榜樣人物在《道德與法治》教學中的選取原則與運用策略探析

摘要：榜樣具有積極向上的正能量，其所展現(xiàn)出來的行為和精神，傳遞了正確的價值觀念、呈現(xiàn)了強大的精神力量，不但對于踐行社會主義核心價值觀是有利的，而且還是作為教師進行榜樣教育的素材來源之一。榜樣人物就是時代的標桿和旗幟，教師在教學中對榜樣人物的選取要遵循一定的原則貼合學生的實際，并運用正確的策略，只有這樣才能引起學生的共鳴，真正做到知行合一，實現(xiàn)課程的德育功能。

關(guān)鍵詞：榜樣人物，榜樣教育，《道德與法治》

一、榜樣人物運用的意義

教師在研究《道德與法治》中榜樣人物在教學中的具體運用，要做到對教材中出現(xiàn)的榜樣人物進行全面認識與整合做到精確選取榜樣人物，提高教育教學水平，進而提高教育的質(zhì)量與效果，促使學生學思并行。

1.有利于堅定學生的政治方向

教材中的榜樣人物所展現(xiàn)的精神及其先進事跡不僅弘揚了正能量，而且其背后所映射的榜樣教育更符合了以人為本的教育理念。榜樣人物正是時代留給我們的精神財富，是《道德與法治》課程充分發(fā)揮德育性的重要手段和方式，其偉大事跡和精神品質(zhì)能夠促進學生堅定正確的政治方向，在面臨大是大非關(guān)鍵問題上能夠形成自己的政治定力，能夠一心向黨一心向國，更能扣好人生第一?？圩?，促使學生形成正確價值觀念和高尚思想品德，教師在課堂教學中要大力發(fā)揮榜樣人物的引領(lǐng)示范作用，引導學生積極模仿其精神和行為。

2.有利于學生將榜樣精神外化為行為實踐

榜樣人物的運用不僅是將枯燥的理論知識活起來幫助學生加深理解，更重要的是學生在日常中可以將榜樣人物當做一面鏡子、一面旗幟，使學生對照檢查自己的言行舉止是否在向其靠攏學習，是否體現(xiàn)了其優(yōu)秀品德，而且還使同學養(yǎng)成了擅長觀察生活的習慣，可以發(fā)現(xiàn)別人的閃光點加以模仿學習，真正做到見賢思齊。思政課既要用科學理論培養(yǎng)人，又要高度重視思政課的實踐性。榜樣人物的合理運用，正是將書本上的理論知識與實踐結(jié)合，將思政小課堂與社會大課堂鏈接起來。

二、榜樣人物選取原則

教育者要堅持正確的選取原則，加大教學方法的創(chuàng)新，緊扣時代的要求，使傳統(tǒng)和時代相結(jié)合，選取貼近學生實際生活的榜樣人物。

1.人物要具有真實性，貼進學生生活

客觀真實是榜樣人物的最基本的要求。真實性是榜樣選取的重要標準，也是初中思想品德課運用榜樣教學落到實處的基礎(chǔ)[1]?？陀^真實是強調(diào)教師選取的榜樣人物要貼近學生的生活，呈現(xiàn)的觀點要準確，是經(jīng)過人民和時代實踐檢驗出來的，符合正確的價值觀的，具有客觀存在的真實性。榜樣人物來源于生活，不是隨意虛構(gòu)杜撰出來的故事或者吹捧出來的人物，而是有血有肉具有靈魂和力量的真實人物，是要貼近學生實際生活的。

2.人物要具有典型性，突出思政功能

思想政治教育目的，是指通過思想政治教育活動，在受教育者的思想和行為方面所期望達到的結(jié)果[2]。教師在《道德與法治》課教學中，要選取具有典型性代表性的榜樣人物，達到對學生的示范指引的作用，這就特別需要教師認真研究榜樣人物的典型事跡，引導學生對榜樣人物有正確的認識和學習。教師在選取榜樣人物時要牢記立德樹人的根本任務(wù)，要符合社會主義建設(shè)的要求。教師利用榜樣人物進行教學就是為思政課而服務(wù)，就是利用榜樣人物突出思政功能，就是讓學生明白我國的國情和制度，自覺主動地樹立崇高的理想信念，厚植愛國主義情懷。

3.人物要具有時代性，強化感召力度

榜樣人物只有與時代的特征相結(jié)合，不斷與時俱進賦予新的活力，才能對學生產(chǎn)生感召力。選取榜樣人物，要遵循時代性原則。榜樣人物是時代發(fā)展的產(chǎn)物，不同時代的榜樣人物體現(xiàn)出不同的時代特征[3]。教師選取新時代的榜樣人物，選擇符合時代要求的事跡，這樣的榜樣教育也才具有現(xiàn)實價值。隨著社會日新月異的發(fā)展，教師在運用傳統(tǒng)的榜樣人物同時也應(yīng)考慮當今時代的新生榜樣，從目前中學生青春期現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)的學生都會崇拜偶像將其作為學習的對象。因此教師就要把握住學生的實際，將學生喜愛的偶像轉(zhuǎn)化為學生去學習效仿的新時代榜樣。

三、榜樣人物在教學中運用的策略

在《道德與法治》課教學中，教師并不是只簡單的將榜樣人物一筆帶過，而是應(yīng)該要運用合理正確的教學策略將榜樣人物及背后隱藏的價值呈現(xiàn)出來，使榜樣人物的教育價值得到充分發(fā)揮。

1.創(chuàng)新榜樣人物教學方法

堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，落實新時代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性[4]。課堂教學是對學生進行思想政治教育主渠道，教師借助課堂教學可以讓學生最直接、最快捷獲取相關(guān)知識。教師在進行思政課教學時要依托主渠道，積極主動地對教學方法進行改革探索。特別是中學生這一特殊群體來說，他們正值青春期處于三觀塑造的關(guān)鍵時期，他們需要新穎有趣的方法去吸引他們引導他們。所以思想品德課教師要創(chuàng)新講課的方法?？梢允褂谩熬€上+線下”相結(jié)合的新型授課方法，也可以使用案例教學法、情景教學法等有趣直觀的教學方法，讓課堂教學變得立體豐滿，教師還要綜合運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學。新媒體的快速發(fā)展不僅讓人們能夠近一步的感受到模范人物和事跡，而且更讓榜樣鮮活起來[5]。因此教師要充分發(fā)揮音頻、視頻的優(yōu)勢，通過形式多樣的教學方法把榜樣人物以及其蘊含的精神品質(zhì)巧妙地融入思想政治理論課。

2.整合榜樣人物教育內(nèi)容

《道德與法治》課中，榜樣人物主要是分為兩大類，一是教材內(nèi)二是教材外，教師要緊扣教學內(nèi)容細致整合歸類教材內(nèi)外榜樣人物，增添更多豐富優(yōu)秀的榜樣人物。首先，學生最直接接觸到的榜樣人物就是教材上出現(xiàn)的內(nèi)容，教師要熟悉教材出現(xiàn)的榜樣人物、榜樣故事以及榜樣精神等資源并且有個大致的整合，理順清楚每節(jié)課中要運用的榜樣人物，同時還要進行新的解讀和延伸。另外，教材中一些時代悠久比較傳統(tǒng)的榜樣人物，教師更要站在新時代背景下給予它新的與時代特點相符合的精神內(nèi)涵，使“年代感”變成“新鮮感”。另一方面，關(guān)于教材外的榜樣人物資源。課外的榜樣人物資源紛繁復(fù)雜涉及范圍比較廣，這就要求教師在選取運用榜樣人物時要注意緊跟時代步伐，找準學生的興趣，而且貼緊學生實際，切忌空大上。

3.營造榜樣人物教育環(huán)境

環(huán)境對人的塑造起著不可忽視的作用，創(chuàng)造一個推崇榜樣、學習榜樣的環(huán)境，讓學生得到潛移默化的改變。教育環(huán)境主要指學校、社會和家庭，一個良好的教育環(huán)境離不開這三方面的互相配合。學校環(huán)境主要是通過課堂教學以及校園文化等方面體現(xiàn)出來的，教師可以說是其中最關(guān)鍵的因素之一，因此教師言傳身教的榜樣示范作用尤為突出。社會環(huán)境是復(fù)雜多變的，因此社會就應(yīng)該加大弘揚主旋律，建立一個人人夸榜樣人人學榜樣的環(huán)境。榜樣人物教育的家庭環(huán)境主要是指父母的言行舉止以及道德觀念對學生成長發(fā)展的影響，父母可以說是學生最早接觸的教師，父母的一些價值觀念會對學生產(chǎn)生直接的影響。雖然學校是學生受教育的直接來源，但學生的成長不可避免的也受到家庭、社會的共同影響。因此，要協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系，使學校教育與家庭和社會環(huán)境相結(jié)合，共同對受教育者進行教育。 PR

參考文獻：

[1]張琴. 榜樣在初中思想品德課教學中的運用策略[D].華中師范大學，2014.

[2]陳萬柏；張耀燦著.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，2015

[3]郭瑞芬，劉春燕.對榜樣人物進教材的思考——以《道德與法治》七年級上冊為例[J].中學政治教學參考，2020（14）：9-11.

[4].中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[J].中華人民共和國教育部公報，2019（09）：2-7.

[5]楊瑞萍，為偉.新媒體時代榜樣教育探析[J].中國高等教育，2015（19）：54-56.

（作者簡介：姚曉嵩，湖南科技大學，研究方向：學科教學[思政] ）

（責任編輯：姜秀靚）