(xiàn)課程思政的核心意義。充分發(fā)揮《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程的思想政治教育功能，把思想政治教育貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，著重引領(lǐng)學生成為社會主義的堅定擁護者和合格接班人。

綿陽職業(yè)技術(shù)學院2020年課程思政行動計劃項目

項目名稱：《汽車底盤構(gòu)造與維修》示范課程，項目編號PX-142071。

參考文獻：

[1]高明峰.古代文學史“課程思政”的難點與解決策略[J].長春師范大學學報.2020，（9）：4.

[2]宋秋紅.“汽車概論”課程融合思政內(nèi)容教學研究實踐[J].科教導刊.2018，（4）：3.

[3]姜峰.高職《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程思政教學改革實踐研究[J].南方農(nóng)機.2019，（08）：82.

[4]吳晨.高職《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程思政探索與研究[J].時代汽車.2021，53-54.